品德课反思 -精品文档.docx

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1、品德课反思（品德课反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇品德课反思我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一直在考虑：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中碰到困难时，针对不同的学生，老师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时本人在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。通过不断的教学反思，我以为面对如今的学生，老师需要投入和付出的不仅仅是时间、精神和脑力，还有感情也就是老师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要教师的抚慰，盼望教师的理解，同时更害怕遭到来自教师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去

2、接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上老师本身的人格魅力，那么这样的老师一定会被学生所成认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位老师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但经过中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：老师的成长=经历+反思。试想一下，假如一个老师仅仅知足于获得经历而不对经历进行深化的考虑，那么即便具有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复。因而，作为老师必须着眼于本人教学行为的改良，通过本人对教育教学活动的自己觉察，来到达或提高本人的教育教学效能。在从教的这些年中，本人就一直在进行教学反思

3、，以求促进本人的教育教学工作。有人讲：“课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因而在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾就是这个道理。平常在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求构成本人的特色。每份教过的教案，我都会认真的回首并进行诊断，开出教与学的“病历，并且对这些“病理进行分析、沟通，最后发现并提出解决这些教学“病理的对策。“他山之石，能够攻玉，平常我还非常珍惜并利用外出沟通学习等渠道观摩其他老师的课，并争取与他们进行对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是如何组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与

4、本人的课进行比拟。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。时代呼唤创新教育。传统的思想品德课堂存在很多弊端，如：老师讲授多，学生考虑少；师生一问一答多，学生讨论研究少；老师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为老师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径、“独出心裁，让课堂教学活起来。我以为，反思就是创新的开场，就是对教育认识的进步与升华。坚持不懈

5、的教学反思对于一个老师的成长真的很重要；我想，只要坚持不懈坐下来写反思的教师，才是真正在教育教学中有所收获的人。第2篇品德课反思初中思想品德是一门综合性课程，内容多而杂，涉及养成教育、法制教育和国情教育等，这必然要求思政老师的知识面广而精，而且新课程改革要请教学“从单纯注重教授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生的全人的发展。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、开掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用能否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质

6、量的高低。过去，政治课教学沿用旧的形式，呆板陈旧的教学方法或引不起学生的兴趣、或只能使学生死记硬背一些死条条，“老师为考而教，学生为考而学。这种教学的被动局面，使得政治老师的劳动难以得到学生的成认，政治学科的地位急剧下降，政治课的教学投入多，而产出少。怎样改良思想-课的教学方法、提高教学效率和效益呢？我一直在进行积极的考虑，并在教学实践中开展了有益的探索：一、调动学生学习积极性，让学生“动起来。教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。老师只要通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发

7、挥。为此，在教学中，我十分重视让学生“动起来，以调动和发挥学习的积极性。第一，让学生的脑动起来，“多思。即鼓励学生积极考虑，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。老师能够用恰当的“问题激起学生思维的浪花，使他们于“无疑处生“疑难，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，老师的“问题要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到（法律常识）中“我国公民享有宗教信仰自由的权利时，提出“共产党员和共青团员能否允许信教的问题；当讲到“我国经济建设碰到资金困难的问题时，引出“能否靠多发行人民币来解决的疑问，学生在分析中有分歧，但老师进行引导，便能够得出正确的结论。第二，让学生的口动起

8、来，“多讲。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的经过，也就是考虑、运用、稳固、拓宽教材知识的经过。老师要擅长捉住教学中与现实生活严密联络的“问题，及时组织讨论。如讲到我国的公有制经济时，联络党的十五大的精神，结合顺德股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式能够多样化的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系时，可进行“权利和义务能否能够放弃的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。第三，让学生的手动起来，“多做。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以稳固知识、加深理解。所谓“不动墨笔

