小学班主任班级管理经历4篇-班主任工作经历.docx

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1、小学班主任班级管理经历4篇-班主任工作经历班主任工作经历小学班主任班级管理经历4篇小学班主任班级管理经历4篇班主任|分类:班主任工作经历小学班主任班级管理经历第1篇班级管理是一门学问，假如潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，由于面对的是一群活生的主体，他们有本人的尊严、人格，作为老师，十分是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。老师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，老师的作用就是让本人的人格博得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是互相理解、互相沟通的基础上产生的信赖，相互之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依靠。下面就谈点我的看法

2、：第一、把学生当作本人的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都十分的头痛，但假如我们能把他们当作本人的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你很多惊喜。第二、以热爱学生为本人工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，严字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话讲，假如一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们老师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的档次中，寻找真实的生活。第三、我们的教育应该是给以希望的教育。只要充满希望的人生才是积极的人生

3、。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有本人的企盼，所以，我们的教育应该是给以希望的教育。很多潜能生在父母、老师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、老师的眼里，本人什么也不是，这种教育能够讲是一种给人以绝望的教育，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生以为，每个学生都有本人的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因而，我呼唤给以爱和希望的教育。教育是社会性的，光靠老师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因严密联络家庭、社会，勤于家访，只要这样才能对症下药，起到更好的教育作用。学习了魏书生一系列教学经历后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功？那就是：高效率的班级管理。

4、我们甚至能够这样讲，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想关于管理，魏书生讲他一靠民主，二靠科学。确实，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其本质是当代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生介入管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班使班级管理构成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿老师设计的

5、预定轨道上运转，到达了理想的管理效果。魏书生的做法使我进一步坚定了下面认识：1、固然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事件时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现纰漏，我联络了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实的情报后。我就开场断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：假设某同学的钱和菜饭票丢了，将会出现什么情况？她该怎么

6、办？同学们都争先恐后的讲开了，有的讲在宿舍里找，有的讲向教师借，有的讲打电话给家长，有的讲我告诉她们中学教师可不一定借给你，家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗？听后，她们语塞了。我就在宿舍里找，对她们进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应该像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得放心吗？于是，我建议拿钱的同学，把钱悄悄放回，假设用完了就用纸条写清楚归还的时间，不署名，假如按我讲的做，事情过后决不追查，以后再也别犯了。一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只要我知、她知了。2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上讲班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管

7、理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，我们首先要了解学生，尊重学生，相信学生。3、从外表上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教育目的即学生的学习目的决定了师生在管理经过中合作的可能性大大超过了他们之间的排挤与对立，学生完全能够成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生经常无所适从。我们讲，没有制度谈不上管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接

8、受程度，应该看到，只要学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些老师规定必须服从的法则，则往往会遭到不同程度的抵触甚至对抗。二、自己管理思想让学生进行自己管理，是人本思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：您还能做我们的班主任吗？魏书生讲：为什么不能？学生讲：我们看您太累了！那我就请副班主任来管嘛！学生问：副班主任在哪？魏书生讲：就在每位同学的脑子里！谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个

9、教学活动来讲是必要的，但管理不是教师来约束学生，而是学生在学习活动中的自己约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，十分是自己管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以致对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自己管理为主的新机制其新颖之处表如今四个方面：1、全员介入，互相制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利相互制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师怎样不轻松？2、照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循

10、。3、管理教学，互相结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比方让学生写讲明文，目的是让学生进行自己教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办（班级日报）沟通了同学间的联络，但不也是一个让学生全面受教育的经过吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联络，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在详细施行中，从老师这方面讲，魏书生首先注意到了教学管理与班级

11、管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接介入管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自己管理、引导学生互相管理上。另外，管理中他十分注意班集体的班风建设，并采取了多种措施加强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。小学班主任班级管理经历第2篇一、创立班委，明确职责火车跑得快，全靠车头带。对于一个班集体来讲，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的构成。班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥

12、他们的介入管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有特别积极的意义。为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从天天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评选活动等，都落实到位。同时，班里还制定了保障学习的各项制度，如请销假制度，三次无故旷课视为培训不合格，有事有病须写请假条，请假条必须有任职学校校长、教办室校长、培训院校班主任、主任、教育局师训办主任、承培机构领导的签字。以此使培训学习工作顺利进行。二、擅长学习、创新开放如今的学员视野开阔、思路敏捷，碰到问题总是穷追不舍，更何况如今提倡新的教育观、学生观。因而要想跟上时代的步伐，就必须努力学习。在跟岗实践中，xx县教育局领导和xx县老师进

