教学案例 （少年闰土）语文训练点分析及教学设计反思 .docx

《教学案例 （少年闰土）语文训练点分析及教学设计反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例 （少年闰土）语文训练点分析及教学设计反思 .docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学案例（少年闰土）语文训练点分析及教学设计反思（教学案例（少年闰土）语文训练点分析及教学设计反思）这是一篇六年级上册语文教案，（少年闰土）这篇课文通过“我的回忆描绘了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，反映了“我和他儿时有过一段短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。小学语文案例（少年闰土）选自鲁迅的小讲（故土），是一篇典型而传统的课文。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中聪明、机智、英勇、见多识广的少年闰土形象。之所以加上鲁迅眼中这样的一个修饰词，是由于假如在农村，就显得太平常了。鲁迅先生用我和我的朋友做比照，突出了闰土的形象。目的设计及根据1联络上下文和本人的积累，推想课文

2、中有关词句的意思，体会其表达效果。2在阅读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。根据上面分析，我们逐步明晰了这篇课文教学时的语文训练目的：在阅读中，结合读懂课文内容，体会作者选择典型材料来表达本人要表达的意思体会材料的典型意义，这是基本的表达方法；先呈现典型形象，再在文章中通过详细事件叙述和描写一步步交代落实，前后照应联络，使形象饱满起来，这是基本的表达方法；先总的介绍人物给人留下的深入印象，再根据事件的发展顺序来记叙，这是文章的顺序方法。这篇课文，语文训练的切入点并非这一点，还有很多地方能够去挖掘。但是，本着效率、让学生确有所得这样的原则，我们不多项选择择，为

3、的是使目的突出；但是为什么偏偏选择这个目的切入点呢？由于这个点，是与文章表达的主旨密切关联的，从这个点切入学习语言，能够帮助学生更好地去建立起闰土的形象教学思路建议一、初读课文，学习字词，整体把握文章写了哪些内容，练习概括文章的主要内容二、读文章，考虑：这些内容是根据如何的顺序来安排的从整体上把握文章先介绍了一个英勇少年月下瓜地刺猹的画面，然后，根据事情的发展顺序，介绍了闰土来我家的原因、闰土的外貌、闰土向我介绍雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边看跳鱼儿，闰土离去我很想念。三、研讨文章给人印象最深的月下看瓜刺猹1读课文中闰土给我和我的朋友介绍稀奇的事儿一部分，想一想：闰土给我留下了如何的印象，结合作者对

4、闰土的介绍，理解比拟难懂的句子，体会作者在文章中表达了如何的思想感情。重点句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。2体会文章都有青蛙是的两只脚句子中省略号所起的作用。3结合省略号作用的体会，考虑：文章写了闰土向我介绍的几件事情？哪件事情写得比拟具体？理解：都是新鲜的事情，作者为什么将这件事情写得这么具体呢？结合本人的生活实际、心理特征，推想作者当时听闰土介绍这几件事情的时候的心理状态，认识到：这是最刺激、对于我们这些城里的少爷有挑战性的。假如学生回答不出来，问题先悬着，转而分析这部分。

5、作者在写闰土介绍看瓜刺猹这件事情的时候，在写法上，与雪地捕鸟海边看跳鱼儿有什么不同呢？第一、第三件事情的介绍，都是用一个段落等闰土把话讲完，而写看瓜刺猹的时候，闰土的话被作者打断了好几次，作者打断他都是在提出一些本人感兴趣的问题，作者用这样的方式来表明：听的非常专注，内心被闰土深深地吸引了。作者分了三个自然段来写闰土看瓜刺猹，每一次分别介绍了这件事情的哪些内容？时间和地点；猹来了，闰土捏叉轻轻走去，向猹刺去；猹将身一扭从胯下逃走了。作者听闰土介绍的时候，每次提问，都关注了什么？朗读课文，读出作者听闰土介绍时候的心情和态度来。好，如今讲一讲：结合刚刚对三件事情写法不同的分析，想一想：作者为什么具

6、体写这件事情？4要求学生将这三个自然段联络起来，在头脑中构成一幅画面：请同学们闭上眼睛，想象着你就是作者，听了闰土的介绍，你想象出了如何的一幅画面？要求学生用本人的语言讲下来。5学习第一自然段：请同学们读一自然段这是多少年来作者头脑中始终闪烁着的一个画面。读这段文字这个画面是怎么得出来的，结合课文内容想一想：这个画面是怎么得出来的？闰土的话，想象出来的。听了闰土的话，作者想象出来的画面的哪些部分？画面中的少年外貌，是根据哪里的内容想象出来的？画面中为什么还要有闰土的外貌呢？结合文章第二自然段的背景介绍、结合作者的实际来考虑。引导学生总结：闰土的外貌与我这样的少爷打扮是不同的，作者写人物，就注意

