班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱-班主任工作案例.docx

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2、知道王东同学由于小学曾留级，年龄比同界同学大1-2岁，个头也比一般人要高，发育较早。父母离异，家中只要父子二人，而父亲由于工作关系经常不在家，很难管教。讲慌已成了他的家常便饭，经常旷课逃学，在社会上接触人员较复杂，经常逗留在网巴，随意吃零食，在同学中霸气十足，谁都不敢惹他，时常以欺负同学而引以为荣。由此，我猜测父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还以为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是近墨者

3、黑呀。首先，我以为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的时机，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。班主任工作一起谈同学关系、社会热门问题、班集体建设等，有时我为他补习功课。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话讲：日久生情。对他母爱式的教育，使他渐渐愿意接近我并改掉了身上的很多缺点。其次，我还采用示范式教育法：我们知道典范的气力是无穷的，让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线，所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教育。采取迂回战术，让优秀学生与他同桌，让优秀学生和他结队，使优秀学生

4、的言行能很好地去感染他，到达近朱者赤的目的，进而去改变他的不良操行。第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只要三者结合构成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长获得联络，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同讨论教育孩子的方法，共同制定详细措施。求得家长与教师的配合，密切学生与教师，学生与家长，家长与教师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进

5、步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微鼓励，这些都有助于他的进步。经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。三、点评在班级德育工作中，不可不注意对学生的心理教育问题，班级工作假如有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经讲过：教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的老师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来讲，父母离异带来的创伤仅次于死亡心理学家李索克语，这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生自杀和他杀。因而对学生的心理教育辅导特别重要。因而，我建议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。banzhurengongzuoanli/558.本文标题：班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱较旧一篇：班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音较新一篇：班主任工作案例：扬起后进生自信的风帆