春夏秋冬教案 .docx

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1、春夏秋冬教案学情分析前需知识把握情况：本课的教学对象是一年级的学生，年龄比拟小，对于新鲜有趣的事物比拟感兴趣，注意力集中的时间是有限的。因而，需要采取愈加有趣新颖的教学形式来吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。（春夏秋冬）这一课的教学是基于上学期课文（四季）的基础上，通过看图、听声音、看视频、联络生活了解词语的意思，借助拼音读准字音，认清字形，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。同时，本课词串读起来有一定的节拍感，因而老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。对微课的认识：学生没有接触过微课，大部分学生是第一次听讲微课，但学生思想活跃，求知欲旺盛，更容易接受新鲜事物

2、。微课的播放更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，微课的使用能够更有效的解决了这一问题。学生特征分析学习态度：（语文课程标准）要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字经过，获得识字体验，最终准确识字。学习风格：一年级学生年纪小，年龄比拟小，对于新鲜有趣的事物比拟感兴趣，很多事都能很轻易地激发他们的好奇心和兴趣，只要足够新鲜，且容易理解。我发现每当我在讲一些课外拓展的时候，孩子们听得入神，所以利用微课来说说一年四季和美丽自然的故事、传讲、风俗等相信他们都是非常喜欢，非常乐于接受的。微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：低年级学生的专注力较差，精神集中的时间较短，微课能够在短时间内将重要知识点展现出来，能到达更高的教学效果。微课用于学生学习的机会：通过微课创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，帮助学生理解短语意思，利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，提高识字效率。微课用于学生学习的方式：微课用于课前预习和课堂上播放观看后分组讨论学习。微课用于学生学习的教学片段设计