大班语言绕口令（打醋买布）教案反思 .docx

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1、大班语言绕口令（打醋买布）教案反思（大班语言绕口令（打醋买布）教案反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！设计意图：（打醋买布）是一首妙趣横生的绕口令，语言生动诙谐。这首绕口令贴近幼儿生活，节拍感强，由于大班幼儿的口齿发育已经到达朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全把握。（指南）中指出，应通太多种活动扩展幼儿的生活经历，丰富语言的内容，加强理解和表达能力。基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。活动目的：1.理解绕口令的主要内容。

2、2.能准确发音顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)并尝试加快速度朗读绕口令。3.主动介入语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。4.感悟故事中象声词运用的趣味性。5.培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。重点难点：活动重点：理解绕口令的主要内容。活动难点：能准确发音顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)并尝试加快速度朗读绕口令。活动准备：经历准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力;物质准备：一张老爷爷挂图;三张画有绕口令内容的挂图;活动经过：一、图片导入，激发幼儿兴趣。师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁?(老爷爷)你是怎么看出来的?(他有胡子、他头发是白色的)小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷

3、爷姓顾，我们能够叫他顾爷爷(顾爷爷)那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的?(不高兴、失落、生气)哦老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗?那我们一起去寻找答案吧!二、学习口令，理解内容。1.出示图片，理解内容。师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。图片二：图片上有什么?(老鹰、兔子)顾爷爷在干什么?(在抓老鹰和兔子)那顾爷爷买来的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一边)猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗?图片三：画面上一团糟，发生了什么?(老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布)这真是糟糕的一天。如今小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗?2.阅读图片，老师范读。师：今

4、天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做（打醋买布）。我们先来一起来听一听(老师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片)三、练习字音，加快速度。1.出示字图，练习字音。师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧!不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧!这四张图上都画着什么呢?(顾爷爷、布、醋、小兔子)你能用一个字表示吗?(顾、布、醋、兔)我们一起来玩一个游戏，教师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反响最快!(老师反复引导幼儿练习字音)2.完好朗读，加快速度。师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，如今可要完好的朗

5、读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗?大家先一起来朗读吧!(屡次完好朗读绕口令)师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，如今我要请小朋友们加快速度来朗读绕口令了!谁能够做到?来试一试!四、分组比赛，感受乐趣。师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，如今我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听本人的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组能够获得胜利，看看谁读的又快又好!五、延伸活动，情境表演。师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们能够去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。附录：（打醋买布）

6、一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。活动总结：此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经能够加速诵读绕口令，能力比拟弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。大班语言绕口令（打醋买布）教案反思这篇文章共5179字。（幼儿园教案格式范文）：这是幼儿园教案格式范文，幼儿园教案是幼师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况编写，一般包含教案名称、活动目的、活动准备、活动经过等。（中班教案（洗手）五篇）：中班教案（洗手）五篇适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿把握正确的洗手方法，快来看看幼儿园洗手教案吧。