9、不读书。老师要在课前安排预习，课堂催促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生本人编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。二、贴近生活，理论联络实际生活是活生生的。脱离了生活，尤其是远离学生的生活，可能会使老师处在一种被动甚至尴尬的境地。老师呈现的教育资源应贴近学生的需要，点到学生的兴趣点。思想品德课重在德育教育，有时讲教性较强，而十三四岁的中学生又处于人生第二个叛逆期，假如老师不注意方式方法，一味讲教，不但激不起学生兴趣，反而会引起学生的反感，达不到理想的教学效果。因而，思品老师应关注学生的情感体验，注重激发学生的学习兴趣。思想-课

10、的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只要理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对详细、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因而，恰当的联络实际，加强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播，阅读报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将本人听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上

11、学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平常组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的道路、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，能够感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。当然，联络实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且练习实际时，要做好理论方面的分析、阐述和归纳。三、活泼课堂，加强教学的情趣性。教学是一门科学，更是

12、一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治老师在教学中更要讲究授课的艺术。第一、语言表达要生动诙谐。老师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静，而应有抑扬顿挫，要生动形象。老师可选择诙谐故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。如讲到“宗教是人们对社会存在的反映时，选用恩格斯的名言：“假设牛能绘画的话，那么，它画出来的上帝一定是一头牛，能收到意想不到的效果。第二、理论分析可借助例证名言。老师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的很多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的很多活

13、生生的事例等。都包含着或直接表现着精深的哲理。像“守株待兔有力地揭示了形而上学的弊端。“勿以善小而不为，勿为恶小而为之，包含了量变与质变的辨证关系。“物以稀为贵，反映了价格与价值、供求的关系等，通过这些例证名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。第三、教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，老师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还能够通过看图解意，图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、讲、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。总之，政治课教法的改革势在必行，方法因人而异。只要广大老师在教学中不断探索，就一定能从根本上改变

14、政治课教学的相貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。第3篇品德课反思反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。在初中阶段，思品老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因而，要请教师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。对于人教版思想品德课更多的是怎样激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。一、要自觉提高本身素质“打铁先要本身硬、“学高为师，身正为范，施行素质教育，首先要提高教师的本身素质，主要包括两个方面，一是本身的专业知识要扎实，更新

15、，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能知足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使本人的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因而，只要把握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所把握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结

16、本人的教育教学经历，努力使本人的教育教学少走弯路，让学生愿意接受。有学生对我讲过：“教师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我本身的经历讲给学生听，也许才有如此效果吧。2、勇于反思。教师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改良本人的偏差和错误，才能不断提高本人的业务能力，这就要求教师积极介入教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探索和把握思想品德课教学的好方

17、法，有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后，都对本人本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提醒本人，本节课学生反映情况如何？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生悄悄地对我讲：“教师，您以后能把一节课内容讲完吗？原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒本人，确实不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身，很难做到，但常反省本人还是能够的。3、为人师表。正人先正已，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言论上，要对国

18、家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。比方，我的普通话不是很好，速度快，讲课时我就提醒本人注意。当我普通话发音不准或有错别字时，学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三2班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我讲了一句，犯错误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的。讲完，就有个同学站起来了。当时我真的很高兴，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是

19、学生认识本人的错误，并敢于成认本人的错误。4、教师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点，学生尊重教师是应该的，但教师也应该尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想，以为本人是为学生好，而经常忽略学生的权利。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至本人做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，也许因如今中考思想品德课只50分，学生不太在乎。一个成绩还比拟好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提醒了一次，她仍然我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时，教室很平静，由

20、于大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中，继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，学生也成认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解，讲上思想品德课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要讲明了老师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我博得了学生的信任，很多学生有什么心理话经常找我讲，甚至请我为他们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为老师比拟幸福的事了。5、教师要保持快乐心态。只要教师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，教师

21、也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节本人的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都讲，教师请别生气，生气会老的。我乐了，赶紧调节好情绪继续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因而，我与学生的关系相处是比拟融洽的。因而在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率初中人教版思想品德素质教育的主渠道仍然是

