高中语文《祖国土》课件-苏教版必修3.ppt

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1、祖国土祖国土 阿赫玛托娃阿赫玛托娃 对祖国拳拳的赤子之心，应该是超越对祖国拳拳的赤子之心，应该是超越 国界和民族的，是国界和民族的，是中外文学史上永恒的主题。让我们把目光投向祖国北面的另中外文学史上永恒的主题。让我们把目光投向祖国北面的另一个国度，那里有皑皑冰雪和无边白桦林、空中飘荡着忧郁一个国度，那里有皑皑冰雪和无边白桦林、空中飘荡着忧郁悲怆的旋律，那里比任何地方更能够对这一永恒的主题作出悲怆的旋律，那里比任何地方更能够对这一永恒的主题作出诠释。诠释。 那里有一位女诗人，阿赫玛托娃，她被誉为俄罗斯诗那里有一位女诗人，阿赫玛托娃，她被誉为俄罗斯诗歌天空的月亮。但月光柔美恬静的色调并不属于她的命

2、运！歌天空的月亮。但月光柔美恬静的色调并不属于她的命运！她一生坎坷，晚年方才云开月霁，但在她的诗中却听不到自她一生坎坷，晚年方才云开月霁，但在她的诗中却听不到自怨自怜，响遏青云的依然是从苦难中升华出来的对祖国的挚怨自怜，响遏青云的依然是从苦难中升华出来的对祖国的挚爱：爱：“不，既不是异国他乡的天空下，也不是在他人的卵翼不，既不是异国他乡的天空下，也不是在他人的卵翼之下，在我人民蒙受不幸的地方，我与我的人民同在。之下，在我人民蒙受不幸的地方，我与我的人民同在。”祖国土 我们不用护身香囊把它带在胸口， 也不用激情的诗为它放声痛哭， 它不给我们苦味的梦增添苦楚， 它也不像是上帝许给的天国乐土。 我们

3、心中不知它的价值存在， 我们也没想拿它来进行买卖， 我们在它上面默默地受难、遭灾， 我们甚至从不记起它的存在。 是的，对我们，这是套鞋上的污泥， 是的，对我们，这是牙齿间的砂砾， 我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉 这多余的，哪儿都用不着的灰尘！ 但我们都躺进它的怀里，和它化为一体， 因此才不拘礼节地称呼它：“自己的土地。”认读字词 香囊（nng）砂砾(l) 蹂躏(rng ln) 齑(j)粉 不拘（j）礼节 整体感知整体感知 这是一首十四行诗，这是一首十四行诗，它的前面八行一般是陈述，它的前面八行一般是陈述，接下来的四行是答案，最接下来的四行是答案，最后两行内容转折，点明了后两行内容转折，点明了对俄罗

4、斯土地挚爱终身的对俄罗斯土地挚爱终身的主题。主题。 关于英语十四行诗：关于英语十四行诗： 英语十四行诗又称莎士比亚体的十四行诗，由三节四英语十四行诗又称莎士比亚体的十四行诗，由三节四行诗和两行对句组成，押韵方式一般是行诗和两行对句组成，押韵方式一般是abababab、cdcdcdcd、efefefef、gggg。这种诗体的诗节长度适宜，是抒发复杂情。这种诗体的诗节长度适宜，是抒发复杂情感的极好形式。由于它很短，押韵又极严格，因此要感的极好形式。由于它很短，押韵又极严格，因此要求诗人必须具备较高的艺术技巧。一般说来，前八行求诗人必须具备较高的艺术技巧。一般说来，前八行倾向于问题、景况、或事件的陈

5、述，后六行则得出答倾向于问题、景况、或事件的陈述，后六行则得出答案，最后的对句常常带有警句式的转折意味。阿赫玛案，最后的对句常常带有警句式的转折意味。阿赫玛托娃的这首诗就属于这种莎士比亚体，它的节奏也是托娃的这首诗就属于这种莎士比亚体，它的节奏也是复杂多变的，前八行为抑扬格复杂多变的，前八行为抑扬格4-64-6音步，后六行为抑抑音步，后六行为抑抑扬格扬格3-43-4音步。所谓抑扬格（轻重格），是指每个音步音步。所谓抑扬格（轻重格），是指每个音步第一个音节轻读，第二个音节重读，而抑抑扬格（轻第一个音节轻读，第二个音节重读，而抑抑扬格（轻轻重格），是指每个音步第一、二个音节轻读，第三轻重格），是指