13、修学校领导组织来到基地幼儿园学习，首先是基地幼儿园教师授课，接着讲课，最后由学员讨论并对授课教师评课。在众讲一课评选中，我们把学员分成三组，由*教师指导评选，在100位学员中初选14位学员进行决赛，最后选出一等奖3名、二等奖7名。三、勤跟勤谈、爱心为本班主任要深化班级，了解每个学员，相信每个学员都有才，擅长挖掘学员的潜能，把爱播洒到全体学员身上，应该通过教育和培养，使每个学员都能成功。我们要用心考虑，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学员那一点点光。总会有那一霎时，一颗流星、一点流萤，都是亮丽的风景，让我们感遭到每一个鲜活生命的唯一无二和与众不同。身为班主任，要与学员成为一家。关心学

14、员的衣、食、住、行，晚上在宿舍里与学员讨论课程，一起学习，共同进步。四、创立q群、直接沟通建立班委伊始，我就创立了班级qq群，创立qq群后，第一时间在班级发布公告，呼吁有q号的教师们参加qq群，还没有q号的教师申请q号再参加。有了这个共同的聊天方式，有利于大家在班级群里沟通、沟通、讨论。国培的很多工作都是在群里和班委、学员们沟通完成。比邮箱快速，比电话、短信节省。五、制作简报、营造气氛在培训中，我班成立了班级简报编辑小组。充分用好班级简报，将班级简报作为学员学习的优点展示平台，简报内容尽显班级风采，包括研修动态、优秀作业、精*评论、研修之星、温馨提示等板块，极大促进学员的研修积极性。同时利用班

15、级公告和班级营造学习气氛，不断鼓励学员，利用集体的气力让大家相互鼓劲加油，克制畏难情绪，不断推进培训工作。六、培训尾声、作业小结我班共有学员100人，完成作业数为100篇。可取之处：1.全班学员都积极介入培训，合格率100%；2.学员们都是利用多种形式完成作业，精神可嘉；3.学员们大多能按时按量上交作业，并呈现了很多优秀作业。4.部分学员学习态度认真、严谨，在保*质量的基础上超额完成作业量。5.少部分学员的作业虽不合格，但当我们电话、信息告知的时候，学员态度谦虚、并很快加对其作业进行修改。缺乏之处：1.原创作业较少，不加修改；2.少部分学员审题不认真，如第一个模块的作业，明明题目要求写一份课堂

16、教学实录。而第二个模块要求写教学设计的时候，他又写成了课堂实录。3.存在只求数量不求质量的现象。部分学员上交的3篇作业，真正原创的几乎没有；还有的就是三、五十个字也算一篇作业。总之，整个培训经过让我们老师经历了一次思想的洗礼。培训前我们曾迷茫、困惑和不知所措，在通过认识、了解，感悟与反思后，变得明晰、兴奋和喜悦。记得我们海南省教育专家关文信曾讲过：一个成功的教育者，首先应该是一个擅长学习的学习者，只要谦虚的学，才能沉着的教。老师的职业是神圣的，老师的工作是苦的。老师工作的根本目的是帮助学生更好的发展。二十一世纪的课堂是属于我们学生的，我们广大教育工作者应着眼将来，以开放的心态、发展的视角在工作

17、实践中接受变化，接迎挑战，我们应认真学习这次培训的教学理念、方式方法，结合本地的教育实际走出一条合适将来学生的教育之路。小学班主任班级管理经历第3篇班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。在多年的班主任工作中，我以为管理班级，引导学生得用心，把爱心、责任心、耐心献给学生，把热心送给家长。一、爱心多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对教师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要老师的关心与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生

18、，而是所教的全部学生。我在平常喜欢与学生拉家常，如你在家最喜欢做什么？明天天气冷了，你们要多穿件衣服哦！你爸爸妈妈平常怎么叫你的名字？我能够这么叫吗？你近期进步很大，请继续努力！与学生交谈沟通，让学生感遭到我发自内心朋友式的友谊，搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的沟通，我成了学生心中的好好教师。碰到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。二、责任心班主任管理班级需要责任心。有人讲班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却十分多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任操心。十分是如今的独生子女，头脑灵敏、思想独立、个性鲜明、敢讲敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、

