大班教案十篇及点评 -精品文档.docx

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1、大班教案十篇及点评（大班教案十篇及点评）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1大班科学教案（神奇的气力）含反思活动意图：设计此活动，旨在让幼儿动手操作、创造的同时，发现有趣现象，培养幼儿对科学的探索欲望。活动目的：1、初步了解电能产生磁能。2、了解电磁铁的磁力与电池电量和缠绕导线圈数有关。3、通过实验，激发幼儿好奇心，产生探索欲望。4、通过比照，引导幼儿主动考虑，促进幼儿逻辑思维能力的发展。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。采用的科学方法：比照法、讨论法、探索发现法。活动准备：幼儿材料：双入电池盒、电池(电池属于公共材料，之后每节课都会用到留下或下次带两个新的)

2、铁钉、回形针2、鳄鱼夹2、漆包线老师材料：同上、两块磁铁实验步骤：1、将鳄鱼夹穿在电池盒导线上2、将鳄鱼夹与导线相连3、用砂纸将漆包线两端打磨好4、将漆包线如图缠绕在钉子上5、用鳄鱼夹夹住漆包线被打磨的地方6、安装电池，用钉子吸引曲别针活动经过：(一)儿歌导入1、儿歌：小小磁铁真神奇，喜欢就把你抱起。磁铁磁铁碰一起，请你分清南北极。2、激发幼儿对磁铁的兴趣。(磁铁到底喜欢什么?幼儿开放性考虑并回答，能被磁铁吸起的物品磁铁都喜欢。3、什么是磁铁的南北极。(通过试验引导幼儿验证磁铁的南北极。用有标明两极的磁铁，根据同性相斥、异性相吸的原理判定。用绳子绑住条形磁铁中端悬挂起来，静止时N极指向北方，S

3、极指向南方。由于地理的南北极是地磁的北南极)。(二)活动进行中1、材料探索(1)引导幼儿如何使铁钉产生磁力?提问：小朋友有没有办法让铁钉产生磁力?认识各种材料，并进行讲明。!来自*教师教案.!激发幼儿想象力和创造力，引导幼儿利用已有经历和自主探究使铁钉产生磁力。了解铁钉通电能产生磁力。(2)稳固电池正负极知识，并进行安装。(我们把电池装入电池盒，正极和负极安装正确才能发电。)(3)如何使钉子通电，引导幼儿组装串联电路，(利用串联知识：串联电路。串联是连接电路元件的基本方式之一。将电路元件(如电阻、电容、电感等)逐个顺次首尾相连接。将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。串联电路中通过各用电器的

4、电流都相等)2、幼儿自由探索，老师指导幼儿操作。(1)老师组装步骤：先将铜丝缠绕在铁钉上，然后将铜丝两端各穿入鳄鱼夹，两个鳄鱼夹分别与将装有电池的电池组两端连接，用通电的铁钉吸引回形针进行试验。(2)将通电的铁钉试一试，观察铁钉能否具有磁力。(3)老师指导幼儿操作。幼儿一起来感受电能产生磁的科学知识。(4)幼儿自由探索，电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。3、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。(三)互动课堂1、根据互动课堂问题进行提问：小朋友们想一想，下面哪种情况能够抓到莱克。(幼儿观察画面，根据串联电路的知识找出正确答案。)2、游戏:小能手幼儿制作的小磁钉能够吸起哪些物品?

5、在教室自由寻找，自由试验。(四)老师与幼儿一起总结，老师提问并进行作品展评1、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。2、提问：书中科学知多少部分，3、作品展评：哪个小朋友能吸上更多的曲别针?(五)总结延伸电磁铁的磁力与电池电量有关。(用4节和8节电池试试看。)(六)撕页、成品、袋子带回家。活动反思：保护并发扬儿童好奇、好探索的天性，不仅给儿童一个富于童心、童真和童趣的童年生活，还要给他的一生留下美妙回忆。2大班科学活动教案（水的变化）含反思活动目的：1、初步感悟水蒸气蒸发、水蒸气变水的现象。2、观察实验，讲解本人的发现并提问。3、激发对科学活动的兴趣。4、培养幼儿对事物的好奇