6、每个音步第一、二个音节轻读，第三个音节重读，这使原诗具有很强的音乐性。个音节重读，这使原诗具有很强的音乐性。读前八行诗，考虑问题： 我们不用护身香囊把它带在胸口， 也不用激情的诗为它放声痛哭， 它不给我们苦味的梦增添苦楚， 它也不像是上帝许给的天国乐土。 我们心中不知它的价值存在， 我们也没想拿它来进行买卖， 我们在它上面默默地受难、遭灾， 我们甚至从不记起它的存在。 诗的前八行写出了一诗的前八行写出了一般人对土地的态度，般人对土地的态度，这是一种怎样的态度？这是一种怎样的态度？作者为什么要这样写？作者为什么要这样写？文本文本研习研习 人们对脚下的土地总是很不在意，作人们对脚下的土地总是很不在

7、意，作者这样写是为了表明土地这一祖国的者这样写是为了表明土地这一祖国的象征却常常被人们忽略。象征却常常被人们忽略。研读中间四行： 是的，对我们，这是套鞋上的污泥， 是的，对我们，这是牙齿间的砂砾， 我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉 这多余的，哪儿都用不着的灰尘！ 2、诗人是借助哪些诗人是借助哪些意象来具体表现的？意象来具体表现的？这些意象与一般歌这些意象与一般歌颂祖国的意象是否颂祖国的意象是否一样？一样？文本文本研习研习 2 2、诗人借助哪些意象来具体表现的？这、诗人借助哪些意象来具体表现的？这些意象与一般歌颂祖国的意象是否一样？些意象与一般歌颂祖国的意象是否一样？ “套鞋上的污泥套鞋上的污泥”、“

8、牙齿间牙齿间的沙砾的沙砾”、“多余的、哪儿都用多余的、哪儿都用不着的灰尘不着的灰尘”，这些意象不仅平，这些意象不仅平常、为人熟悉，而且常被人忽略、常、为人熟悉，而且常被人忽略、遗忘甚至为人所不屑、鄙弃。遗忘甚至为人所不屑、鄙弃。文本文本研习研习 3 3、诗人为什么偏偏选用这些意象？、诗人为什么偏偏选用这些意象？ 诗人饱经忧患，面对灾难深重的祖诗人饱经忧患，面对灾难深重的祖国，这时诗人心中祖国的形象不再是被美国，这时诗人心中祖国的形象不再是被美化了的、概念化了的所谓广袤的、肥沃的、化了的、概念化了的所谓广袤的、肥沃的、覆盖着皑皑冰雪和白桦树林的美丽意象，覆盖着皑皑冰雪和白桦树林的美丽意象，而是哺

9、育了千千万万苦难民众，却又被践而是哺育了千千万万苦难民众，却又被践踏蹂躏的土地，就是那个司空见惯的、肮踏蹂躏的土地，就是那个司空见惯的、肮脏的、卑微的，那个我们生于斯、长于斯、脏的、卑微的，那个我们生于斯、长于斯、最后还要埋于斯的污泥沙砾等最后还要埋于斯的污泥沙砾等。研读最后两句： 但我们都躺进它的怀里，和它化为一体， 因此才不拘礼节地称呼它：“自己的土地。” 、“因此才不拘礼节因此才不拘礼节地称呼它：地称呼它：自己的自己的土地土地。”中的中的“不不拘礼节拘礼节”是什么意思？是什么意思？为什么要不拘礼节的为什么要不拘礼节的称呼土地为称呼土地为“自己的自己的土地土地”？文本文本研习研习 因为诗人

10、已经和土地融为一因为诗人已经和土地融为一体，土地已是属于自己的一部分，体，土地已是属于自己的一部分，一切礼节反而是疏远的表现，用一切礼节反而是疏远的表现，用“不拘礼节不拘礼节”更能体现作者对土更能体现作者对土地的亲切感。地的亲切感。 总结课文总结课文 2 2、诗人对祖国的认识超越、诗人对祖国的认识超越了一般人，根据英语十四行了一般人，根据英语十四行诗的结构特点，思考诗人对诗的结构特点，思考诗人对“祖国土祖国土”的认识经历了怎的认识经历了怎样的过程？揣摩每个层次的样的过程？揣摩每个层次的思想感情，理出诗歌情感发思想感情，理出诗歌情感发展的脉络展的脉络。莎士比亚体十四行诗莎士比亚体十四行诗前八行：前八行：熟悉得忘记了祖国土熟悉得忘记了祖国土的存在的存在后六行：后六行：前四行前四行 对践踏祖国土的反思对践踏祖国土的反思结结 句句对祖国的理性思索对祖国的理性思索沉郁沉郁赞美赞美悲愤悲愤真挚真挚（陈述）（陈述）（答案）（答案）布置作业：布置作业：1 1、从这一组诗中选取两、从这一组诗中选取两首背诵。首背诵。2 2 、 作 文 ：、 作 文 ： 脚 下 的 土脚 下 的 土地地。完