大学后进生4篇-后进生转化-精品文档.docx

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1、大学后进生4篇-后进生转化后进生转化大学后进生4篇大学后进生4篇班主任|分类:后进生转化大学后进生第1篇一、我基本对班中后进生的情况很了解，后进生的构成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的经过中，我始终围绕下面几方面工作进行：一注意情感沟通。情感沟通要捉住有利机会。当学生有奋进的欲望时，你能及时鼓励，在学生身置迷途，你能及时给予指点，在学生深感孤单的时候，你能及时地给以关心，送去暖和，在学生犯了错误，开场感到内疚的时候，你能以语重心长劝告，捉住这些时机，从情感上就建立起与差生交融的基地。这一基地一经构成，师生之间就心有灵犀一点通了。陈国聪同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常

2、睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不抱怨他，找时间跟他谈心，鼓励他，还在班上表扬他好学，奖点小礼物给他。如今他的语文能达标了。二以行导之。在感化差生的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，教师千言万语的讲教，不如本人的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常讲的身教胜于言教。因而，但凡要求学生做到的，班主任本人首先做到。假如班主任对学生提出某些要求而本人却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。作为班主任，应特别重视以行导之，以本人的高度组织纪律观念去感染差生，使他们的心灵产生震动

3、，在这种情况获得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使差生最终能够构成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发现纸巾，纸屑，以致影响班容。我不但天天检查她的座位下，而且几次帮她清扫，如今她桌下少见有杂物了。三以关心感化。差生的心理特点是比拟复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却蕴藏着要求进步的火种。班主任的神圣天职，就是在别人对差生失去自信心和希望的时候，仍然能满怀自信心和希望，擅长发现学生本人都未曾发现的才能，给予明确、肯定和扶植，相信本人有学好功课或做好其他事的能力的时候，就会创造出几乎连他们本人都估量不到的成绩来。这时，差生所感遭到的进步和喜

4、悦，是一种比什么都强大的再鼓励因素。这种幸福是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成绩。闭万灿同学课堂纪律很差，上课不但本人不听讲，还老是干扰别人，教师越批评他他越不当一回事，还跟你对着干，我观察后发现他这人受软不受硬，关心对他来讲更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发现我并不是针对他，而且是关心他，他也不讨厌我了，上课时还很积极回答我的问题，字体书写端正多了，成绩有较大进步。四放正敏感点。在感化差生的教育中，假如把敏感点放在问题上，对差生这样或那样的缺点视如泰山，而对差生的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段，就

5、会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生对着干的严重对立情绪，这种消极制裁的方法所带来的教育必然是较差的。相反，假如把敏感点放在成绩上，擅长捕捉差生被掩盖得不明显的闪光点，积极地进行正面鼓励，调动潜在能力，发现他们的一技之长，就能促人奋起，催人上进，使差生的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应通过诚恳的交谈，处理好学生身上出现的问题，心平气和地等待他们觉悟，博得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化教育也就获得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正敏感点，擅长发现差生的长处，调动差生的积极性。二、转化。班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上，差生的思想观念，道德意

6、识都会有不同程度的发展和变化。此时，班主任要捉住机会，进一步做好差生的转化工作。一失中获得得。作为班主任，应该通过高人一筹的辩*考虑，巧妙地把学生的注意力转移到每个人本人身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，本人是什么态度，进而引导学生，尤其是差生去发现当时周围出现的一些积极因素闪光的东西。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去考虑，主动地帮助差生解决问题。差生就会在一次次令人不快的失的事件中锻炼得越发成熟。从失中索取了得。二磨练意志。转化后进生，不仅要提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。假如在转化后进生的教育工作中，只强调

7、道德标准和规范的把握，而忽视让学生去遵守，去构成习惯，言行脱节，是不行的。转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，捉住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的。转化差生一定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成绩落后的同学也赶上来了，他们上进心加强了。成绩是有一定，但还不是理想状态，在今后的教育工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素质。大学后进生第2篇一、本班学生分析本班现有学生76名，由于四年级部分学生对计算把握不牢固而基础知识把握得不够好。后进生主要是学习不努力