6、心，乐于大胆探究和实验。5、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。活动准备：1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯2、幼儿采集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。3、课件（小水滴旅行记）活动经过：一、导入部分昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，如今我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。二、实际操作部分(一)、水由液态变为气态1、幼儿讨论：水到哪去了?(学习科学的经过应该是幼儿主动探索的经过。孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，进而发现问题，解决问题。)2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的水到达沸腾，请幼儿观察正气上升的现象3、提问：发现水有了什么变化?水汽是从哪

7、里来的?到哪去?在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)(幼儿的科学活动应密切联络幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象)小结：水遇热会变成水蒸气。(二)、水由气态变为液态(为了让孩子愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并互相沟通材料的提供是以小组为单位的。)1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，讲出哪一个凉。2、把玻璃片盖到热水杯上。3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象?(.;*教师教案网)(对着冷玻璃哈气)小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。三、欣赏故事课件（小水滴旅行记），理解水的

8、巧妙变化(增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。)通过欣赏故事课件（小水滴旅行记），使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化经过(水水蒸气-水冰水)四、活动延伸(一)、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么?(互相沟通展示采集的资料。)(二)、了解雨水与人们生活的关系，讲讲与水的好处和危害(通过扩展部分，能够丰富幼儿的经历，也使孩子平常注意采集各类资料，增加学习的主动性。)五、结束部分老师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因而我们要节约用水，保护我们的水资源。活动反思：1、本次教学运用当代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题，它能够使抽象、深奥的科学知识详细化

9、、形象化、趣味化，进而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、考虑。2、多媒体技术交互性强，各主题页之间能够灵敏转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵敏演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿fo被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。3、在这次活动中，小朋友观看了课件，通过观察，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化经过(水水蒸气-水冰水)这样让幼儿能够真切感悟，不但容易理解，而且知识完好、印象深入。3大班科学教案（神奇的力）含反思活动意图：要使大班幼儿领会看不见、摸不着的力与物体运动的关系。幼儿是难以接受

10、的。只要让幼儿介入各种操作活动和开展有目的的游戏活动：去尝试感受、探索、发现、完成学习任务，这样才能使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，进而萌发爱科学的积极情感。活动目的：1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。2、感悟不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。3、改变物体下落的速度，培养幼儿动手试验和观察的能力。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。活动经过：一、感悟物体自由下落的现象。(1)把这沙包(白纸)往上扔，会发现什么?(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)扔上去的东西为什么往下落?由于地球引力，抛扔物体在空

11、中都会自由下落。二、物体下落速度有快有慢。(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)(2)讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。(3)同时抛物体，下落速度有快有慢。(4)校对表格，共同发现证实白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?小结：知道由于地球的引力物体都会下落。!.*.教案网出处!在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔得高，落下来也快。三、幼儿尝试探索1、有没有办法，让两张一样的纸，一张纸落得稍快一些?2、大胆想像和尝试，找出答案。将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。3、知道物体通过改变，也会改变它的速度。活

12、动延伸：在区域活动中让幼儿继续感悟。活动反思：吸引力是一种看不见、摸不着的力，通过游戏的层层引导，首先感悟物体的下落现象，其次比拟两种物体的下落速度，再次讨论如何改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的介入游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，进而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为教而教，只是幼儿的学而教，突出幼儿的主动性和自主性。4大班科学教案（认识鸟）含反思活动意图：鸟是动物世界中的一个大的家族，四处都能够看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。

13、大班的孩子对鸟的认识有一定的经历，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。我以为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。活动目的：1、认识鸟的外形特征及其对人类的好处。2、培养幼儿有目的的进行观察、比拟，并用语言积极表达。3、感受鸟和人的密切关系，激发幼儿爱鸟的情感。4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。5、培养探索自然的兴趣。活动准备：各种鸟的图片，鸟鸣的背景音乐，歌曲（百鸟朝凤），鸟的本领的汉字活动经过：一、活动导入1、听自然界鸟叫录音，引导幼儿进入鸟的世界

