班主任“谈心〞的艺术-班主任工作艺术.docx

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1、班主任“谈心的艺术-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任“谈心的艺术班主任“谈心的艺术班主任|分类:班主任工作艺术班主任谈心的艺术在班主任工作中，为了了解情况，处理问题，沟通师生感情，收到更好的教育效果，必须经常与学生谈心。谈心虽然重要，但有的班主任在师生位置摆放和方式采用上不妥当，往往收效甚微。多年班主任工作的实践，使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学问。总结我年来的经历，我以为有下列这些行之有效的方法。一、拉近距离，互吐心声谈心，便是用心去与心交谈。因而，谈心首先要建立良好的师生情感。固然感情并不能取代取代教育，可教育的全经过必须充满感情。与学生谈心的经过就是双方感情沟通的经过，是两颗

2、心碰撞的经过。学生最爱向知心人讲知心话，因此谈心时班主任应注意本人的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一个亲密无间的朋友身份与之沟通，以本人宽厚的师爱去博得学生的信服。唯其如此，才能像把握了一把神奇的钥匙一样，助你步入学生的心灵世界。二、双向沟通，防止讲教谈心开场时，学生要么无从谈起；要么羞于启齿，打不开话匣子。此时，班主任应擅长引导，使之敢讲、愿讲。然而与此同时，容易步入讲教的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解释的时机。讲教不但不能解开学生心头之结，相反让学生感到强词夺理，口服心不服，甚至产生逆反心理。三、知己知彼，有的放矢谈心之前，先了解学生的心理差异和个性是特别必要的。在

3、此前提下，结合谈心的内容，采取科学的方式，能够收到满意的效果。班主任工作艺术)与内向型学生谈心时，应多询问他有什么困难，热情地解答他提出的问题，诚恳地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄亦谐，与他共同讨论甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。四、含蓄委婉，易于接受谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲讲。班主任能够从本人的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，遭到教益。我曾给学生讲两个口袋的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，而不审视本人。五、呵护隐私，为其保密谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对方真情实感甚至隐私，班主任应为学生保密，充分尊重学生权利。总而言之，班主任与学生谈心是师生沟通思想，互相了解、互相影响的经过，是师生双方由谈心到知心的经过。一个擅长谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。多年班主任工作中，通过谈心，在不经意间，我解决了数不胜数的问题，引导学生愈加健康地成长。banzhurengongzuoyishu/3912.本文标题：班主任“谈心的艺术较旧一篇：“数学思想在班主任工作中的运用较新一篇：班主任要“五官端正