小学班主任立德树人教育案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、小学班主任立德树人教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例小学班主任立德树人教育案例4篇小学班主任立德树人教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例小学班主任立德树人教育案例第1篇国家把立德树人作为教育的根本任务，可见学生德育在教育工作中的重要性，为此学校及班主任所做的一切工作都是坚持德育为先。立德树人，坚持社会-义核心价值体系融入国民教育全经过的德育理念，正确引导学生构成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育；培养学生集体观念、诚信态度、遵守法规、艰辛奋斗的良好品质；创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，加强德育工作的针对性和有效性，把培养学生的基本

2、道德品质作为学校一切工作的目的。所谓立德，即树立德业；所谓树人，即培养人才。立德树人就是指先树立德业，才能培养人才。班主任想做到立德树人，简而言之，就是班主任首先要做到树立德业，注重本身操行修养的构成和职业道德的履行。只要做到了这一点，才能真正到达培养人才的目的，才能最终实现立德树人的理想。十年前，我的最终梦想并不是当一名人民老师，如今，当我站在讲台上的时候，才真正体会到作为一名老师的成就感，尤其是作为一名班主任的自豪感，而这些成就感与自豪感，都是那些天真无邪的孩子们那份淳朴的真情所带给我的。场景一：新生报名哪个是李教师？一个学生忽然冲进办公室，在办公室里大吼了一声，顿时全场的师生都惊呆了。我

3、开场纠结，这是在叫我吗？他是我们班上的学生吗？怎么如此的没有礼貌？你找哪个李教师？站在我身旁的一个学生客气地问。就是七年级五班的班主任呀！他骄傲地讲道。另一个学生又讲道：在这儿！原以为他看到我之后会有风雨雷电，可是完全出乎我的意料，他不但面不改色，还变本加厉，我还以为是什么样子呢？听了他的发言，我心里有一种莫名的冲动，最终我强忍了心中的怒火。在接下来的几天里，我彻夜难眠，我该如何来改变这个如此没有礼貌的孩子？终于找到了出口，那就是以心交心，用真情来感动他。一天放学后，我主动约他，请他到办公室来聊天，讲一讲本人在品德修养方面做得好的地方，也讲一讲周围的道德模范优秀事迹，渐渐地，他高傲的头低了下去

4、，认识到本人在平常的日常生活中所存在的文明礼仪问题。场景二：举行运动会两个月后，学校准备举行师生运动会，要求每个班级组队参加，而且有一个节目是集体项目，必须全班学生参加。那天班会课，班上的所有学生都兴高采烈，准备为班上出一份力。可是，全班只要他一个人不愿意。当时我是多么的失望，一直很尽心地给他做工作，希望他能有所改变。我开场一遍又一遍地给他讲要有集体主义观念，他仍然不愿参加。我真的不知道还能怎么办，只觉得满腔心血付之东流，那种委屈甚至使我产生了放弃他的念头。当然，放弃是不可能的，我便决定下午放学后继续给他讲。下午放学后，他主动走到了办公室，并用怯生生的目光看着我讲：教师，我不愿意参加运动会是有

5、原因的，我怕给班级丢脸，我觉得我做不好！他讲完后，我内心感到一阵酸楚，心里就像一团棉花堵着。一霎时，满腔的委屈和怒火都被他那含着愧疚的眼神冲散了，我那堵着棉花的胸口涌出一阵感动，我开场自责，他不过是个孩子，怎能去苛求他？不厌其烦，寻找每个孩子身上的闪光点，让每个孩子树立自信心才是我应该做的啊！将心比心，以心换心，不以你的真诚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？一学期后，这个学生见到教师就问好，班上的集体活动也积极参加，从不推辞，各方面表现都获得了很大的进步。在七年级上期的期末考试中考出了优异的成绩，并被评为学校三好学生。印度诗人泰戈尔讲过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业

6、吧！由于叶总是谦逊地垂着它的绿荫。这个学生的成功使我愈加坚定了做好一名优秀班主任的自信心，我相信每个学生的心灵都会在爱的触动下成长起来！由此可见，尊重和保护学生的心灵是班主任工作的基本工作。所谓尊重学生，不单是不打学生，不骂学生，而是要从观念上真正把学生当成本人的孩子一样，耐心指导，这才是教育学生从心理上健康成长的良方。班主任在工作中，要多站在学生的角度考虑，用心与学生沟通。确实，我们班主任也不是神仙，都喜欢听话懂事的学生，都喜欢优秀的学生。可是，问题学生是不可避免的，假如我们平常都注重研究学生的心理，知道他们的实际需要，我相信学生就会从内心真正地接受教师。一位班主任假如能真正地做到立德树人，