14、。师：猜猜是什么鸟?(1)身穿黑长袍，尾巴像剪刀，爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。(燕子)(2)讲它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真美丽。(孔雀)(3)有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀，坏树皮全啄掉，勾出害虫一条条。(啄木鸟)(4)远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。(猫头鹰)二、鸟的外形特征1、分组讨论：观察鸟的图片，讲讲鸟的外形特征。2、集中沟通：你们发现鸟类的外形有什么共同的特征吗?师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会生蛋三、启发性提问1、师：会飞的动物都是鸟吗?(蝙蝠、蝴蝶)师小结：蝙蝠是哺乳动物，胎生。蝴蝶是昆虫。2、师：会生蛋的动物都是鸟吗?(乌龟、蛇等)师小结

15、：乌龟是两栖爬行动物，蛇是软体爬行动物，鸭嘴兽是唯一卵生的原始哺乳动物。3、师：有翅膀但不会飞的动物是不是鸟?(鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅)师小结：鸵鸟是鸟，但不会飞，只会在沙漠里跑。企鹅也是鸟，但它也不飞，它擅长潜水游泳。(*教师.教案网出处)鸡、鸭、鹅以前是鸟，但由于人们长时间把它们饲养在家里，造成它们飞行本领退化。如今人们称它们为家禽。四、鸟是人类的好朋友(1)幼儿讨论：师：你喜欢小鸟吗，为什么?(2)根据幼儿的沟通介绍几种鸟森林医生啄木鸟捕鼠能手猫头鹰学舌高手鹦鹉预测天气燕子师小结：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的好处。有的鸟能为庄稼除害虫;有的能够为树木治病，有的能准确预测天

16、气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐，我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。五、结束(歌曲)师：鸟在天空中翱翔的样子多自在呀!来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。活动反思：活动一开场，我带幼儿欣赏鸟的图片，各种各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。接下来，我和幼儿共同议论本人喜欢的鸟，为激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿分组探索，根据幼儿的讲述，有机灵敏地出现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实就是灵敏地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节鸟的特征的学习。这一环节运用提问，加深幼儿的印象，吸引了幼儿的注意力，以上环

17、节我通过各种教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因而我以为还要让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感遭到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对本人的生活有意义。5大班科学活动教案（鸡蛋的沉与浮）含反思活动设计背景学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展，将来社会越来越需要合作型的人才。很多社会学家以为合作的交往，较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要。在合作经过中幼儿相互学习、相互帮助、扬长避短，为一个目的而共同奋斗，进而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意

18、对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具钓鱼，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，怎样让沉的东西浮上来十分感兴趣，于是我选择了（鸡蛋的沉与浮）这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的时机是很

19、多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有时机发表本人的观点和看法，同时也有时机倾听别人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、沟通，让幼儿通过合作、实验，再实验来感悟鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。活动目的1.通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。2.培养幼儿小心、细致的学习习惯。3.培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点教学重点：培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。教学难点：培养幼儿多观

20、察善考虑，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。活动准备鸡蛋、盐、水、课件活动经过一.活动导入1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗?(幼儿回答各种答案)2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品(如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等)，观察哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉?二.教学经过1.我是魔术师教师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会游泳，让它在水里浮起来，淡水中参加食盐(幼儿不知情)，边加边搅拌，鸡蛋渐渐的浮起来了。2.设疑，让幼儿猜想是什么原因?3.老师告诉幼儿参加水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就渐渐浮起来了。4.小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到

21、水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。.本文;:*教案.网放盐少鸡蛋浮的起来吗?放多少?请他把这个方法和同伴沟通。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。5.接着使用课件，放盐搅拌鸡蛋浮起来。请小朋友在此细心观察。6.小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同共享描绘本人玩中学感受和成就感。活动延伸小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗?教学反思在小朋友做实验的经过中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱讲很咸的。嘴巴不舒适，另一个小朋友讲，你赶紧去漱口，

22、孩子们在获得直接经历，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作经过比拟简单，孩子很快实验成功，经过积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反应，有助于个性发展，同时孩子们在实验中相互沟通合作，扬长避短，进而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。可以以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做比照实验。需要注意水的温度在20是比拟适宜的温度，假如是冬天做实验，能够参加适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水