22、课堂教学，使学生较好地把握中华特点社会-义的基础理论知识，必须坚持“教师为主导、学生为主体的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我根据不同教学内容，结合学生实际，采用不同的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式等。无论采取如何的方式，总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。到达教授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因而，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省本人的行为，引导他们学着解决碰到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的

23、学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地的内容后，还经常问问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。理论联络实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联络本身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步认识中华特点社会-义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，进而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想

24、品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务时，考虑学生去落后农村不方便，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上本人搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件比照，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不容易，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰辛仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了一定的甜头。“亲其师，信其道。受学生欢迎和喜欢的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐教师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做

25、到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高本人的教学水平。第4篇品德课反思思想-课是一门对中学生系统进行心理品质、公民道德教育和现代国情教育的必修课。除去中考的因素，怎样从本身学科的特点出发，注重对学生健康人格的培养。我想这更是每位政治老师的神圣职责。在当今新课程的感召下，如何让学生、尤其是初中生每堂课都能真切的有所获，这个问题常成为我在教学实践中考虑的问题。近期（百家讲坛）正在热播复旦大学钱文忠教授讲解的（三字经）。其开篇便是：“人之初，性本善；性相近，习相远告别了小学六年的孩子们由不同的母校进入到新的集体，十二三岁的少男少女，懵懵懂懂、似是而非，身心发育、突变在即。这是一个特

26、殊的群体、一个尴尬的年纪。不同的成长背景孕育了千百种不同的个性：有如脱缰之野马、难以驯服；有如掌中之珠玉、敏感易碎面对这样的学生就决定了初中教师必须是一支十分能战斗的队伍。不仅要有智取的本领、硬斗的勇气，还要有坚强的意志和充沛的体力。本人是一名从事初中政治教学20年的一线教师，现将几年来积累的几点感想体会归纳如下，权当抛砖引玉，缺乏之处请多指正。可喜的变化：首先，回归生活是近几年来初中思品课教学最大的亮点。如今初一、初二思品课学习的有心理常识：怎样融入新集体、怎样克制自卑树立自信、怎样理解宽容和欣赏赞美别人等等。还学习法律常识：怎样做个合格的公民、公民有哪些权利和义务、怎样应用法律维护本人的合

27、法权益等等。总体上看，老师不再过分注重知识的教授，开场关注学生获得知识与技能的经过、关注学生的态度情感价值观的构成，教学及活动设计联络生活、体现生活、回归生活。学生对此也给以充分的肯定，体如今爱看政治书、爱上政治课了。其次，平等和谐的师生关系正逐步构成。越来越多的初中生喜欢上政治课，喜欢思品课教师，把思品课教师留神理咨询师，碰到学习、生活中的烦恼和不顺心事会主动找教师述讲本人的疑问，寻求教师的帮助。如：两位女生向杭州某公司邮购一套69元的衣服装饰品，始终都没遭到。恰好学到法律常识中的维护消费者权益，她们就来找我帮助。我教她们联络杭州的12315反映情况，才发现是上了虚假广告公司的当，终于把事情

28、弄个真相大白，同时也增长了防备意识和维权意识，更重要的是使学生意识到学政治课是有用的！能够讲在某种程度上中学思品课恰似一场春雨为孩子们的健康成长提供更多的养料。再次，学生的学习方式有了可喜的转变。教材内容新颖、图文并茂、学习探究的内容贴近实际、符合孩子的身心发展特点使得学生在教师的引导下能更积极介入设计学习活动，如排演小品、进行辩论赛等，在解决问题中学习，极大地提高了学习兴趣，同时也培养了良好的学习习惯，学习能力大大提高。胆子变大了、自信心加强了、懂得了换位考虑，初步树立了介入意识、问题意识、团队意识和公民意识。存在的问题：首先，驾驭和处理教材对每一位政治教师提出了很高的要求。而这恰恰是上惯老

