高中语文-第5课《离骚》全程学习方略课件-新人教版必修2.ppt

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1、u 基础自主预习基础自主预习u 助读资料链接助读资料链接u 知能创新导学知能创新导学u 情感价值提炼情感价值提炼u 素能综合检测素能综合检测答案：答案：1.1.名词用作动词，束缚、约束。名词用作动词，束缚、约束。2.2.名词用作动词，合群。名词用作动词，合群。3.3.名词作状语，在清晨，在晚上。名词作状语，在清晨，在晚上。4.4.动词的使动用法，使动词的使动用法，使受委屈，使受委屈，使受压抑。受压抑。5.5.动词的使动用法，使动词的使动用法，使行走，缓行走，缓行。行。6.6.动词的使动用法，使动词的使动用法，使返回，掉转。返回，掉转。 答案：答案：7.7.动词的为动用法，为动词的为动用法，为而

2、死，为而死，为献身。献身。8.8.形容形容词作名词，方枘，圆凿。词作名词，方枘，圆凿。9.9.形容词作名词，淫荡的事。形容词作名词，淫荡的事。10.10.形容形容词作动词，推重、看重。词作动词，推重、看重。11.11.形容词的使动用法，形容词的使动用法，使使加高。加高。12.12.形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使加长。加长。5.5.诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情？诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情？答：答：_答案：对理想的执著追求答案：对理想的执著追求1.1.分析下面诗句所表现的诗人的品德和情怀。分析下面诗句所表现的诗人的品德和情怀。（1 1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。）长

3、太息以掩涕兮，哀民生之多艰。品德、情怀：品德、情怀：_（2 2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。品德、情怀：品德、情怀：_（3 3）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！品德、情怀：品德、情怀：_（4 4）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。品德、情怀：品德、情怀：_答案：（答案：（1 1）忧国忧民，热爱祖国，关心黎民。（）忧国忧民，热爱祖国，关心黎民。（2 2）坚持正道，）坚持正道，献身理想。（献身理想。（3 3）嫉恶如仇，不同流合污。（）嫉恶如仇，不同流合污。（4 4）刚正不阿，一）刚正不阿，一身正气。

4、身正气。4.4.请找出本诗运用比兴之处并填在下面的横线上。请找出本诗运用比兴之处并填在下面的横线上。（1 1）_喻指喻指_（2 2）_喻指喻指_（3 3）_喻指喻指_（4 4）_喻指喻指_（5 5）_喻指喻指_（6 6）_喻指喻指_答案：答案：(1) (1) 羁羁 束缚、约束。（束缚、约束。（2 2）蕙）蕙 、揽茝、揽茝 高尚的高尚的德行。（德行。（3 3）灵修）灵修 君王（楚怀王）。（君王（楚怀王）。（4 4）众女）众女 许多小人。许多小人。（5 5）蛾眉）蛾眉 高尚德行。（高尚德行。（6 6）鸷鸟、芰荷、芙蓉）鸷鸟、芰荷、芙蓉 自己。自己。仿照下面画线句子的句式和修辞，再写两个句子。仿照下

5、面画线句子的句式和修辞，再写两个句子。 心正则笔直。心正则笔直。战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的国，不是写下了忧愁幽思、感天动地的离骚离骚？ _？_？参考答案：参考答案：宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的不是写下了情真意切、壮怀激烈的满江红满江红唐代的现实主唐代的现实主义诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时义诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世、渴救众生的世、渴救众生的茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌一、

