班主任的谈话艺术-班主任工作艺术.docx

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1、班主任的谈话艺术-班主任工作艺术班主任工作艺术班主任的谈话艺术班主任的谈话艺术班主任|分类:班主任工作艺术班主任的谈话艺术班主任教师假如不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以怒斥的口气与之谈话，则难以获得理想的谈话效果。一个合格的班主任教师，应该是学生的良师，更应该是学生的益友。只要如此，才能很好地完成教书育人的任务。一、与学生谈话时要保持适当的距离我们知道，事物的内容决定着事物的外在形式，但内容必须通过外在形式加以反映和深化。美国心理学家萨默的实验表明，两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过。英尺。这个距离用在老师和学生的谈话中，也很有实际意义，不少老师在与学生谈话时，不注意双方所处的距离。

2、如老师坐在讲台上，学生站在讲台下，好似学生在受审，这种盛气凌人的做法，会增大学生获取老师爱生之情信息的难度，客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因而，师生谈话时应坐得近一点，促膝交谈，等量齐观，这样自觉不自觉地缩短了相互之间的心理距离，使学生感到老师可亲可近，进而亲其师，信其道。二、与学生谈话时要面对面而坐实践证实，在两个人的接触中，假如互相正视，则意味着相互有作深谈的兴趣。有些班主任老师在与学生谈话时，要么歪靠椅子，边吸烟边谈话，要么边看书，边写字，边听学生谈话。老师的这些行为会挫伤学生的自尊心，觉得教师看不起本人，教师不重视本人，因此产生心理封

3、锁，不愿意继续谈下去。这样一来，学生容易产生抑郁症、焦虑症等心理疾玻因而，老师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗；要与学生面对面而坐，认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来，会使学生觉得教师平易近人，谈话才能获得满意的效果。尤其是和小学生谈话，不要让他们感到害怕，而要让他们感到教师是朋友，愿意讲出本人心里的机密，只要这样，老师才能引导学生健康地成长。三、与学生谈话时要注意面部表情有些班主任教师和学生谈话时一本正经、语气强硬，命令和怒斥较多。经常是这不行，那不准，应该这样，不应该那样，只要本人讲了算，绝对没有商量的余地，这不利于与学生的

4、沟通。一位读小学的孩子一日回家，一反常态显得很高兴，家长问其缘故，孩子神秘兮兮地讲：今天班主任教师和我谈话时笑了。她一笑，小眯眯眼一挤显得可亲啦。班主任的一笑，竟然让孩子非常高兴，久久不能忘怀，可见，和颜悦色的教师，能使学生在轻松愉快的气氛中学习。老师缺少了笑，就好比花园失去了阳光和雨露。由此可见，和学生谈话是一门艺术，谈话中老师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众挖苦、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的经过中，始终让他们感到教师是关心、爱护本人的。学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长，而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处经过中逐一石渐渐垒起来的。以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对老师的戒备心理，与老师建立不设防的和谐关系，老师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受？banzhurengongzuoyishu/4125.本文标题：班主任的谈话艺术较旧一篇：成为高素质班主任的秘诀较新一篇：班主任“发怒的艺术