23、里会浮起来吗?旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们本人回去解决，能够查阅书籍，能够上网查，能够问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，进而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。6大班科学优质课教案（巧妙的水）含反思设计背景水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对如今水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。活动目的1、知道水的用处和重要性，爱护水资源，节约用水。2、通过实践活动，创新感悟污水通太多层毛巾过滤能够变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能

24、力。3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养探索自然的兴趣。重点难点幼儿能结合本人的生活经历在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识活动准备录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。活动经过1、谜语导入。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据本人的生活经历与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用途。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭)3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用

25、。4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们能够如何节约用水?*教师.教案网出处(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。6、创新操作活动探索：探究实验水怎样会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，如何使水变干净?A幼儿讨论：B试一试，如何把水变干净。C讲一讲，为什么实验结果不一样。D如何用毛巾过滤使水变得更干净?7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结本人的发现经过，进一步培养幼儿的创新意识。教学反思优点：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形

26、式让幼儿体会到探究创新的经过和快乐，活动中利用生活经历沟通讨论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作实验、创新实验沟通、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，老师适当的提供了探索材料，把问题抛给幼儿本人尝试着探索创新，构成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。缺乏：课前的准备活动需要在丰富一些，应提早与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经历会更丰富一些，便于幼儿在活动中与别人沟通、创新。操作创新活动中老师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新考虑的能力和技巧。7大班科学教案（植物是如何喝水的）含反思设计意图：自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，如何让孩子真正的走进自然角，

27、承当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简单的植物的摆设，让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的教师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况，要么就是长期的忘记浇水，要么就浇太多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因而，让我们的孩子从本质上了解植物喝水的原理是很有必要的，让他们感悟之后才能够在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。活动目的：1、通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。2、萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会

28、照顾植物的简单方法。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动重点难点：活动重点：通过实验，了解植物喝水的机密。活动难点：能准确表达本人观察到的科学现象。活动准备：1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。3、两位幼儿一组实验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。活动经过：(一)观察图片，了解万物生长离不开水。1、ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，(同一张)，问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来

29、喝水?为什么?梁教师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?(二)实验验证，引发孩子探究热情。1、PPT呈现实验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是如何跑到植物全身的呢?2、刚刚我们一起将芹菜放在红色的颜料里，如今大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象比照图)问：你发现了什么机密?小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。(三)、合作探究，了解植物茎的运输功能。1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。2、讲解操作要求：两

30、人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。3、小组合作探究:老师引导孩子观察的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。4、集中沟通、讨论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发现了什么?为什么会这样?植物是如何喝水的?5、出示一捆的吸管。小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根吸收水分，.本文;:*教案.网然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。(四)迁移经历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观察：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?讲明本人的理由，再请一样意见的幼儿举手表决(由于小

31、朋友给它浇了过多的水，让它的根烂了)老师总结：固然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照顾呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤枯燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水;第三早上或黄昏是最好的浇水时间。活动反思：在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象，由于早上的芹菜都是比拟湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感悟，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象

32、我们能够忽略，其实科学活动中我觉得本人的语言还是不够精炼，有些话讲得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。8大班科学教案（环保卫士-蚯蚓）含反思活动目的：1、通过观察、倾听、操作发现使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。2、通过活动使幼儿懂得保护蚯蚓。3、培养幼儿大胆的精神和白话表达能力。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备：1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。2、食用盐和糖若干。3、投影仪、和相关的图片。活动经过：一、观察蚯蚓及外部特征1、观察泥土找蚯蚓师：请小朋友用工具拨一拨泥土，找一找蚯蚓在哪里?

