小学三年级班主任德育案例4篇-班主任工作案例-精品文档.docx

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1、小学三年级班主任德育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例小学三年级班主任德育案例4篇小学三年级班主任德育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例小学三年级班主任德育案例第1篇班主任既是班级教育者，又是学生健康成长的引路人，是联络班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育气力的桥梁。在我十年的教学生涯中，担任了八年的班主任工作，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任教师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。由于你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因而，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方

2、法：一、擅长表扬，巧妙批评，以典型作为典范案例：我班的王子正同学，父母做生意，平常没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，能够讲是班上以为的那种讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他父母屡次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他获得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵沟通，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自己表现的时机，使他消除了自卑的心理，感觉到了本人的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似缺点的同学，带动他们改正缺点，如今，我们班构建了和谐。分析：小学生喜欢

3、得到教师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能加强他们的勇气和气力。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、本身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格气力去感化他们。如今我们班的王子正同学能够讲是一位比拟优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，肯定有他的名了。二、要树立正确的学生观案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的杨佳睿同学，这

4、下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三特别吗？平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。你冤枉，我不是迟到，我是给数学教师交作业本去了，这才来晚的。我的脑中轰的一下，是呀，我和数学教师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。分析：都讲眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深入的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为老师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判定、处理。假如学生和你产生了对立情绪，那

5、么我们的教学就更难进行了。八年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有获得辉煌的成绩，但也积累了不少的经历，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的爱心去浇灌他们，就无悔我们的人生。小学三年级班主任德育案例第2篇让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：假如一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任

6、的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因而管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈本人在管理班级上的一个案例。A某-一个有才气的男孩，但好动、倔强、自己约束能力差，因而常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自己调节，自己改良，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上

7、却毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不可雕的朽木，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。但随后的一段时间里，我发现他上课能平静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问本人这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，假如他是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师

8、天天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要互相尊重的，只要我们相互谅解，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了本人的不对，并诚恳地向教师道歉。和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他本人散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变本人，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了100多分。班主任生涯让我学到了很多，正如教无定法一样，我以为管理也无定法。情感谢励关键是一个爱字，即热爱学生。亲其师才能信其道，老师热爱学生、对学生寄予希望，

9、学生在心理上就会得到知足，进而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关心去充实。爱，是一种气力，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。小学三年级班主任德育案例第3篇案例:今年,我们班有个学生叫张紫蒙.开学不久,我就发现她总是低着头,很少与同学交往；上课无精打采,毫无学习兴趣.教师课堂提问,她置若罔闻,沉默无语.家庭作业经常一字未写；即便写了,也是完成任务,糊涂潦草,错误百出.每次测验,语文、数学都只要二、

10、三特别.学校的很多教师都以为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最最少的上进心,要培养成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生,看来是无望了,只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了.我听了,心底不觉泛起一股凉意:这样有自闭倾向且成绩落后的孩子,假如教她的教师都是这样的看法,那么,她的自卑感会越来越强,自闭症会越来越严重,学习会越来越困难.当她走出校门,面对这知识大爆炸的时代,怎样生存哪！为了每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学习,我一定不能放弃！我通过她的原班主任和科任教师基本了解了有关情况,然后来到了她离校近十五里的家.原来她父母早年离异,她与父亲一起生活,父亲常年在外打工

11、,将她托付给了奶奶；而奶奶年老体衰,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上.看到她手忙脚乱地烧火做饭,脸上满是汗水,红一块黑一块,不禁感到社会的不公,生活的不平,这是一个10岁的孩子啊！与她奶奶的交谈后,我心里的凉意变成了寒意！由于成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她辍学！我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,她的成绩那样,进了初中也学不了,还不如在家帮助干点活.听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗？回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,一言不发.哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是彷徨在无人关注的角落,让她产生了自闭的心理.每

