班级管理中的几何原则-班级管理.docx

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1、班级管理中的几何原则-班级管理班级管理班级管理中的几何原则班级管理中的几何原则班主任|分类:班级管理班级管理中的几何原则文/周晓芳对班主任来讲，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，必须注意方式方法。笔者结合本人的实践经历，总结出班级管理中的几条几何原则。一、正方形原则几何学中的正方形，是指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中，方方正正这个词包含公正无私的涵义。班级管理中的正方形原则，简单讲就是依法治班，公平对待每一位学生。不以规矩，不成方圆，社会管理需要法制化，班级管理也需要制度化。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够，班主任还必须遵循制

2、度面前，人人平等的原则，处理问题时不偏不倚，完全依法治班，才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形，一旦一个角度有偏移，或者一条线出现一丝一毫的倾斜，就不再成为正方形。班级管理也一样，班主任必须一碗水端平，严格按制度办事，才能真正发挥班级制度作用，避免其沦为一纸空文。所以，班级管理中的正方形原则，便是以制度为管理根据，依制度行事，不变形、不扭曲，如此才能到达建设良好班集体的目的。二、圆形原则几何学中的圆，是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。圆在中国传统文化里，经常与棱角分明的方相对，因此经常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的圆形原则正是借用了这层文化意义

3、，即班主任在处理问题时，要在遵循班级管理制度的前提下，尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法，将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。圆形原则提醒班主任，在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利，假如一碰就断，也就毫无作用。如，当学生逆反情绪严重时，必须先进行心理疏导，助其释放不良情绪之后再进行思想教育，或者先让其冷静下来，再委婉地进行点拨。假如一味地硬碰硬，必然费力不讨好。达不到效果不讲，严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种鼓励，也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强，有本人的见解和主张，这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的，但班主任却不能因而而全盘否认。假如强行采取高压政策，往往会

4、事与愿违，甚至加大教育工作的难度，而以柔克刚却往往能到达四两拨千斤的效果。三、立体原则几何学中的立体是一个与平面相对的概念，其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的立体原则，是指班主任在班级管理中，应该清楚地认识到班级是立体的、多维的，我们面对的学生也是一个个立体的人，有着各自不同的个性特征，情感丰富而复杂。正由于如此，我们的教育也应该以立体的方式进行。班级好像社会，什么样的事情都有可能发生，其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。班主任工作面对层次不同的学生、性质不同的问题，班主任必须采取不同的方式方法去处理，一定要避免平面化的一刀切。我们经常把教育分为德智体美劳五个方面，其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面，分割开来各自为战，必将毁坏教育的完好性，也达不到我们想要的教育效果；只要全方位、多层次地将各种教育因素融合浸透进日常教育的点点滴滴中，才能塑造立体的、完善的个体。综上所述，班级管理中的几何原则，简单讲就是在依法治班时要方，在处理详细个案、解决棘手问题时要圆，在施行教育、制定教育计划、策划教育活动时要立体。banzhurenbanjiguanli/2390.本文标题：班级管理中的几何原则较旧一篇：班级管理论文较新一篇：速记学生名字的小窍门