六年级下册语文（手指）课后作业阅读同步练习题答案课课练反思.docx

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1、六年级下册语文（手指）课后作业阅读同步练习题答案课课练反思（六年级下册语文（手指）课后作业阅读同步练习题答案课课练反思）这是一篇六年级下册语文教案，全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后说明了一个道理。六年级下册语文（手指）课后作业阅读同步练习题答案课课练（手指）练习一、照样子写词语。随时随地直直落落二、在括号里填上适宜的词。安静冷静僻静的的月光刻苦地地招待三、指出下列各句是联想句还是拟人句。1.小虫子在田野里唱歌。2.桂林的山真险啊，好似一不小心就会栽倒下去。3.我仿fo看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。4.

2、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。四、五根手指的姿态各是如何的？把有关的语句摘抄下来。拇指：食指：中指：无名指和小指：五、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。讲讲你对这句话的理解。六、写话：五根手指中，你最喜欢哪一根？讲讲为什么。参考答案：一、无时无刻，十全十美；清清楚楚，明明白白。二、安静冷静僻静的湖水皎洁的月光刻苦地学习热情地招待三、1拟人句2联想句3联想句4拟人句【反思】（手指）是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言幽默诙谐，构造明晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种

3、表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后说明了一个道理。所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达能力较强，对语言文字把握准确。因而，平常阅读教学中，我经常补充与课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延伸思维空间，引导学生从另一视角上构成本人的新认识，进而加深对课堂阅读素材的理解。教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的长处与短处，学生容易把握；作者表达感悟的方法是在文末直接表达，以直接表白的形式，道出给人的启示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。这个反映作者的写作意

4、图的句子无华美的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。教学至此，显然没有激发本班学生的更大的阅读兴趣，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出如下问题：1你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？2你愿意做哪根手指呢？为什么？刚刚还是一潭死水,波涛不惊，马上转化为一石激起千层浪的热闹场面，一双双小手举起来了。有的学生讲作者喜欢食指，由于食指秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。，就象丰子恺的生活遭遇有的学生讲作者喜欢大拇指，由于大拇指身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他，丰子恺是一个打

5、定主意，专心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生讲作者喜欢无名指和小指，由于无名指和小指体态可爱，但能力薄弱，就像（护生画集）中的小动物，需要疼爱；丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充满了温顺；丰子恺非常疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机；丰子恺有一副pu萨心肠，同情穷苦人民有的学生讲作者喜欢无名指和小指，由于无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生讲作者喜欢中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美，丰子恺一生都是个温文尔雅的君子学生中有的愿意做中指，有的愿意做大拇指，有

6、的愿意做无名指和小指，这是由于学生在语文学习的经过中，同时遭到作者的精神和人格浸润。教学（手指），我重视作者这个教育因素的挖掘，组织学生观看（大师丰子恺）记录片，了解丰子恺并研究他所处的时代背景，即重视知人论世。这样教学，学生另有所得，深有所得。六年级下册语文（手指）课后作业阅读同步练习题答案课课练反思这篇教案共6704字，合适用于六年级下册语文教案教学学习。（六年级下册语文（匆匆）课后作业阅读同步练习题答案课课练反思）：学习了（匆匆）一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等修辞手法准确地描绘出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫决。（部编六年级语文下册8.匆匆教案、教学反思）：初读环节,放手让学生选择本人喜欢的部分朗读,充分关注学生的个性差异,尊重学生在学习中的独特体验。