12、每看到她孤单的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她重拾搞好学习的自信心和勇气.思虑再三,我邀请她原班主任,与现任学科老师一起商讨,决定从两大方面入手.首先,老师利用一切时机亲近她,以关爱之心、暖和之情来触动她的心弦,让她敞开心扉.有次下雨,她忘了带伞,我主动借伞给她经常找她闲谈,引导她用安然平静、感恩、享受的心态看待现实生活与此同时,我组织一些同学来帮助她,跟她一起玩,一起做作业,让她感遭到同学对她的信任与尊重,感遭到同学是本人的益友.让她感遭到同学给本人带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感遭到无穷的快乐！2003年的1月8日是她的生日,我买来蛋糕,

13、利用班会课组织学生举办了一次班级生日会.她那天高兴极了,脸上泛起了幸福的红晕.吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话,从未有过的生日祝福让她非常惊喜.这时,我分明看见了她眼中悬挂的泪花.我知道那是幸福的泪花,是感谢的泪花,是打开心门向过去告别的泪花.其次,与科任教师统一意见,用赏识的目光来看待她.其实,她智力正常,身上的闪光点还是挺多的,10岁的孩子,煮饭、洗衣等家务活都会做,还能照顾年迈的奶奶我们捉住这些表扬她、鼓励她.学习上的一点小进步,我们也没有忽视.在数学课上的一次数学作业,这个沉默的女孩竟然全都对了.我非常兴奋,对她大加表扬,并讲:看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些方程你全做对了,你

14、一定昨晚温习了吧！你看比有些平常学习优秀的同学都好呢！只要努力,你一定不会比其她同学差的,你讲是吗？她轻轻地点了点头.但是我还是看见了她眼中多了一些自信的目光.在这以后的学习中,我始终坚持欣赏、夸奖、鼓励的方针.到在,她性格开朗了很多,与同学的交往越来越多,经常与同学在一起玩耍,讨论学习,逐步由自卑走向自信,久违的笑容重如今她灿烂的脸上,课堂上,也举起了小手,积极回答教师提出的问题.成绩也一步步上升.如今,她像其他正常学生一样在中学继续学习.分析:爱心与赏识是实现学困生成功转化的两大支柱.1、奉献爱心,增其自信.我国近代教育家夏丐尊也讲过:教育之没有情感,没有爱,好像池塘没有水一样.没有水,就

15、不成其为池塘,没有爱,就没有教育.作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗热诚的爱心,用爱的甘露滋润孩子们的心田,用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂.对于那些学困生,十分是留守的学困生,老师应给她们更多的爱,经常鼓励、帮助、催促她们,让她们逐步加强自自信心.2、运用赏识,促其发展.每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们老师也要及时予以引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去知足她们的心理需求,使她们产生欣慰、幸福的内心体验,加强荣誉感、自自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,她的进步就变

16、得轻松、容易多了.爱心与赏识,转变了尹慧同学,也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！小学三年级班主任德育案例第4篇爱心与赏识是班主任工作的法宝进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学生叫孙玺锐。刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。教师课堂提问，他沉默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多教师都以为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最最少的上进心，提高看来是无望了。但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开场了围绕他的工作。首先，我

17、捉住一切时机亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上发愣我走过去问他为什么不写字，他讲没有铅笔都用完了，我不假思考地将本人的笔借给了他，并吩咐他下次一定要带好文具。在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感谢的笑容！从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。于是，我捉住一切时机亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。让他感遭到同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本

18、人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感遭到无穷的快乐！其次，我与其他科任教师统一意见，用赏识的目光来看待他。其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长我们捉住这些优点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩竟然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并讲：看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了！看来，你比有些平常学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你讲是吗？他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的目光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持欣赏、夸奖、鼓励的方

19、针。他的成绩也一步步上升了。案例分析：爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。1、爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班主任，他们的工作方法是多种多样的，但其共同点就是热爱学生。我国近代教育家夏丐尊曾讲过：教育之没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗热诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，十分是留守的学困生，老师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、催促他们，使他们加强学习和生活的自自信心。2、赏识是提高自自信心的动力。每个学生身上都有优缺点，学困生绝大多数学习成绩差，对学习失去自信心，但并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师也要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去知足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，加强荣誉感、自自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了自信心与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。总之，爱心与赏识，是班主任工作的两大法宝！banzhurengongzuoanli/270655.本文标题：小学三年级班主任德育案例4篇较旧一篇：高中班主任工作案例精粹4篇较新一篇：