29、课程的我们这些老老师所缺乏的。真善美始终是我们追求的理想境界，同样政治课堂教学水平要提升也要从求真、求善、求美做起。“求真即钻进教材，跳出教材。“求真要带着学生钻进教材，学习“真知。当今的“思想-教材内容，一般是从典型事例、生动故事、历史事件、实物图画作为切入口，由详细到抽象来讲明道理的。在教学中，老师就应从社会真情实例入手，尤其注意列举一些学生能够直接感遭到的真实材料，包括国内外重大时事、本地区和本校所发生的事件以及实物、图片等材料，让学生去理解、接受教材内容。“求真更重要的是跳出教材，在学习知识的经过中，要擅长“挑剔甚至“批判一些“知识。我们懂得，任何人都不能讲穷尽了真理。“跳出教材就是鼓

30、励学生不迷信教材、不迷信老师以及各种现成的答案，努力培养学生实事求是、与时俱进的品质。“求善即贴近学生，走进心灵。教育的秘诀，不只是教授已有东西，更重要的是要唤醒潜伏于学生内心深处的生命感和价值观。“求善要求学生运用其真实的生活体验去感悟和领悟所学知识中蕴涵着的“善，进而陶冶本人的.情操，完善本人的人格，并进一步认识社会、了解人生。“求美即注重熏陶，展示魅力。对学生注重美的熏陶，展示美的魅力，这是塑造健康人格的重要内容。“求美是道德的要求，也是创造的动力。在思想-课教学中，老师要擅长运用各种教学手段或教学技巧，让学生感遭到思想-课逻辑的严谨、构造的精巧、意蕴的深邃、语意的诚挚、言辞的妙趣所有这

31、些，都会唤起学生的求美情趣、引发学生的情感，使学生对思想-课倾心爱之。其次，为人师者要有平等的爱心,在教学实践中不断完善师德。对成绩好的学生、班干部和一般同学要一视同仁，在中小学阶段由于教育改革配套措施还未落到实处，很多老师存在着会读书就是好学生，不会读书就是坏学生的错误观念。因此出现这样一种怪现象：一个学习好的学生和一个学习差的学生同时迟到，教师对其态度却截然不同。对学习差的那个，教师厉声质问：“为什么迟到？而对于学习好的那个，却关切地摸摸其头问：“是不是身体不舒适才迟到了？反差如此之大，让好学生时时如沐春风，而禁不起任何批评和挫折；而所谓的坏学生却易因而而破罐破摔，自暴自弃，更有甚者发展为

32、怨恨教师，仇视比其好的任何人，以致引发过激行为。这么可怕的后果不能不让我们警醒。对于学习好的学生，教师委以重任，让其在学科管理中锻炼能力，但不能有任何特权，不应该使其产生骄傲情绪。而对于所谓的“坏学生，老师应擅长发现其优点，毫不吝惜地大加夸奖，甚至还能够根据他的特点，设立一些容易的题目让他做答、给他一个表现的时机，让他觉得“教师并没有看不起我，我应该争气，让教师更喜欢我。有的同学很聪明，可太好动，因此成绩不怎么样，不过由于表现能力强，能够让他带动全班同学开展搜集课堂小材料、举办主题辩论会或搞各种调查活动来丰富政治课的课堂教学，让其找回自信，进而带动其他方面的发展。恰恰是这样的所谓坏学生，他们的

33、自尊心格外脆弱，教师就更应该注意课堂的艺术，调动全体同学的积极性，使思品课时时处在一种平等的气氛中，让每个学生都能真正学有所获。所谓“学高为师，身正为范。教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因而，老师在任何时候都不能忘记，本人不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，思品教师更是如此。为人师者要有真心，教师对待学生、教育学生应该是诚恳的，要坚持以“诚为本的工作原则。所谓“以心去发现心，以火去点燃火。挖苦、漫骂对于教育学生是无济于事、甚至是适得其反的。良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它