6、积累运用一、积累运用1.1.下列加点字解释全都正确的一项是（下列加点字解释全都正确的一项是（ ）A.A.謇朝谇而夕替（谏诤）謇朝谇而夕替（谏诤） 固时俗之工巧兮（技能）固时俗之工巧兮（技能）B.B.既替余以蕙既替余以蕙 兮（接替）兮（接替） 竞周容以为度（法度，准则）竞周容以为度（法度，准则）C.C.吾独穷困乎此时也（孤独）吾独穷困乎此时也（孤独） 伏清白以死直兮（守，保持）伏清白以死直兮（守，保持）D.D.苟余情其信芳（确实）苟余情其信芳（确实） 岂余心之可惩（受创而改变）岂余心之可惩（受创而改变）【解析】选【解析】选D D。A.A.工：善于，擅长。工：善于，擅长。B.B.替：废弃，贬斥。替

7、：废弃，贬斥。C.C.独：只有。独：只有。2 2下列句子中不含通假字的一项是（下列句子中不含通假字的一项是（ ） A A偭规矩而改错偭规矩而改错 B B宁溘死以流亡兮宁溘死以流亡兮 C C何方圜之能周兮何方圜之能周兮 D D芳菲菲其弥章芳菲菲其弥章【解析】选【解析】选B B。A A“错错”通通“措措”，措施。，措施。C C“圜圜”通通“圆圆”；D D“章章”通通“彰彰”，明显。，明显。3.3.下列句子中加点词语的意义与现代汉语基本相同的一项是下列句子中加点词语的意义与现代汉语基本相同的一项是（ ）A.A.怨灵修之浩荡兮怨灵修之浩荡兮B.B.吾独穷困乎此时也吾独穷困乎此时也C.C.伏清白以死直兮

8、伏清白以死直兮D.D.宁溘死以流亡兮宁溘死以流亡兮【解析】选【解析】选C C。A.“A.“浩荡浩荡”古今异义，古义为荒唐，今义为水势古今异义，古义为荒唐，今义为水势大；广阔而壮大。大；广阔而壮大。B.“B.“穷困穷困”古今异义。古义为处境困窘，走古今异义。古义为处境困窘，走投无路，今义为经济困难。投无路，今义为经济困难。D.“D.“流亡流亡”古今异义。古义为随着古今异义。古义为随着流水而消逝，今义为因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。流水而消逝，今义为因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。4.4.下列对加点词活用情况的分析归类正确的一项是（下列对加点词活用情况的分析归类正确的一项是（ ）鸷鸟

9、之不群兮鸷鸟之不群兮 屈心而抑志兮屈心而抑志兮 步余马于兰皋兮步余马于兰皋兮 固前圣之所厚固前圣之所厚 高余冠之岌岌兮高余冠之岌岌兮 回朕车以复路兮回朕车以复路兮謇朝谇而夕替謇朝谇而夕替 哀民生之多艰哀民生之多艰A.A./ / / /B.B./ / / / /C.C./ / /D.D./ / / / / /【解析】选【解析】选D D。依次为：名词作动词。依次为：名词作动词/ /动词的使动用法动词的使动用法/ /形容词作形容词作动词动词/ /形容词的使动用法形容词的使动用法/ /名词作状语名词作状语/ /形容词的意动用法形容词的意动用法5.5.补写下列空缺部分。补写下列空缺部分。（1 1）亦余心

10、之所善兮，）亦余心之所善兮，_。（2 2）_，固前圣之所厚。，固前圣之所厚。（3 3）高余冠之岌岌兮，）高余冠之岌岌兮，_。_，_。（4 4）_，岂余心之可惩？，岂余心之可惩？虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔伏清白以死直兮伏清白以死直兮 长余佩之陆离长余佩之陆离 芳与泽其杂糅兮芳与泽其杂糅兮 唯昭质其犹未亏唯昭质其犹未亏 虽体解吾犹未变兮虽体解吾犹未变兮6.6.（20082008福建高考）明天是我国的传统节日端午节，学校准福建高考）明天是我国的传统节日端午节，学校准备举办备举办“端午节晚会端午节晚会”。请你以晚会节目主持人的身份，在横。请你以晚会节目主持人的身份，在横线上写一段开场白。线上写一段开

