大班数学公开课教案（橘子有几瓣） -精品文档.docx

《大班数学公开课教案（橘子有几瓣） -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学公开课教案（橘子有几瓣） -精品文档.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班数学公开课教案（橘子有几瓣）（大班数学公开课教案（橘子有几瓣）这是优秀的大班数学教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学公开课教案（橘子有几瓣）！活动设想：本活动取材;于生活，以探索橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不一样。第二环节是利用统计得出的数据，让幼儿猜想是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。活动目的：1.探索橘子的大小与瓣数的多少能否有必然的联络；2.能清楚地表达探索的经过与结果；3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种

2、计数的方法；4.尝试用数学的方法解决问题。5.使幼儿懂得歌曲的诙谐诙谐之处。6.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。活动准备：1剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；2笔、记录纸、卡片等。活动经过：1创设问题情境，引发幼儿考虑与操作。(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。师：我们班的小朋友都喜欢和大家共享东西，今天我们来共享橘子，共享之前教师要考验小朋友，假如你们挑战成功就能够共享橘子。挑战的问题是：假如你和大家共享一个橘子，每个人吃一瓣，能够有几个人吃到你的橘子，想一想能够用什么办法知道。幼：数一数。师：橘子是圆的又能够掰开，那能够如何数呢?小朋友动脑筋想一想，能够跟旁边

3、的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。反思：用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的互相沟通，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目的的实现。老师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的考虑，避免活动中的盲目性?幼儿讨论剧烈，纷纷把本人的想法告诉对方。(2)幼儿沟通数的结果和计数的方法。师：刚刚小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大

4、家你数的那个橘子有几瓣?能够分给几个人吃?你是如何数的?幼1：我数的橘子有9瓣，能够分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。幼2：我数的橘子有10瓣，能够分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开场数，数到它旁边就停下来。幼3：我数的橘子有12瓣，能够分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开场数，数到它旁边就知道有几瓣。幼4：我数的橘子有9瓣，能够分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞然后从这一瓣开场数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。反思：集中共享能为幼儿的互相学习提供时机。在共享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种办法、多角度解决问

5、题。在沟通中，幼儿用语言表达探索的经过与结果，体验探索的快乐。从幼儿的表述中能够看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这讲明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的知识经历，灵敏运用不同的思维方式和操作方法。(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。师：你们仔细观察表格，看看能发现什么?幼1：我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个：幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。师：你的橘子有几瓣?幼3：有12瓣。师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个？幼儿统计和记数。师：看一看，你还发现了什么?幼4：我发现8瓣的橘子只要1个，12瓣的橘子最多，有9个。幼5：一个橘

6、子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。师：今天我们只要30个小朋友参加活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子?幼：30个师：建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?幼：不知道。师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现。反思本环节利用统计表，让幼儿发现橘子的瓣数不一样，初步知道橘子大约的瓣数。设计这一环节有两个目的：一是让幼儿在操作的基础上对事物现象的简单规律进行考虑与提升，以获得思维的发展；二是为后面的探索活动提供条件。建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?以后你们吃橘子前数一数，看看有没

7、有新的发现。老师抛出这个问题主要是让幼儿知道并不是橘子最少只要8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，老师没有给予答案，而是提醒幼儿在生活中关注，为幼儿继续探索橘子的瓣数留下广阔的空间。2抛出新的问题，启发幼儿猜测与验证。(1)幼儿猜测、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。师：你们猜猜，一个橘子只要8瓣，它是大橘子还是小橘子?为什么?幼：是大橘子瓣数多，由于大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，到底是不是这样呢?待会儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表，左边第一列是一个大橘子、一个小橘子，第二列是猜一猜橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣

8、。反思利用统计表的数据引发幼儿探索橘子的大小能否与瓣数的多少有必然的联络，此环节采用猜测与验证的组织形式。猜测能让幼儿调动原有经历与面临的情况进行思维碰撞，训练了幼儿独立思维能力。猜测、验证符合大班幼儿学习特点，在猜测验证经过中幼儿处于积极、主动的学习状态中。(2)幼儿沟通猜测、验证的经过与结果。师：你们猜猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多?数完后看大橘子有几瓣，小橘子有几瓣，能否猜对了？幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣数更多，后来我数大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣数更多，我猜对了。幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣数更多，后来我数大橘子

9、有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣数更多，我猜错了。幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比拟小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣数多，后来我数大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣数一样多，我猜错了。反思此环节让幼儿沟通猜测、验证的经过与结果。幼儿通过本人的验证，意识到本人原有的认识是不对的，通过此环节，让幼儿学习客观地看待问题，建构辩证的思维方式。(3)利用探索的答案引发幼儿考虑。师：刚刚，小朋友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少；第二种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多；第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。为什么会这样呢?这里肯定有机密，你们想通过什么办法

10、找到答案?幼1：我问我爷爷，我爷爷是生物教师他会知道。幼2：我看百科全书。幼3：我跟我爸爸上网查找答案。反思：老师归纳幼儿操作后的答案，利用三种不同的答案，引发幼儿继续探索，让幼儿关注橘子生长的条件。大班数学公开课教案（橘子有几瓣）这篇文章共8305字。（大班教案（多边形）含反思）：大班教案（多边形）含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣，通过观察和比拟正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感悟其主要特征，培养幼儿观察、辨别的能力，快来看看幼儿园大班（多边形）含反思教案吧。（大班教案（撒花片）：大班教案（撒花片）适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作的经过中能用语言大胆表达探索的结果，体验操作的乐趣，尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果，初步感悟5的分合，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园大班（撒花片）教案吧。