34、是老师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个政治老师都要努力把本人培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一荣耀而伟大的任务，托起明天的太阳！总而言之，成功的教学应该是有特色的教学，也是一个老师成熟的标志，教学特色的构成经过是一个老师不断自己辨证否认的经过。让我们谨记“真是思想-课的基石，“善是思想-课的灵魂，“美是思想-课教学艺术的最高境界，在思想-课的教学中努力引导学生敢于以纯洁的心灵、理性的判定，去鞭笞假、恶、丑，不断追求真、善、美。学生只要具备了扎实的科学知识，健康向上的思想情操，明是非、辨美丑的能力，才能真正热爱生活，向往将来，锐意进取，学有所成，将来奉献社会

35、。第5篇品德课反思为了全面贯彻党的教育方针，以面向全体学生的全面发展为基本理念，以全区中小学课堂教学的整体优化为目的，发挥课堂教学主渠道作用，环翠区开展了新的一轮课堂教学改革，主题愈加明确“培养学生自主学习能力，打造促进学生主动发展的高效课堂，在此大好环境下，我们也深入的反思本身课堂教学，获得了一些成绩，也存在一定的缺乏，现简单反思总结如下：一、以生为本，关注学生的亲身体验在新一轮课堂改革之前，我们也进行了不少的课堂教学形式得探索。比方，用形象直观的多媒体材料来代替老师简单枯燥的讲教，将最新的时政热门及相关的影响资料充分的吸收进课堂，开阔学生的眼界，提高思想品德课的趣味性，固然获得了不小的成绩

36、，但与此同时，我们也发现，由于大量资料的扩大，使得整堂课好像一个大的拼盘，一会视频，一会活动，看似热热闹闹，实际学生理解消化的时间减少了，使部分学生对于知识的理解只停留在感性认识的层面上，正如（论语）中的一句话：“君子不重，学则不固。同时，由于学生搜集资料的条件有限，大部分资料的准备还是由教师进行，整堂课仍然是教师占在了主体地位，学生的个性发展遭到了遏制。针对这些情况结合环翠区新一轮的课改，我们在下面方面进行了大胆的尝试：以导学提纲为引，引导学生自主学习建构主义知识观以为，知识是学习者主动建构的经过。在我们的教学实践中，学生获取知识不应处于最重要的地位，更不应是唯一的目的，我们要让学生自主的去

37、构建本人的知识体系，把握学习的方法，并能够密切知识与生活的联络，构成探究发现创造的能力。结合这个特点，在新课改后我们尝试“以导学提纲为引，组织学生自主学习的形式，首先老师根据教材内容，结合学生实际，编写导学案。能够包括：学习目的与要求、基础知识自学提纲、深度思维的问题、方法与思路的要求、典型例题的举例和分析、系统总结和归纳、跟踪检测、当堂达标、作业布置、拓展迁移等。比方我在讲授（我爱你中国）一课，就为学生编写了这样一个导学提纲，假如你是一个导游，你将如何介绍我们的祖国，参观经过中碰到突发事件，怎样维护本人的祖国，参观学校时对于少数民族同学怎样相处，为什么能这样相处等一系列问题，引导学生结合课本

38、和本身经历一步步的来解决问题。这种导学提纲既有利于吸引学生的兴趣。加强其求知欲，也有利于同学们的展示。其次，学生结合导学提纲进行自主、合作学习，本着先静后动的原则来进行，所谓“静就是学生单独静心学习，沉浸在自学提纲和教材之中，运用圈、点、勾、划等方法读透教材，理清互相之间的逻辑关系，把握最基础的知识；对于本人解决不了的或拿不准的问题能够进行整理或者做出特殊的标记。逐步培养学生阅读能力和独立考虑分析能力，减少对教师和别人的依靠性。所谓“动就是小组成员之间针对自学中存在的问题互相沟通，个人阐述本人的观点和疑问，同组成员互相讨论，本着本人能独立完成的组内不沟通，组内能完成的班内不沟通的原则，最终达成