19、喜欢表现本人，自自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自己为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。有的沉稳内敛，不喜欢表现本人，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了人人争先进的积分评选活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的构成。这个活动从文明、守纪、好学、勤劳、特长五个方面进行评选。每个方面都制定比拟具体的要求，如守纪就是课前准备好，上课不挨教师批评，排队、集会等守纪律就能够得到。而好学是每次测试后统计。每个孩子都有本人设计的积分卡，让孩子们互相观摩，暗暗竞争，这个活动获得了较好的成效，淘气学生有了可喜的进步了，上课随

20、意讲话的坏习惯变成了积极发言。良好班风的构成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，屡次获得流动红旗。三、耐心我经常听到教师抱怨：如今的学生不好教、如今的孩子太不懂事等等，以前我也会这么讲。但如今想来这也难怪孩子，由于当今社会，他们接遭到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级班主任还需要足够的耐心。讲了一遍不行讲两遍，讲了两遍不行再讲一遍，讲到每一位学生都能谨记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯任性，脾气暴躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口讲话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，

21、终于找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他讲：找到你就好了，你知道吗？我真的很担忧你。没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他讲话他都不理我，几乎所有的办法都用尽了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他天天都按时上交作业这一点，天天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他讲了句我最想听的话：教师，谢谢您，您放心我会改掉坏习惯的。从此，这位学生渐渐地改正了缺点，而且非常听教师的话。四、热心班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家

22、长交往的一条原则。当学生有错时与家长获得联络，理解家长的难处，不怒斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来沟通教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联络，进行友好交往，不仅沟通信9xwang息还增进了情感的沟通。学生进步了，家长也来表示致谢。我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习非常吃力，因而我平常注重多鼓励，使其树立自自信心，并与家长获得联络，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：真

23、是太感谢教师了，我应该向教师学习教育孩子的方法。我对学生的一片爱心不仅博得了学生对我的爱，也博得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解如何教育学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声怒斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自自信心，要多鼓励他，要改变方式，讲话要温顺些，再者要正视他的缺乏，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了今年期末语文获得了优异成绩。我也对家长的教

24、育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，进而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。班级管理只要班主任用心来处理，引导，一定会培养出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。小学班主任班级管理经历第4篇我们教育的对象是儿童。如何做好小学班主任工作，做好班级管理呢？这是成为一个优秀班级的关键所在，可这也是令我困惑的问题。工作三年来，我虚心向有经历的教师学习，渐渐地有了一

25、点本人的想法。下面就谈谈我本人的一点做法：一、选拔和培养好班干队伍一个班级的集体相貌怎样，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，到达学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上获得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，构成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对

26、不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干终身制;，才有利于调动学生的积极性。二、建立健全表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在教师尤其是在班主任面前表现，其目的只要一个，那就是为了得到教师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比方，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，十分突出的给予提携原来是一般学生的，提携当小组长；原来是小组长的，提携进班委。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，固然是极其普通的奖品，但由于是教师奖励的，所以也激发了孩子们的上进心。三、

27、激发学生竞争意识竞争是一股潜在的、宏大的、任何外力都不可能到达或代替的动力。班主任应在班内掀起剧烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是仇视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了获得共同的、更大的进步。那么，如何组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确最近优缺点何在，在班上居何位置，进而加强警觉性和进取心；四是建立1+1;帮扶组一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等，促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目的。四、协调好与科任教师

28、及家长的关系班主任只靠本人是不可能获得教育成功的，必须力争本班科任教师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联络的重要途径，所以作为班主任应高度重视。会上能够请优秀家长介绍成功教育孩子的经历，能够谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。班主任工作经历dengyong.cc要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能愈加顺利。班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间相互监督汇报以及听取校领导、其他教师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时把握与调控学生的思想行为动向。五、对学生评价要讲究策略对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握鼓励胜于颂扬，表扬胜于批评;的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识缺乏，在轻松愉快的气氛中遭到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。六、做好班主任工作总结做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结认识到工作中缺乏，汲取经历教训，努力使今后的工作愈加完善。banzhurengongzuojingyan/251449.本文标题：小学班主任班级管理经历4篇较旧一篇：小学二年级班主任工作经历4篇较新一篇：