33、(引起幼儿兴趣，初步感悟蚯蚓的生活环境，为下文做铺垫)2、观察蚯蚓的外部特征师：请小朋友看一看蚯蚓的身体是什么样子的?上面没有什么?(简短的引导幼儿观察让幼儿本人发现蚯蚓是没有眼睛、耳朵、鼻子和腿的)老师小结：蚯蚓的身体是长圆形的，身上有好多节环形，一头细一头粗，在身体前端有一个像戒指样的环扣，它没有眼睛、耳朵、鼻子和腿也没有骨骼。(这里老师能够利用图片投影，让幼儿更清楚的看到蚯蚓的外部特征来验证本人的猜想得出结论)二、了解蚯蚓的生活习性1、蚯蚓的生活环境。师：请小朋友看一看蚯蚓生活在哪里?把它放在水里能生存吗?(引导幼儿比照蚯蚓在潮湿的土里和水里的活动进行观察探索)老师小结：蚯蚓生活在潮湿、

34、阴暗的泥土里，白天藏起来晚上出来找东西吃，它不能在水里生存会淹死的，所下面完雨的时候因土里的水份增加，我们会看到蚯蚓钻出地面来爬树的。(这里能够出示不同环境里蚯蚓的图片如：菜园里、粪土里、砖瓦堆等让幼儿更多了解蚯蚓的生活环境)2、蚯蚓喜欢吃的食物。师：蚯蚓是如何找食物吃的呢?它吃什么呢?(引导幼儿观察蚯蚓蠕动的身体和把蚯蚓分别放在盛有盐和糖的容器里进行观察现象)老师小结：蚯蚓是靠身体的向前拱凸起来的姿势活动的，它的触觉很发达能感觉到食物和震动。它喜欢吃一些有机物如：枯叶碎片、家畜的粪便、没有毒的生活垃圾腐烂的草根树叶等蚯蚓是杂食动物，实验证实它不喜欢吃咸喜欢吃甜性食物。所以被人们称为环境保护的

35、卫士3、摸摸蚯蚓。师：请小朋友大胆的用手摸一摸蚯蚓会有什么感觉?它用什么呼吸?(鼓励幼儿消除害怕心理，大胆的尝试探索)老师小结：蚯蚓身上有一层黏液能够帮助它在泥土里穿行，可以以保持体表的湿度进行呼吸。4、切断蚯蚓师：如今教师把这条蚯蚓切断后会出现什么状况呢?来.源*教.案网(这里教师能够进行投影放大影像，再次引起幼儿的兴趣，让其观察发现。)老师小结：当蚯蚓不小心断成两节后，它不会死而且还会长成两条蚯蚓，具有再生功能。三、了解蚯蚓与人类的关系1、具有松土利于农作物生长的作用。师：生活中蚯蚓在土里进行翻拱觅食的时候起到一个松土的作用，把有机物如：树叶、草根动物粪便拖到地下产生大量肥料，还有蚯蚓本身

36、排除的粪便都是一些利于农作物生长的肥料，故此，我们要保护蚯蚓，它是人类的好朋友。(让幼儿产生要爱护蚯蚓之情，保护蚯蚓)2、具有入药治病的作用。师：蚯蚓在药名中还有一个好听的名字叫地龙，它能够入药治病，所以如今会有专门饲养蚯蚓的人来饲养它们。(我想地龙这个好听的名字一定会让幼儿记住的)活动反思：活动经过中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。（纲要）提出：以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个

37、经过关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，构成合作探究式的师生互动。9大班科学教案（影子是如何来的）含反思活动目的：1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。3、引导幼儿通过一系列实验活动本人探索发现光被物体挡住就会出现影子。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点难点：重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。难点是让幼儿本人实验发现影子与光和物体三者之间的关系。活动准备：强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩

38、具若干。活动经过：一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。1、老师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，加强幼儿观察的兴趣。2、老师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前本人选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。二、感悟发现：引导幼儿发现光与影子的关系。1、打开台灯，老师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，老师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没

39、有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。3、启发幼儿讲出还有什么样的光能照出影子来。老师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。评析：这个经过查教师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如老师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，老师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子本人去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，固然孩子们并不很理解影子产生的原因,但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深入的印象,对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。三、自由探索：引导幼儿本人实验发现影子与光和物体三者之间的关系。1、先让幼儿猜

