（质量）核心素养的教学设计 .docx

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1、（质量）核心素养的教学设计一、创立物理情境：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。老师出示铁钉，问：铁钉是由组成的。再出示铁块，问：铁块是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？老师出示两杯水，一杯是满的，一个是半杯的。再如这两杯水，它们所含的水的多少一样吗？又如课桌和讲台都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？二、自主预习请学生打开课本阅读，用10分钟精神高度集中预习课文，提出本人发现的问题。完成学案的自主预习部分，预习后可小组讨论沟通。老师巡视，个别辅导学生提出的问题学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学共享。三、质量是物体的基本属性老师

2、提问：刚刚的预习中，有同学不明白为什么讲质量是物体的属性，它不由于物体的形状、位置、状态的变化而变化。有哪个同学能举些例子来讲明一下？老师提问：那我很渴，把这杯水喝掉一半了呢？它的质量变了吗？很好！质量不变也就是其中所含有的物质多少不变，所以我们讲质量是物体的一个基本属性。四、质量的单位回想我们之前学过的长度和时间，老师提问：假如我们要测量长度就必须先规定；要测量时间同样必须先规定，所以我们要测量质量的话就要先规定质量的单位。哪个同学能列举我们熟悉的质量单位，并在此基础上讲讲它们之间的单位换算。我们课本114页要求我们填上一些物体的质量单位，有哪个同学填好的吗？很好！在国际单位制中，质量的基本

3、单位是kg。请同学们记住15个鸡蛋的质量就约为1kg。五、质量的测量1、如今我们有了质量的单位，如今应该能够测量了，请同学们想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器，在大屏幕上显示测质量的工具而在1964年，西安出土了一只秦代生铁秤砣，它讲明远在两千多年前，我国已有了秤。显示秦代生铁秤砣固然测量质量的仪器较多，但我们在实验室里通常用什么来测量质量？认真观察小组桌上的天平，认识它的构造认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取学生观察一段时间，在屏幕上显示托盘天平的构造

4、图，请学生根据老师的指示讲出天平各部分构造2、天平的使用：使用前请学生讲一下在使用前怎样调节天平。并提问每步调节。老师总结学生的结论。使用时老师演示用天平称量物体的质量，在演示中加一个纠错环节，即演示一些错误操作，提问学生，错在哪，应该怎样改正。老师和学生一起小结天平的使用的要点：1在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。游码要先归零。2物体要放在左盘，砝码放在右盘。左物右码3称量质量时通过增减砝码移动游码使横梁平衡，并且要从大到小增减砝码。4物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量3、如今请同学们正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量老师巡视，检查学生使用天平的情况。纠正使用中出现的问题。六、课堂小结通过这节课的学习，相信大家在各个方面都一定有很多收获，请同学们小组讨论下，为我们这节课小结。这堂课讲述的主要内容是：质量的概念、质量是物体的基本属性、质量的单位及测量。