班主任成长从写教育随笔开场-班主任工作心得.docx

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2、的班主任）第013页在李镇西教师写的（做最好的班主任）一书中，李教师写到：班主任坚持写随笔是自己发展或者讲是提高专业化水平的有效途径之一。能够讲，结合班主任工作写教育随笔，是我成长的捷径。我不止一次听到一些老师对教育写作的怨言，我想，所有吧教育当做事业而不仅仅是职业的教育者都会以为，教育写作不但是有意义的，而且还是快乐的。而我当初之所以想写教育随笔，是受苏霍姆林斯基的启发。最早读苏霍姆林斯基时，我为这位伟大的教育家30多年如一日第坚持写教育随笔的精神所感动，正是这几十年的教育随笔，使苏霍姆林斯基的著作被后人称做活的教育学、教育的百科全书。苏霍姆林斯基的著作，融真诚的教育情感、生动的教育故事和深

3、入的教育考虑于一体，语言平易，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。在读过一些即便硬着头皮读也实在读不懂的教育理论著作后，读到这样朴素亲切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：没有令人仰视的理论框架，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌这样的文字，其实我可以以写呀！当然，我那时绝多没有想过将来也要写什么教育名著，但用文字记录下本人青春的足迹，总是一件有意思的事。于是，我也试着写我的教育随笔了。十分需要指出的是，教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与考虑。它与实践相随，与阅读同行，与考虑为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，考虑是它的灵魂。十分是考虑，对于老师来

4、讲尤为重要。人们不是常讲一个作家应该同时是一个思想家吗？那么，同样的道理，任何一位教育者都应该同时又是一个思想家者。而班主任的随笔写作，便是教育考虑的很重要的途径，写作的经过，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华本人的教育实践的经过。当一位班主任在日常工作中一边实践一边考虑一边写作记录时，他已经进入教育科研的状态了，而且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩。我以为，这是一线教师结合本人的实践进行教育科研的最佳方式。教育研究，之所以与一般的自然科学研究不同，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神，是人性。教育学研究的教育现象，不是准确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和

5、被教育这和被教育者已经融为一个整体。班主任工作心得详细到班主任工作，师生水乳交融的亲密接触，心灵之间的息息相通，使得班主任的工作与研究完全合二为一，而且充满感情。更重要的是，这种研究带有鲜明的个性化色彩。我以为，生活体验研究是一种最富个性化的研究，我们每个教师包括班主任都能够采用这种方式进行研究。生活体验研究，我能够通俗第理解成一边生活实践、一边体验感受、一边考虑把本人的生活体验作为研究对象，本人既是研究者，又是被研究者。而这种研究每一个教师都能够做，不管你能否有课题，你天天的工作，就是你的课题。应该讲，班主任坚持不懈写随笔，是需要毅力的。因而没有崇高的事业追求，是不能对日常工作如此热爱并且深

6、化考虑的。我经常想，包括班主任在内的中小学老师，也是知识分子，而知识分子这四个字首先意味着一种没有理由不求回报甚至不求理解的神圣的责任感！作为一个普通老师，也学他一辈子都站在最基层学校的教室里，天天都和孩子们在一起，但这不阻碍他以本人点点滴滴的奋斗精神推动这中国教育的进步，进而推动着中国的进步，无数位班主任用心血写成的教育随笔，便是构筑中国班主任学辉煌的金砖玉瓦！班主任在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长。在攻克难题的艰苦中成长，在收获成功的喜悦中成长。班主任专业化成长是一个很大的课题，但对每一位有追求的班主任来讲，这个课题能够从本人做成，从小处做起比方，从写教育随笔开场。banzhurengongzuoxinde/3902.本文标题：班主任成长，从写教育随笔开场较旧一篇：对中职班主任的几点认识较新一篇：班主任工作心得：爱做桥梁法作舟