39、共鸣，充分体现小组团结合作的魅力。第三，小组沟通展示，提升学生自信。在新课改后，“满堂灌、“填鸭式的传统教学方式已无容身之地，自主探索、合作沟通已经成为课堂活动的主旋律。老师一人独掌教鞭的时代已经一去不复返了，学生才是学习活动的主体，老师只要积极引导学生介入到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力，加强学生的自主性和自自信心。可是，由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动介入学习活动，课堂上老师指导的学习活动往往演绎成优生或部分中等生的“专场演出，为此我在展示环节中十分注意了下面几个方面1、大力提倡“展示无错“后进赶先进“全员介入原则。力求使每个学生都成为课堂的

40、主人。2、发挥合作精神，同学展示有错误的，组内其他同学可及时纠正、完善补充；小组成员在展示经过中注意和其他小组成员以提问方式构成互动。3、每次展示时老师不点名，学生根据小组的分工展示预习成果。展示的内容分两部分，一部分是由教师在导学提纲上提出的问题，另一部分是学生在自主学习，小组讨论的基础上，自主发现的，培养学生学习的创造性；4、展示沟通时要求学生能够脱离课本，用本人的语言阐述本人的思路和独特的见解，其他小组的同学在认真倾听、笔记的基础上，记下疑问。当展示结束后，提出本人的疑问并要求答复，没有详细的问题时，也要适当地从准确性、新颖性、实效性、语言表达等方面指出存在的缺乏和欣赏的长处。5、展示的

41、方式要丰富多样，新颖活泼，健康深入。展示的方式除了常用的听、讲、读、写、看外，更提倡小品表演、编演课本剧、案例分析、调查分析、网络沟通、歌曲绘画、实物设计、实际操作等多种艺术的呈现方式。二、重视学生习惯的培养，以良好的习惯促学生主动发展1、教学生学会听课，养成积极动脑的习惯在45分钟的课堂上，学生每一个时间单位的注意力不尽一样，维持的时间长短也不同，这就构成听课质量的差异，听课质量的差异必然导致学习成绩的差异，因而解决好听课注意力的问题是特别重要的。解决好听课注意力最好的方法就是做好听课笔记，听课笔记主要是以听为主、以记为辅。以往有些学生，上课的时候记笔记十分认真，几乎能把教师所有讲述的内容全

42、部记录下来，结果影响了听课质量；还有的学生从来没有记笔记的习惯，结果课后温习的难点和疑点无法本人解决。所以，从开学开场，我要求学生每人必须设一个课堂笔记本，将教师上课的重点知识简明扼要地记录，定期检查学生的课堂笔记，有针对性地写出评语或鼓励的语言，每位学生的都不一样，让学生认识到教师对会听课学生的欣赏，发挥典范的带动效应。另外，鼓励语言和奖励机制双管齐下调动学生积极考虑的积极性。苏霍姆林斯基曾讲：“老师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。这里我们最常用的是鼓励性用语，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。有人讲：“老师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的将来，

43、如种子能深埋在学生的心里。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、鼓励性用语，并适当给予方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，进而产生强大的内驱力。在这方面我主要采取的措施是，课堂上对紧跟教师授课步子的同学的独到见解大张旗鼓地甚至是夸大式的表扬，例如“不错，学习就得认真。“你真棒！能有这么大的进步，教师感到非常高兴。“大有进步，再加油。/“希望你再接再厉！/“不骄不躁，继续努力！“功到自然成！/“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。“你试一试，相信你一定能成功！/“教师和同学们相信你一定能进步！/“教师相信你能本人想出来！/“相信你能做得更好！等。另外专门设置的百

44、分考核奖励加分也极大地调动了学生的积极性，开学一个月来，学生介入课堂的主动性大大加强，问题不再没人答，而是抢着答。2、教学生学会做题，养成认真做题的好习惯在学期中、学期末以及中考组织的学生质量检测中，我们经常发现不少学生平日学习还能够，但考试成绩往往不如人意。究其原因，不会审题是其成绩不理想的关键。学生在解题中出现的很多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。所以，提高学生的审题能力是很有必要的。这方面我主要采取的措施是将课堂中分析的课文、搜集的资料、习题等权利下放给学生，这一阶段主要引导学生学会抓关键词、句，进而归纳主题、划分层次，真正看懂材料，由于很多同学总以为政