7、真正遭到家长和学生的尊敬，真正遭到社会的认可，自然就会有好名声和声望，也一定会被社会所赞叹。作为新时期的班主任，我们都应该向这个方向努力，永远保持一颗平常之心，永远保持对学生有激情，干好叶的事业，给学生多一些鼓励，少一些生气，少一些抱怨，用本人的真心去对待每一个孩子。通过对这个学生的教育经过，我明白了学生需要的不是教师的打骂，他们需要的是真诚的微笑，疼爱的目光，只要这样，他们才会感到无限的暖和，才会真正明白教师的良苦用心。小学班主任立德树人教育案例第2篇儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。工作两年来，这句话我一直铭刻于心。作为班主任，要经常与学生打交道，会碰到形形色色的事情，

8、要解决各种各样的问题。所以在工作中，我特别擅长控制本人的情感，遇事沉着冷静，由于只要这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一步构成，教育犯有错误的学生都是特别重要的。本学期，学校安排我担任二年级的班主任，还加三年级的数学课。开学第一天，有大部分学生都来报名注册了。当我闲暇之余，有一个学生家长就找到我。她对我讲，她的孩子是我们班上的一个女同学，不爱讲话，教师学生基本上都不能和她进行正常的沟通，而且学习成绩也很差。我感到很纳闷，马上问其原因，于是这个孩子的妈妈就和我拉起了家常。从她那无奈的话语中我终于知道了事情的真相。这个孩子是个女同学，

9、小时候由于生病右脚发生了病变，不能像正常人一样走路，到学校来以后感到很自卑，加之同学们有意排挤她，所以她变成了一个沉默寡言的孩子。当然，报名这天我也没有见着她。第二天早上，我来到教室，我一眼就看见了她，刚刚从教室前面一瘸一拐走到她坐的最后一排座位，高高的个子，一头长长的微卷的头发。见我来到教室，也毫不在意，座位上坐定以后抬起头默默地看了我一眼。我马上给了她一个微笑。第一节课上，我请每一个同学作自己介绍，当轮到她时，她一个字也没讲，只是默默地站在那里。这会，其他同学发话了，有的讲她身上有异味，不讲卫生；有的讲她不和同学们讲话，同学们都不喜欢和她玩等等。这时，我终于憋不住了。我问了同学们两个问题：

10、假设你是她的话，你此时心里的感受是什么？我们以后该怎么做？于是同学们都畅所欲言，最后我及时做了一个总结，同学之间要互相尊重，团结友爱，互帮互助。何况人家还是一个有残疾的孩子，本来身体就有了缺陷，难道同学们还忍心去伤害她那已经受伤的心灵吗？很快这节课就下课了。下课以后，我出门站在教室外休息，我发现她上厕所回来，我马上叫住了她。准备和她聊聊，开场她还是不开口讲话，低着头。我轻声地对她讲：不要怕，孩子，以后有困难给教师讲，我一定帮你解决！这时我发现她的头微微抬了一下，脸上露出了难得的微笑。你笑起来真好看，我马上对她讲道。有了第一次接触，我发现她不排挤我了。在后面的时间里，我一直都关注着她。渐渐我发现

11、课堂上她有时都冲着我笑。记得有一次，她妈妈早上来学校对我讲，她家姑娘回家对她讲路教师上课有方法。我此时在想，孩子也在关注着我。在接下来的这段日子里，我见着她就和她讲上两句话，偶然帮她整理下红领巾，让她认真书写。这两个月以来，我发现她偶然在和同学们讲话了，班上的其他同学也并不排挤她了。十分是前几天，我在班队课上十分设计了一个主题：爱与感恩。我利用前段时间去参加县级骨干班主任培训所学到的经历，通过活动让学生知道感恩和付出。我相信爱真的能创造奇迹。我班还有一个学生叫郑小平。纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与

12、他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他本人都识别不出本人写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与教师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自己调节，自己改良，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。这让我非常头疼。通过与家长联络，我了解到他父母由于在外地打工，不能平常很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现本人，因此，有此前那样的表现

13、。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。为了有针对性地做工作，我决定先专程深化到他家去家访，进行具体了解，然后首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他渐渐交上了朋友,但他的纪律等并无多大改良。与同学之间的关系照旧紧张。后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他沟通。不动声色地教他遵守纪律，学会与别人相处，努力学习，做一名好学生。在路上碰到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、鼓励使他处处感到教师在关心他,信赖他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习

14、的目的。通过半学期的努力，他上课开场认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。尤其是上次我上语文公开课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。其次与教师同学之间的关系也好了很多。反思：班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，以人为本，是对每一位老师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。这样教师才会产生热爱之情。心理学家以为爱是教育好学生的前提。对于贺丹丹，付新月这样的问题生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他

15、，进而促使他主动地改正错误。在这次的教育中，我与他们从交朋友做起，让他感受教师对他的信任，感遭到教师是本人的良师益友。让他感遭到教师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵敏委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。对差生我们应该变嫌弃为喜欢，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。他们的改变也让我有了很多的考虑，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，

