班主任要耐心倾听学生的心声-班主任工作反思.docx

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1、班主任要耐心倾听学生的心声-班主任工作反思班主任工作反思班主任要耐心倾听学生的心声班主任要耐心倾听学生的心声班主任|分类:班主任工作反思班主任要耐心倾听学生的心声作为班主任，与学生学习生活在一起，这是一种缘分。教师不仅要给学生讲课，做思想工作，更应该耐心倾听学生的心声。这是班主任师德修养水平的体现。一、走进学生的生活，拉近与学生的距离，博得学生的信任，使学生愿意为老师打开心扉，这是老师倾听学生心声的必要条件。班主任能够利用家访，到住宿生宿舍看望学生，与学生同行交谈，利用课余时间与学生拉家常等多种形式接近学生，走进学生的生活，走进学生的心灵。当师生之间成为一种平等、和谐的关系时，学生就会愿意与教

2、师沟通，教师也会及时倾听到学生的心声。二、耐心倾听学生提出的每一个疑难问题。在课堂、自习辅导、课余时间当中，经常出现学生向教师提出本人未弄明白的问题。这时，老师不要性急，耐心倾听学生不懂的地方，了解清楚后再给于细致解答。切忌用：恁么简单的问题都不懂？这样的语言来堵学生。应该知道，简单与复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得简单。同时，教师觉得简单的问题，学生不一定就会。不管学生提出简单问题还是复杂问题，教师都要心平气和的耐心倾听。应该了解这样一个基本事实，当学生向教师提出疑难，教师能认真倾听并给予解答时，就会鼓励学生不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给教师。而当教师有一次表现出不耐烦时，就会

3、挫伤学生提问题的热情。三、耐心倾听学生的不同见解。对于学习中某一个问题的理解，存在着一个由浅入深，由表及里，由模糊到明晰的经过，对于见多识广，经历丰富的老师也不例外。同时，对于同一个问题，能够从不同角度来理解，提出不同的思路。由于思维定势的影响，老师往往不可能把各种情况考虑周全。但学生人多眼稠，加上思维灵敏，就会提出与教师不同的见解。在这种情况下，教师应该给学生留有发表不同见解的时间和空间，使学生的灵感及时转化为创造性思维的火花。班主任学生的见解正确时，教师应主动肯定学生的正确见解。假如教师发现本人错了，应主动向学生认错。这样做不仅不会降低本人的威信，而且能提高老师坚持在真理面前人人平等的科学

4、精神这一人格气力。从学生的不同见解中，教师会遭到很多意想不到的教益。我们常讲的教学相长就是这个道理。一个人的成长是在不断坚持真理、修正错误的历程中走过来的。教师也不例外，由于教师的教学生涯与学生相伴，所以教师的人生之路由学生铺就。四、耐心倾听学生对解决问题提出的办法，群策群力，用老师的民主作风培养具有民主精神的学生。作为班主任，班级管理眉目多，事务杂，从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动，等等。仅靠班主任一人是难以完成的。学生中有很大的热情和创造性。班主任应以民主的工作作风，和学生商量完成各项任务的办法，群策群力，使学生觉得本人是班级中的一员，是班级的主人，每一个任务都有本人的一份，使大

5、家满腔热情的积极投入活动之中。用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。五、倾听犯有错误的学生的心声，实事求是地处理各种矛盾和纠纷，使班级成为学生平等相处，团结协作，共同进步的良好集体。学生在成长经过中犯有不同程度的错误，学生之间存在矛盾和纠纷是正常现象。碰到此类问题时，教师应该注意耐心倾听犯有错误的学生的心声，让学生申诉理由和原因，不能使用你扯谎！胡讲！等言辞打断学生，要让学生把话讲完。要坚持实事求是，不无限上纲，不小题大做。学生犯了错误，认识了，改了就好，到达教育的目的就行了。对于学生之间的矛盾和纠纷，教师应正确予以疏导，注意倾听双方的申诉，不能只听一边就主观武断下结论。不轻易伤害学生的自尊心。不使用你在狡辩这样的字眼。力争尽快化解各种矛盾和纠纷，营造平等相处，团结协作，共同进步的班集体。耐心倾听学生的心声是班主任的师德修养水平的体现，是老师幸福人生的一种境界。banzhurengongzuofansi/1424.本文标题：班主任要耐心倾听学生的心声较旧一篇：班主任的多重角色较新一篇：班主任要时常“扪心自问