40、测：是不是有了光就一定会有影子。2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。(1)、打开手电筒有没有影子。(2)、用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。(3)、关上手电筒有没有影子。3、老师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆沟通。评析：查教师对孩子的探索屡次表现出惊奇和欣赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探索影子和光的奥秘，获得直接经历，并在教师的支持合作下，重新组合本人的认知构造。老师不在是灌输，而是用足够的耐心等待孩子在探索中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观察，及时发现幼儿探索光和影子时的需要，及时给幼儿提供操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计问题：1、打开手

41、电筒有没有影子?2、用手和玩具当在光线前有没有影子?3、关上电源有没有影子?文.章出自*教.案网适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是积极有效的，在探索时，孩子兴奋地沟通着各自的发现。查教师没有给予任何答案，而是巧妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么来的呢?及时恰当的提问有效的推动幼儿探索的积极性和主动性。四、集体讨论学习：引导幼儿讲出：光被物体挡住时就会出现影子。1、请幼儿回答在上个环节中的发现，老师做实验验证。引导幼儿讲出：光被物体挡住时就会出现影子。2、让幼儿讲讲还在什么地方见到过影子，并讲出产生影子的原因。评析：查教师与幼儿一起验证，发现影子的机密:光被物体挡住就会有

42、影子，让孩子知道这个机密是他们本人发现的,孩子体验到成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案的热情更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和浓厚的兴趣，顺应孩子的探索活动,加上老师的适当点拨，巧妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享遭到成功的快乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活经历。这正是幼儿科学教育活动的出发点和基本要求。五、户外游戏：（找影子）对所学知识加以稳固和认识。引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后讲出：我找到了大树或某某的影子，由于大树或某某挡住了太阳光。活动延伸：有关影子的知识还很多，如影子的大小变化等，在基本实现了这次活动目的

43、的基础上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探索有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展踩影子、画影子、测量影子等活动。评析：活动内容;于幼儿实际需要和游戏兴趣;教育活动生活化，它既;于生活，又运用于生活、回归生活，幼儿既熟悉又感兴趣，内容的选材充分体现了生活化的教育特点。这是活动设计的创新点。影子的产生是由于光照到了物体(不透明)上产生的。影子与光和物体三者之间的是密切的，在孩子们了解影子产生的基础上,我们还将引导他们对会变的影子做进一步的探索.教学反思：这是一次科学探索活动，幼儿园科学教育的目的是培养幼儿探索的兴趣。在这次活动中，我为幼儿创造了

44、一个比拟开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感悟和互相作用，获得丰富感觉材料。在活动中，幼儿的观察力、思维能力得到很好发展，提高了观察的主动性和自觉性，老师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在老师提供的环境中本人去操作、发现、探索，为了知足幼儿的探索欲望，老师为幼儿提供了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、讲等经过中发现问题，解决问题，发展了幼儿的观察及发散性思维能力，到达了所要到达的教育目的，效果良好。我会把这些成功的经历运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的发展。10大班科学教案（有趣的光斑）含反思设计意图：

45、一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我捉住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。活动目的：1.积极主动地探索光斑的构成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。2.乐于用语言表达、沟通探索的经过与结果。3.发展观察力、想像力和动手操作能力。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。3.幼儿具备有关镜子的感性经历，并

46、会用多种方法制作图案。活动经过：1.自由探索光斑从哪里来?游戏：镜子和光。老师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。提问与沟通：你是如何玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(文.章出自*教.案网)光斑是从哪里来的?它为什么会动?小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。2.引导探索光斑的形状为什么会变化?墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)光斑照在墙上像什么?3.深化探索如何使光斑的形状发生变化?引导幼儿自由讨论。幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，

47、再玩镜子和光的游戏。幼儿互相沟通发现了什么。延伸活动：1.针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。3.请家长和幼儿共同实验：把月光、灯光作为光源，探索镜子能否制造晃动的光斑。活动反思：美国著名的心理学家、教育家布鲁纳以为，学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性。（幼儿园教育指导纲要）指出，科学教育的培养目的是培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲能运用各种感官，动手动脑探究问题能用适当的方式表达、沟通探索的经过和结果。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目的层层深化，有利于幼儿不断探索、验