11、场白。要求：要求：主题鲜明，语言生动；主题鲜明，语言生动；8080字左右。字左右。尊敬的老师、亲爱的同学们：晚上好尊敬的老师、亲爱的同学们：晚上好!_!_下面请欣赏晚会的精彩节目。下面请欣赏晚会的精彩节目。参考答案：两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相参考答案：两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴而行，诗人的爱国情怀、浪漫诗篇，已经化为民族的文化与伴而行，诗人的爱国情怀、浪漫诗篇，已经化为民族的文化与精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度民族的传统节日。欢度民族的传统节日。7.7.（20092009

12、江西高考）将下面江西高考）将下面3 3个句子整合为一个单句。（可调个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意）整语序、适当增删词语，不能改变原意）王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。 王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。 王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。美。 答：答：_【解析】此题考查长短句变换的能力，解答此类题首先要找出【解析】此题考查长短句变换的能力，解答此

13、类题首先要找出主干句，从三句的关系看，第二句主干句，从三句的关系看，第二句“王力先生认为，中国旧体王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美诗的音乐美分为抑扬美和回环美”可以作长句的主干。然后将可以作长句的主干。然后将一、三句中形成中国旧体诗两种美的原因（条件）作一、三句中形成中国旧体诗两种美的原因（条件）作“抑扬美抑扬美”和和“回环美回环美”的定语。重复成分删掉，再进一步整合、理顺，的定语。重复成分删掉，再进一步整合、理顺，就得出答案了。就得出答案了。答案：王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄答案：王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字

14、来来回回的重复构成的回环美。相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。8.“8.“余幼好此奇服兮，年既老而不衰：带长铗之陆离兮，冠切余幼好此奇服兮，年既老而不衰：带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。”诗中的诗中的“奇服奇服”是指什么？他是指什么？他描写这样的描写这样的“奇服奇服”有什么作用？有什么作用？答：答：_【解析】可结合选文中的【解析】可结合选文中的“奇服奇服”这一意象理解。解答时可结这一意象理解。解答时可结合屈原作品中常用的比兴手法，美好的事物时常用来表现高尚合屈原作品中常用的比兴手法，美好的事物时常用来表现高尚的品格。的品格。答案（参考

15、）：诗中答案（参考）：诗中“奇服奇服”喻指作者高洁的品质和远大的志喻指作者高洁的品质和远大的志向。作者描写这样的向。作者描写这样的“奇服奇服”主要为刻画人物起到了比喻、象主要为刻画人物起到了比喻、象征和衬托的作用。征和衬托的作用。9.9.第二、三段诗人写流放之途单单是为了记录流放的行程，着第二、三段诗人写流放之途单单是为了记录流放的行程，着力描写沿途的景色吗？还有没有其他深意？力描写沿途的景色吗？还有没有其他深意？答：答：_【解析】【解析】“一切景语皆情语一切景语皆情语”，诗歌当中的景物描写往往是为，诗歌当中的景物描写往往是为传达作者的思想感情服务的。认真研读一下诗中写景的句子，传达作者的思想

16、感情服务的。认真研读一下诗中写景的句子，再结合诗中流露出的作者的思想感情，两相对照，即可得出答再结合诗中流露出的作者的思想感情，两相对照，即可得出答案。案。答案（参考）：诗人描写行程和景色，并不单单为了介绍流放答案（参考）：诗人描写行程和景色，并不单单为了介绍流放的路线和沿途的景物，而是着力描写诗人的去国怀乡、依依不的路线和沿途的景物，而是着力描写诗人的去国怀乡、依依不舍，但又不得不离去的主观心绪。舍，但又不得不离去的主观心绪。10.10.第四段诗中，诗人援引四位历史人物的不幸遭遇是为了什么？第四段诗中，诗人援引四位历史人物的不幸遭遇是为了什么？答：答：_答案（参考）：自比与自我安慰。答案（参考）：自比与自我安慰。