小学后进生的转化4篇-后进生转化.docx

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1、小学后进生的转化4篇-后进生转化后进生转化小学后进生的转化4篇小学后进生的转化4篇班主任|分类:后进生转化小学后进生的转化第1篇成功教育表明：任何一个后进生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心开掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。一、基本情况：班上有个学生陈佳欣，在课堂上有时很活跃，反响敏捷，有时上课走神，常跟文具用品交朋友，而且作业较马虎，字迹也比拟潦草，偶然会不做作业。课后预温习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的把握情况一般偏下。通过家访，我了解到这位学生的父母不关

2、心她，这对其影响比拟大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、教育经过：第一、有句话讲得好：亲其师，信其道。首先我从关心她的生活开场作为突破口。利用课余时间和她聊聊天，问问她的生活情况。同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生本人站起来，大胆地讲，讲错了没关系，敢讲就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习积极性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的

3、提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发现，她每次都欣喜地接受。第三，对他缺乏之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，十分是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失。当我发现她的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多讲了。此后，我发现她上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我请教，固然

4、每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我请教，积极完成我天天布置的家作，讲明前面我的教育还是成功的。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们用武之地，鼓励其转化；耐心细致做好反复教育转化工作。小学后进生的转化第2篇所谓后进生，是指只要那些在思想品德和学习方面都达不到培养目的对该年级所提出要求的学生。在实际的教育中，后进生又大致能够分为两种，即思想和成绩都差的双差生和只要成绩差的单差生。苏霍姆林斯基曾感慨：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象

5、最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。下面我就以我教育工作中的一个案例来讲讲我对后进生教育的看法。转化对象介绍：吕某，男，14岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因而我把他定性为思想素质还能够的后

6、进生。转化经过：1、寻找、分析原因经太多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因而导致他构成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他本身的原因，同学们都看不起他，小学里的教师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、教师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和自信心！2、捉住闪光点，加强学习兴趣，恢复对学习的自信心通过从其他同学反应来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且

7、有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造时机让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任教师沟通他的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，教师们都觉察，他在课堂上的精神相貌有明显的改变，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他沟通这段时间以来他对学习的看法，他本人觉得对上课比拟感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他讲不会做，其实我从背后了解到真正的原因是由于懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，教师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和

8、我对他课堂教育的方法一样，加强他的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相比照较容易的题目，加强自自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时碰到合适他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他沟通做作业的好处和不做作业的害处，他深入地认识到本人在这方面的缺乏，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感遭到来自集体的暖和，恢复心理平衡。同学的帮助对一个后进生来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他

9、们之间就会无话不讲，同学是学生的益友。由于在小学时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他沟通的经过中我发现他很希望融入班集体中。因而，我先和几个班干部谈话，让他们在平常和他多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌的气力，在学习和生活中帮助他。4、转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。由于吕某同学在上一阶段表现很不错，因而，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在十一长假后竟然没有来上学。我立马到

10、他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕教师责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我可能在教育经过中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力空费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做太多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是愈加不对的，是比不做作业更让教师感到寒心。我最后让他本人考虑他的行为有哪些缺乏的地方，应该如何改正。他在沉默了很久后讲：教师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。我听到他那样讲也没有再进一步追问他，我接着就对他讲，好教师相信你。那你本人

11、应该知道怎么做了吧。他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐了所有的作业，并且每一门功课都做得工工整整。后进生身上本来就存在了很多缺点和缺点，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常的现象。对这项特别艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！经过一学期的转化，吕某同学在各方面有了很大的进步，上进心加强了，对本人充满了自信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、教师的关系也融洽了很多，整个人的精神相貌也有了很大的改变。在转化吕某的经过

12、中的感悟：自尊心、自自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们老师应该做到的，只要把学生当成朋友，他才能敞开心扉地讲真话实话，教师才能真正地知道他的什么病，给他开一剂良药。苏霍姆林斯基讲过：要是儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只要老师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。这件事给我启示颇深，在转化后进生的经过中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即便微缺乏道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到本人有长处，激发他们的上进心

13、，培养其自自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，老师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，知足其成就感，进而激发学习动力，培养自自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个发奋向上的班集体气氛。请多给学生一点赞美吧，由于他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。另外，俗话讲一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工

14、作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期战斗的心理准备。小学后进生的转化第3篇后进生是学生中最需要关心的一个特殊群体。他们经常因暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名老师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和把握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深化了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，只要这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。个案分析1、学生基本情况王平,女,10岁,三年级新转入学生。性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在本人的座位上发愣。学习成绩居下，还有滑坡趋势。但体

15、育成绩优秀，擅于长跑、篮球。通过了解，发现父母因感情不和离婚，孩子随父亲生活，去年父亲再婚，又生了一个男孩。牛娟以为继母对本人有成见，父亲和继母一条心，只爱小弟弟，不爱本人，本人在这个家是多余的，心理上的压力很大。2、案例分析通过观察，我发现王平因家庭的变故、父母的离异、继母的出现、小弟弟的出生，加上本人本身性格内向，变得过于敏感，少话，成绩急剧下降，过重的心理负担使她心理阴影很大。一直怀疑继母，和继母有对立情绪，甚至恨继母。觉得是继母毁坏了本人一家三口的幸福与快乐。这样就严重影响他的身心健康发展。通过了解我发现王平的继母是个比拟明事理的人，对王平也不错，只是又生了个孩子，刚生完孩子，还得照顾