8、，对学习没有自信心，基础知识把握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因而，转化后进生工作重点放在转化学生的自自信心。班内学生情况如下：学习有困难的有：杨能杨锐徐磊钟元洪等二、转化目的后进生有多种的，分析学生的思想特点、心理特点等，对症下药。一学期转化，本班后进生能基本把握整数的计算方法，能树立学习态度，培养学习自信心，对于把握基本技能起到推动作用。三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因而老师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感遭到教师的关爱。2、课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时把握。

9、因而我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生腻烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用放大镜，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教。苏玉星同学作业马虎，字迹潦草，我先是严厉批评，发现进步再及时大张旗鼓地表扬，同时积极跟家长联络，在我的教育下，他的写字有了很大的改变，同时学习也提高很多。5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。6、抓反复，反复抓。后进生的思想转化经过是新旧矛盾的经过，也是一个个长期经过，

10、要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要把握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐步提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，进而加强自自信心。四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生相貌有了很大改变。首先是师生关系愈加融洽。课后我也能积极与学生谈心，沟通，及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我，对语文学习浓厚。我始终相信只要孩子们跟教师亲近，信任教师，教师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深化，他们也更愿意接受。其次是行为习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提醒。

11、一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，十分是苏玉星同学在课堂不再随意讲话，懂得积极考虑，积极发言，我也能将较为容易的题目让他回答，时不时给予表扬。我天天及时批改作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联络，共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的习五、今后努力目的一学期的努力，一学期的转化，学生能积极配合，并获得较大的进步。正所谓：有付出就有收获。相信本人你一定会成功的。我带着这两点不断鼓励学生，培养学生的自自信心。但是，学生还是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。在此，我也为本人定目的，下学期将更努力，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度

12、，鼓励学生追更大进步，坚信你仍有很大的进步空间，你能够做到比如今更好的。大学后进生第3篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作下面的工作总结。一、深化学生，全面了解学生的心态在教学实践中，老师们有一个共鸣：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，讲他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非病入膏肓，这就要请教师深化学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、喜好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环

13、境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生发展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从本人身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，本身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因而，对学困生在活动中要多留意、多观察、多

14、关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得本人的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真诚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心讲服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生

15、学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点以为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。学生这个内因只要通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的好友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因而，我们在教学实践中细细调查、研究、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因虽然很多，但我觉得他们的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学

16、习自信心，碰到难题本人难以解决而觉得孤立无援，陷入迫不得已之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上加强克制困难的勇气和自信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中把握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归

17、纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证实，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想操行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育经过中能够自觉调节与控制本人的情绪与行为，擅长约束本人的言行、抑制本人消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控

18、制和支配本人的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对老师构成鄙视态度，不接受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因而，老师在与学生交往经过中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把本人置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只要这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的获得都离不开老师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的

19、教育方法，努力做好后进生的转化工作。大学后进生第4篇学生情况分析后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精神不集中，没有把握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问教师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因而我重点针对本班的学困生做了辅差工作。详细讲来做了下面几点工作：一、要关心、爱护后进生任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象

20、是不利于学生进步的，我们应该用发展的目光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即便不然，也应相信他的明天会比今天好。固然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为教师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，浸透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。二、即时了解学生，并对症下药教师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情况。教师要充满自信心地去亲近他们,成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。三

21、、要持之以恒地给后进生做工作学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或讲一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。四、优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。除此外我还积极与学生的家长获得联络，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的催促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多缺乏之处：比方讲对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能安静冷静僻静地循循善诱。还有对优生的催促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的催促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精神，不断努力，促进全体学生的共同进步！banzhurenhoujinsheng/272257.本文标题：大学后进生4篇较旧一篇：三年级数学后进生转化总结4篇较新一篇：