16、就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和老师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐步被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的改变，我相信，不久的将来他一定会成为一个好学生。小学班主任立德树人教育案例第3篇没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。作为老师，神圣职责并不在于只向学生教授书本知识，而更在于对学生精神世界施加影响，教书与育人并重，知识与能力共举，教育孩子的前提是：了解孩子。在教育教学工作中，老师们往往会构成一种思维定势，以为本人教学生的时间越长，越能了解学生，越有资格给学生下结论。实际上，时间的累积并不代表了解的加深：其一，老师的工作往往只能探测到学

17、生某一时段或某一领域的能力，并不是全方位的；其二，基于各种因素，学生往往会约束本人，伪装本人，老师所看到的并不见得是学生真实的状态。一个班级中的学生总是参差不齐，作为一名班主任，千万不能由于表现不好而放弃对他们的培养与转化，或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。我班的王欣雨同学就是一个特例，之前，她在班上表现较好，中规中矩，爱与教师打招呼，成绩不太理想，讲话满面笑容，是一个比拟讨人喜欢的孩子。可有一天，忽然听讲她跑到校长办公室去偷东西，而且胆子很大，在里面呆了约三分钟，我开场还不太相信，由于她平常只是学习成绩差，并没有操行不端的表现，同学们也没有反响过与她有关的问题。后来经过认

18、真调查和了解，确认了此事。于是我和她有了一次谈话。恰是这次谈话，才让我对这个孩子有了更进一步的了解。起初，她只是遮遮隐隐，不肯成认，当我和盘托出，她也无话可讲，认识了错误。这类学生由于学习不好或纪律差，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。因而，一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。我觉得，对这个学生的教育引导，首先得从思想上天始。王欣雨犯错了，班内好多同学都知道了这件事，有意疏远了她，有同学当众用偷这个字眼，我立马加以纠正和引导，我利用班会课，在班内进

19、行了一次大讨论，我让同学们谈本人的看法，让她从思想上认识到这种行为是特别可耻的，也让她明白这样做的后果，让同学们原谅她，给她改正自新的时机。做这个学生的思想工作，我做了充分的准备。通过一次谈心就让他就能彻底改好可能不太现实。碰到这种情况，一定要耐心、客观分析不良行为出现的原因，要及时发现、及时捉住、及时诱导，做到防微杜渐。为学生的转化积极创造条件，问题学生固然有很多缺乏之处，但即便再差的学生也总有某方面的特长或优势，比方学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，要擅长捕捉他们身上的闪光点，开掘其身上的潜能，充分肯定，使问题学生重新找回自己，获取克制缺点的勇气和自信心。针对这个孩子的

20、这种情况，我制定了一套方案，决定从学校、家长、教师层面来开展教育。首先我对学生的过去做了一个调查了解，该学生生长在一个单亲家庭，在孩子很小时，父亲就逝世了，学生家长教育方法不当，时常打骂孩子，对于出现的问题不能加以及时、正确的引导，导致该生有这种恶习。其次是母亲的配合。在该学生偷拿东西被发现后，我和该生的家长进行了电话联络，告知学生的情况，后来又进行了一次面谈，具体沟通学生身上所存在的问题以及解决的办法，最后达成共鸣，首先退还了东西，严格教育孩子，要以诚信为荣，以见利贪心为耻。要求家长经常和孩子谈心，了解孩子的需求，尽可能多和孩子在一起，加强母女沟通的时机，也减少孩子独处的时机。从正面对孩子的

21、行为给予肯定。同时，对家长的一些教育方法加以讨论，提出建议，从家庭层面能够全方位教育孩子。再次是老师的教育。固然王欣雨同学犯了过错。但人无完人，圣人都有犯错的时候，更何况是一个孩子。作为班主任，我既要看到孩子身上的缺点，也要看到孩子身上的优点，不能由于孩子有过错而对孩子全盘否认。因而在和她谈话时，我首先肯定她的优点，明确告诉她，她身上有一些优点，比方，喜欢和同学谈心，体育成绩较好，但唯一让教师感到遗憾的就是这个缺点，假如能改掉这个缺点，那在教师的心目中，就是个好的孩子。王欣雨点头答应。最后是本身的约束。对王欣雨同学这种贪小利的行为，我除了采用上述方法外，还要求她用约束本身行动来改变本人的行为。