16、婴儿，对王平的照顾可能没有以前那么周到，致使造成相互的误解。王平的父亲在外打工，疏于与孩子之间的沟通与沟通，又不擅长在孩子面前表达，造成误解。多年的班主任经历告诉我，王平同学出现这种情况，她的心理一定有问题。怎样帮助她克制困难，走出这个阴影呢？3、辅导经过-家庭的配合经过和王平父、母亲长时间的沟通，在怎样教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导王平的父亲，希望他多和孩子沟通沟通，多了解孩子内心的想法，多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况，让孩子觉得爸爸还是以前的爸爸，非常关心本人，疼爱本人。听了这些话，王平的爸爸冲动地流下了眼泪，他没想到大人们之间的纠葛竟给本人的宝贝女儿

17、造成这么大的伤害，他发誓以后一定多关心孩子，决不让孩子再受委屈。王平的继母也表示以后一定要多加注意，照顾好她，帮孩子找回从前的幸福与快乐。-老师的教育，同学的帮助。师爱是教育的基础，为了去除王平的心理阴影，我在课余经常有意无意的找她闲谈，耐心地开导她，对她讲：爸爸、妈妈、继母都很爱你，教师同学也都是你的亲人，有什么不开心的的事，能够跟我们讲，我们都愿意帮助你，毕竟我们是你的家人、教师、同学。后来，学校开运动会，我推荐她做运发动。没想到，赛场上的她屡屡夺冠，为班级争得了不少荣誉。运动会一结束，我便约她进行了一次谈话：这次多亏了你，我们班才拿了年级第一。她没讲话，但能看出她心里很冲动。我趁机提出让

18、她当体育委员，她有些害羞地讲：不行我的成绩不好，同学们会有看法的。我跟她撒了个美丽的谎话：其实，这就是班委会的意思，怕你不同意，才让我跟你谈的。她答应了，我们沟通成功了。接下来，我跟班委会商量如何帮助，并制定了具体的措施：1体育活动由她做主；2不要嘲笑她的成绩，并由我来帮助她补课；3主动邀请她参加课外活动。紧接着我在班级里进行了让世界充满爱、感恩父母的班队会活动，使学生理解父母养育本人的艰苦，理解父母工作的艰苦，理解父母对子女博大的爱。让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面。4、辅导效果通过一段时间的努力，我惊喜地发现王平同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的阴影

19、，真正树立起了良好的心态。上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。下课她不但喜欢与同学一块做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。家长也反映她在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。回家还主动帮继母照看小弟弟，看到她身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因此做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们。教育是一门艺术，一种创造，要转变后进生，大面积提高教育质量，需要老师付出艰辛劳动进行创造性活动，我们应经常想着一句名言：只要教不好的教师，没有教不好的学生。要让所有的学生能成才报国，那么，就要特别重视转化后进生的工

20、作，使后进生心理燃起希望之火。这样才能培养出符合时代需要的高素质人才。小学后进生的转化第4篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副样子容貌就很蛮横。于是我以为他是我需要花费大部分精神、重点盯防、改造的大人物。一表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就讲，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他本人都识别不出本人写的什么字。二原因：透过与家长联络，我逐

21、步了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现本人，因此，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。三措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表

22、现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应如何样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手讲话的缺点基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐步由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁教师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。很多科任教师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。

23、在这种状况下，我联络他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见教师就只会讲好，再讲深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子愈加的没办法，他们的话，甚至还不如教师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定本人干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面能够调动他介入的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来相貌了。能够讲，这个时候高天伟的眼中只要我，其他教师，包括校长他都不大放在眼里。仔细想想，作为初中生最少就应懂得对师长礼貌吧，为什么在他

24、的身上会出现这种状况，大概与他的家庭教育有关联吧。于是，我郑重的和他说说礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的考虑，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个如何的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得愈加不易管理了。也就是正因这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、困难的经过，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精神、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。应对他反复无常

25、，我的发奋似乎没有任何作用，我该如何办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名教师的我良知。老师这个职业就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你如何去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么过多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个老师的心中却深深的明白，本人如何对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放下也许是一时的，但是对高天伟来讲，能够讲是对他一生的放下。也许正因这个放下，他的将来变得愈加的坷坎、曲折。固然这只是一种可能性，但是作为一名老师的我，如何能将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路

26、可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励本人。对于他做得不对的地方果断批评，能够讲固然他还是大错小错一齐犯，但是他有意识的抑制了一些。一向到了这个学期，偶尔之间的一个小插曲，却改变了我们之间来历已久的敌对状态。在学校的一次群众大扫除上，我惊奇的发现，平常爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他讲：小高，你真行啊！真够棒的！并号召全班同学向他学习。其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：教师，教师，你叫我什么？听了他的问话，看着他不好意思的脸，我忽然觉得这固然是两个

27、小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得特别卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，比拟着他以前的种种，很难坚信这就是那个以前让我时时挂念、时时担忧的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的经过。固然这个经过有些慢长，但是毕竟我们等到

28、了这一天。但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。固然从此刻的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开场。我们没有理由不坚信，他固然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得用心上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、用心回答问题了。他变了。好似我也变了。原来一提起来就好似如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感遭到了成功、感遭到了教育带给人的知足感。四结束语不是有人曾讲：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因此对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜欢，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。高天伟的改变也让我有了很多的考虑，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和老师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐步被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。应对着他的改变，此刻来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他必须会有一个完美的将来。banzhurenhoujinsheng/251713.本文标题：小学后进生的转化4篇较旧一篇：后进生记录4篇较新一篇：