班主任走进学生的心灵的钥匙-班主任工作经历.docx

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1、班主任走进学生的心灵的钥匙-班主任工作经历班主任工作经历班主任走进学生的心灵的钥匙班主任走进学生的心灵的钥匙班主任|分类:班主任工作经历班主任走进学生的心灵的钥匙班主任必须从学生的心着眼，使学生心悦诚服地接受教诲。要使学生心悦诚服，班主任就必须走进学生的心灵。著名的教育家魏书生曾经讲过：老师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。人的心灵是一个极其、复杂、多变的世界。老师面对几十个性格各异、不断变化发展的学生，能够在学生的心灵世界翱翔，找到属于他们各自的那片沃土并播下适宜他们各自成长的那粒种子，那么各项工作开展起来

2、也就游刃有余了，我们的教育教学工作也就成功了一半。多年的班主任工作经历，我探索出走进学生心灵的钥匙。1.独特的观察能力。苏霍姆林斯基讲：别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边擦过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。老师只要走进学生，才能成为帮助者、医治者，要想走进学生首先要了解学生。了解学生的最基本素质就是要有观察能力。赞科夫讲：对一个有观察能力的老师来讲，学生的乐观、惊奇、疑惑、恐惧、窘迫，和其他内心活动最细微的表现都逃不出他的眼睛，一个老师假如对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。我无论什么时间走进班级，第一件事总是擦亮本人的双眼，细心观察班级的每一个学生。通过我的敏

3、锐观察，曾给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来气力，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信，给多年的工作实践，让我明白班主任只要时时处处做有心人，擅长从学生的眼神、表情、穿着、行为、语言等外部表现中洞察其内心世界，及时把握各种信息，才能在第一时间捕捉教育机会，采取最佳教育方案。具有独特的观察能力是老师提高教育质量，发挥教育艺术的先决条件。我们作为班主任更要勤观察、多考虑，在教育实践中不断积累经历，努力提高本人的观察能力。2.多样的倾听技巧。倾听是施行有效教育的前提，是为了了解学生的真实心声，进而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给彷徨者以心灵的点拨。倾

4、听是一种理解、一种等待，更是一种爱。班主任学会了倾听，学生就能感遭到班主任对他们的尊重和真诚，就愿意把本人的想法、愿望、要求、困惑告诉班主任，这样班主任才能够深化了解学生的内心世界，才能与学生的心灵保持零距离。这样班主任才能最终跟学生进行心与心的沟通。平常工作中，我总是想方设法给本人创造倾听的时机。首先，尽可能的跟学生个别谈心。个别谈心是倾听学生心里话、了解学生真实想法的行之有效的方法。我总是努力创造尽可能多的随意的个别谈心的时机，与学生面对面的个别沟通、促膝谈心营造了一种平等宽松的气氛，缩短了师生间的感情，让学生在轻松的气氛中倾吐本人的心声。其次，精心安排好晨会、班会课。天天的晨会课，每次班

5、会课，我都精心设计话题，尽量设计多种多样的形式，让学生积极、主动介入。如：一周自己小结即：学习、生活中得与失。专题讨论：怎样搞好艺术节？怎样为班级添光彩？班级应该有哪些规章制度？假如我是班长？今天我当班主任我通过倾听了解了学生的大量信息，把握了他们对人对事的看法。再次，如饥似渴地阅读日记。我有布置学生写日记的习惯，学生的日记，我再忙也要认真阅读。通过阅读学生日记，我倾听到学生心底呐喊班主任在学生成长中，有着不可估量的作用。作为班主任在工作中应该以更新的教育观念、尊重学生、帮助学生。班主任要学会针对班级的详细问题，研究学生的心理，用科学、理智、有效的方法爱护学生，真正走入学生的内心世界，缩短班主任与学生的感情距离，深入认识到班主任是医治医治学生心灵创伤的名副其实的心理医生。banzhurengongzuojingyan/4135.本文标题：班主任走进学生的心灵的钥匙较旧一篇：班主任工作经历沟通会上的发言较新一篇：年轻班主任怎样快速进入角色