22、时刻告诫本人，别人的东西不能乱拿，君子爱财，取之有道，不能让本人的不良行为有所抬头，谨记小学生守则的相关内容，力争做一名合格的小学生。学校教育与家庭教育必须严密结合，构成合力。问题学生的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因而对她的转化必须得到家长的支持和配合。及时通过家长采集和反应信息，全面了解学生的学习、生活、思想状况，全盘把握其动态和变化；同时，将家长请到学校德育室，共同商量解决策略，要求家长努力改善家庭环境，改良教育方法，与老师通力协作，尽快促使学生的根本转变。在大家的共同努力下，学生认识到了本人的问题，并答应用行动来改变本人，真心希望，这个孩子能从此改掉身上的缺点。反思：家庭的环

23、境和教育对孩子的影响是很大的，尤其是对孩子的心理和性格的养成起着重要的作用。很多问题学生的出现很大程度上都与其家庭有很大的关系。正由于如此，对于出现问题的学生，班主任应该给予更多的爱心与宽容心。由于教师的爱心和宽容心，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。假如对她们更有耐心、更有自信心、更有爱心，我想应该先和她沟通，征求她意见之后再和家长联络。而不是先考虑推卸本人的责任，把问题转到家长一方,加剧了师生之间的误解.一个良好的习惯会让一个人终身受益，反之亦然。作为班主任，我们不仅要教给学生学习书本上的知识，更重要的是教给学生做人的道理，让学生拥有健康的心理和健全的人格。有了真诚与爱心，平等与

24、尊重，宽容与耐心，架设在师生心灵之间的桥梁就会永远畅通无阻。教育的意义也就在于唤醒每一颗学生的心，使他们都沐浴在爱的阳光里，让他们受着情感的滋润。作为从事教育工作的我们，对问题学生多一份关爱，少一份呵斥，一定会获得好的收效。小学班主任立德树人教育案例第4篇班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。刚刚参加工作的我对一切那么迷茫，可是容不得我有一点的不确定，孩子们已经迎面走来。接到手的是三年级，孩子们已经褪去了刚上学时的稚嫩，个个都是规规矩矩的小学生，似乎是他们十分谅解我这个新教师，从不让我操心，我喜欢他们，我认真关注着他们，我希望每一个孩子都能茁壮成长。孩子们，你们近期读书

25、怎么能读得那么好呢！教师好想多听几遍呢！孩子们，你们怎么能把清洁清扫得这么干净，教师们都在夸奖你们呢！孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？我天天都会满脸笑容的跟孩子讲着这些话，还别讲，这些话就像有魔力一般，孩子们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。这样一个进步的班级正在渐渐构成，不过在这个集体中也有那么一个孩子始终吸引着我的注意力。这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。或许正是由于这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏自信，显得很自卑。天天他都是低着头走路，很少挺胸抬头，和他讲话总是斜着眼睛看你，每每看见他，总不

26、住的一阵心酸，多好的孩子啊。不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。我希望能让孩子感遭到我对他的爱，那份固然不能弥补但却能抚慰的爱。这孩子学习成绩不好，不认真听讲，不按时完成作业，注意力很难集中，可是孩子不腻烦学习，也想要学习，只是家里没有人重视，疏于母爱的缺失，没有人细心的管孩子，我不想孩子就这样被耽搁，想要他像同龄人一样健康快乐的成长。所以我与孩子的爸爸进行了面谈。请他多关心孩子的时候，他就一个劲的讲孩子的妈妈怎样怎样的不好，孩子的命苦等等。我打断了他的话，告诉他孩子在这样一个离异家庭里本来就已经很不幸了，还要去承当家长们的互相诽谤，天天放学回家别的孩子都是看到爸爸妈妈，而孩子

27、却只能选择其一。难道作为孩子的家长感受不到吗？如今孩子已经读三年级了，很多事愈加的明白了，家长要用更多的理解去呵护他。在我和他爸爸的沟通中，最后达成了共鸣，尽量多关心孩子的成长。事后我发现孩子学习上进步不少，按时完成作业，成绩也有所提高，课上也积极回答问题了，性格也开朗了不少。看到他的这些变化我很开心，我找他聊天，才知道如今他的爸爸很关心他，经常与他聊天，看他成绩不好，还为他报了辅导班，想他把成绩提高上去。看到这些作为班主任的我很欣慰。作为班主任的我，以前也曾经做过班级的专制者，总喜欢批评孩子，用我的标准去改变他们，但是后来发现这样的教育是没有用的，也是错误的。小学阶段，作为班主任最重要的一件事就是在学生小学毕业以前培养出他们对人、动物和大自然的情感，以及对本人最最少的自信心。我们总喜欢讲孩子怎样怎样的犯错，但这些所谓的犯错有时候只不过是孩子对事情有跟大人不同的理解罢了。孩子身上是有需要解决的问题，但我们不能总是站在法官的位置给他们判刑，而是应该给孩子更多的理解与包涵，这样问题仍然能够解决，孩子也能得到应有的呵护！banzhurengongzuoanli/251393.本文标题：小学班主任立德树人教育案例4篇较旧一篇：班主任工作案例案例分析4篇较新一篇：