班主任反思：关爱后进生-后进生转化.docx

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1、班主任反思：关爱后进生-后进生转化后进生转化班主任反思：关爱后进生班主任反思：关爱后进生班主任|分类:后进生转化班主任反思：关爱后进生对后进生要给予更多的关心，奉献更多的爱心，由于后进生平常表现差，经常受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界刺激极为敏感，对别人心怀戒备，自卑心理、逆反心理比拟严重，对教师的教育经常存在反感和抵触情绪。但在内心深处，他们仍渴望得到教师、同学的尊重、信任和理解。教师要因势利导，应该对他们充满自信心，要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任。一旦后进生出现错误，要做到心平气和，以诚相待，不挖苦挖苦，要耐心教育，热心帮助，以本人高尚的人格风范和无私

2、的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到教师的表扬。法国教育家卢梭曾经讲过：赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。要时刻捕捉后进生的闪光点，如有的遵守纪律的自觉性不高，但能见义勇为，助人为乐；有的学习成绩不够理想，但文体方面有一定的特长；有的外表沉默寡言，却能独立考虑，对有些问题常有独到的见解；有的固然一时落后于人，但内心也有争上游、争荣誉的欲望，等等。班主任及时肯定表扬，知足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。实践证实，教学管理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，

3、到达健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因遭到表扬而心胸恍然大悟，更上一层楼。这就需要我们全面了解、擅长观察，开掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使他们重新找回自己，获取克制缺点的勇气和自信心。当然，表扬要注意方式、因人而宜，有的进行单独表扬，有的进行全班表扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风。在班级这个群体中，经常会出现这种现象：先进的学生容易踌躇满志，看不起后进的学生；后进的学生一方面常有自卑感，不愿同先进的学生接近，另一方面，对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理，相互之间存在严重的心理隔膜。面对这种情况，教师要擅长在他们中间，架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理，捉住契机，消除他们之间的误解和隔膜，要劝讲先进的学生伸出热情的手，真诚的帮助和关心后进的学生，同时，引导后进的学生主动的先进的学生学习，向先进的学生看齐。在班级中逐步构成一种互相尊重，和谐一致，扬长避短，共同进步的气氛，进而构成群体合力，发挥班级的整体功能。banzhurenhoujinsheng/1011.本文标题：班主任反思：关爱后进生较旧一篇：后进生转化：不用有色眼镜看“差生较新一篇：后进生转化：用“赏识教育鼓励后进生