7、突出了人物的外形特点。总结：作者头脑中的画面，是作者在与人物接触的时候，将人物给本人印象最深的各个部分组合在一起，构成了一个让人永远也不能忘怀的形象。我们读文章，要擅长深化体会文章给人留下印象最深的部分，并将让本人印象最深的各个部分联络起来，头脑中想象出一幅画面来；在写文章的时候，也要擅长将生活中人物给人留下印象最深的、有特点的部分在本人的头脑中构成一幅动人的画面，然后才写。6朗读第一自然段读出对闰土的赞扬、对这样生活的向往！四、拓展练习让学生选择一个给本人留下深入印象的人，在头脑里面画一幅类似闰土看瓜刺猹这样的画面，用文字在纸上画下来。板书设计：雪地捕鸟海边拾贝少年闰土看瓜刺猹刺激：管贼吗？

8、它不咬人吗？我羡慕佩服向往潮汛看鱼本课的教学特点在读懂内容的基础上，从形式切入而不是从内容的理解切入，源于我对当前小学语文教学基本性质的一种理解从形式切入，更能激发学生的学习兴趣，更能实现教学是为了促进发展从学生的近期发展区域来促进学生语文素养的发展，把语文课上出语文的味道来。语文的味道是什么？我个人理解，就是语言表达与内容的关系，要赏析作者遣词造句布局谋篇的表达效果，不是不读内容，而是不能光读内容，忽略了语文本身的东西感悟语言表达的基本规律和在语言环境中的精妙所在。过去，一种倾向：我们的老师也抓关键词句，但是，抓词句直接指向了内容，而为什么这样写，被作为概念贴了标签；此外，到了高年级，关于课

9、标里面提出的了解基本的表达方法，更多是停留在概念上，没有能从文章的构思、构造、顺序、详略、修辞等角度，来体会这样写的效果表了什么情、达了什么意，这样到情感和思想的表达为什么就深入了，这是没有做研究的，导致语文教学从目的站位的角度就是低效益的了。在这篇文中，语言表达的学习，是在文本的整体联络当中来完成的第一幅画面，与文章后面几件事情的联络，与重点介绍的内容之间的联络，与次要内容之间的联络，与我的感慨的联络。这样，在阅读学习中，建构起了文章的整体。讲课思路一、教材的构造特点：这篇课文在构造上的特点：先呈现典型形象，再步步交代，交代清楚典型形象各个部分的来由，进而加强感染力；在介绍终点的时候，通过插

10、话的方式来表现作者对典型事件的关注，进而给人留下深入印象。二、目的：一是在文本整体练习中理解关键的语句的意思；而是研读作者是先呈现典型形象，再步步交代介绍清楚典型形象的表达方法。三、思路：1先读书，在读通课文的基础上，练习对文章主要内容进行概括。2研读文章材料顺序的安排，在此基础上，研读省略号的意思，进而理解无穷无尽，理解四角天空一部分。3接下来，重点研读作者是怎样写典型形象的哪件事情当作重点写了，写法上有啥不同？阅读插话，体会，作者问话时候的感情。惊讶，冲动紧张？4体会作者相对而言，对这件事更感兴趣再回读四角天空、阅读资料百草园和三味书屋，体会闰土对看瓜刺猹的向往刺激啊。5读课文第一自然段，

11、想象画面，然后，分析这画面的各个部分，在文中的哪些地方能够找到？认识：作者先给了一个典型画面，然后，在后面一点一点作交代，让我们对这个画面的来龙去脉，对为什么开场给这样一个画面，就非常的清楚了作者对闰土机智英勇的印象也就进一步加深了。6朗读课文，读出作者、对出学生对闰土的羡慕与赞美，读出对田园生活美妙情趣的向往来。【反思】（少年闰土）这篇课文通过我的回忆描绘了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，反映了我和他儿时有过一段短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。写人的文章，往往捉住人物的外貌、语言、行动，来反映人物的特点。为了让学生更好地把握这一写法，把握少年闰土外貌、动作、

12、语言上的特点，我在讲读课文时，把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面的分析与讨论上。写人物的外貌、动作和语言，为的是透过这些外表现象去抓准人物性格特点，所以我在进行这方面教学时，并不知足于学生对人物外表现象的了解，而是引导学生通过外表去透视人物的内心世界，捉住人物的性格特点。如讲到闰土的外貌特点时，当学生作出正确的回答后，我便追问：作者为什么要抓这三点来写？讲到闰土的动作时追问：课文中讲闰土的动作主要是通过哪几件事写的？为什么看瓜刺猹给你留下的印象最深？雪地捕鸟，海边捡贝壳这两件事，又表现了闰土的什么特点？在讲到闰土的语言时，我让学生谈谈闰土的几段话中，哪些话给你留下了深入的印象。学生通过阅读课文，结合本身体会，进行了认真的讨论，体会到了闰土朴实可爱、聪明能干、见多识广、机智英勇等性格特点。教学案例（少年闰土）语文训练点分析及教学设计反思这篇教案共11306字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（语文（匆匆）教学反思教后随笔资料）：文章紧紧围绕“匆匆“二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。（新部编版六年级上册语文（8灯光）优秀教案和教学反思）：在这节课中，我给学生足够的时间读书，使学生在不断地读中体会郝副营长对美妙生活的向往和为美妙生活而献身的精神。