45、治学科开卷考试，往往不管三七二十一乱抄一气，全然不顾材料的主旨，造成反题的现象，所以有必要训练学生阅读材料、分析理解材料的能力。三、建立健全学科评价体系，促先进、带后进。德国教育家第斯多惠讲：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。前苏联教育家马卡连柯也讲：“培养人就是培养他对前途的希望。所以我们应关注每个孩子，要信任他们，给他们以希望，对他们进行积极评价，评价是促进学生反思本人，找出缺点和缺乏以便及时进行矫正的最佳途径，也是教育评价中的“促进学生发展功能的最好体现。在主体性教育中，艺术性地进行评价可使学生充分体验成长的愉悦，发展健全的自己意识，促进其积极、主动地学习，并将各种知

46、识有效地纳入自己的认知构造中去。因而，对学生的展示做及时的评价是不可缺少的。在我的课堂中我主要采取小组自评、小组互评和老师评价相结合的方式来进行，评价内容灵敏选择，能够是展示经过中的全部可以以是某一点，能够使讲题的思路，可以以是讲题的语言，方法。但不管如何每个人的评价都必须是非批评的，必须有建设性的作用。评价的机会也并非固定不变，能够在一个小组展示后，可以以在所有小组展示后，其目的只要一个，及时发现并赞扬每位学生付出的努力及获得的哪怕是极其微小的成绩，拿起“表扬的武器，使学生处于“我能学好的自信中。当学生沉浸于“我能学好的喜悦之中时，必然会产生更强烈的主动的求知的心理冲动，进而以更好的心态步入

47、到下一阶段的学习中，为自主学习搭建起新的台阶。以上是我们在课堂教学实践经过中的一些体会，在实践中我们也深深感到要转变学生学习方式，老师在教学经过中，必须采取多种手段和途径，来培养和加强学生自主学习的能力，学生才会有自主学习的兴趣、素养并积极介入到教学的全经过来，进而提高课堂的教学实际，到达课改的目的，我会为此不断努力。“回顾向来萧瑟处，也无风雨也无晴，不断拾荒在新课改征途上的我们会愈加沉着、达观、自信，在改革中尝试，在尝试中发展，在发展中改革。第6篇品德课反思新课程标准指导下的品德课，其课程性质已由单一“向小学生比拟系统地进行共-义思想品德教育转为“以儿童生活社会生活为基础，以培养品德良好、乐

48、于探究、热爱生活的儿童低年级和促进学生良好品德构成和社会性发展中高年级的综合课程。由此，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生的发展结合起来。本人作为市学科带头人，在进行了新教材的培训后，欣喜地看到了教材的变化，它以主题教育为编排特色，内容更集中，更贴近学生的生活，它使品德教学回归生活成为了可能。在担任了新课程（品德与社会）的教学后，本人积极实践，努力以学生生活为基础，以新课程提出的“改变课程过于注重知识教授的倾向，强调构成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的经过成为学会学习和构成正确价值观的经过。为目的，改革传统课堂教学形式，提高品德课的实效性。一个学期以来，有失败的教训，也有成功的喜悦。反思一：无论课程如何改，都离不开“以学生为本这一理念。品德课教学实效性的提高，更不能忽视学生现有的生活基础、认知水平与能力，由此，才能实现学生的发展。笔者曾经在全市上了一堂（品德与生活）的研讨课（我的家）。课前，我也进行了认真的学习与考虑。对一年级学生的家庭生活进行调查，又根据现实生活调整了教学目的，力求在师生交谈家庭的快乐事中，让学生感受家庭的快乐，并愿意做爸爸*的开心果，把快乐带回家。应该讲课堂目的的定位是正确的，它做到了起点低，内容实。课堂教学中，主线是明晰的，老师时刻以朋友的身份融入学生之中，倡导师生平等的气氛，引导畅谈家庭的开心事。但是，实