小学后进生的转化办法4篇-后进生转化-精品文档.docx

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1、小学后进生的转化办法4篇-后进生转化后进生转化小学后进生的转化办法4篇小学后进生的转化办法4篇班主任|分类:后进生转化小学后进生的转化办法第1篇学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我特别重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。我以为在教学经过中应采取下面措施：1、利用家长，让家长协助老师教育和催促本人的孩子努力学习。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师讲讲心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互

2、学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小教师的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分层次设计目的，给差生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到我能行。7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式即一帮一、一带一8、帮带活动时间定于每周星期四下午第三节课。9、教师要认真做好每次活动的记录。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能

3、得到全面发展。小学后进生的转化办法第2篇十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名同学呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。普九过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就使得同学学习成果良莠不齐，存在着很大地差异。笔者探索着从下面几个步骤去施行转化后进生。第一步，老师要敢于面对实际，供认你所教的班级存在着后进生。一个老师当他接手一个班集体时，首要问题是摸清楚同学的素质构造，做到心中有数，有利于因材施教。对于班级中的后进生，教者切不能嫌弃他们，应该有一个正常健康的心态对待这些同学，让他们得到优生同样的待遇。只要敢于面对后进生的老师才可能有计划、有自信心地完成后进生转化工作

4、。第二步，让后进生有充沛表示的时机。每个人都自尊心，而学习成果较差的同学就更需要别人对其进步的肯定。课堂上，老师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，老师都应该给予他们一些夸大式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学公布该生有了很大的进步之类的话。课下，师生之间要解脱成果的阴影，相互沟通，多多互相间促膝谈心，做做游戏，画画什么都能够的，这样的目的是为了消除后进生独处的心理，这么一来，把地道的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。作为朋友，教者再曲径通幽地鼓励这些同学树立学习的自信心，课后辅导也就会事

5、半功倍。第三步，循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。首先老师要降低后进生的学习要求，根据个人的基础而定出由浅入深地学习计划。这样既减轻了老师的教学负担，又能够加强后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节拍，以防止求多求快，让后进生渐渐地消化吸收所学的知识。第四步，与家长获得联络，交换互相间看法。一个胜利的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂，铭刻在心的。所以讲，当你班上的后进生有了点滴的进步，老师除了在班上给以表扬外，还应当和时通报给同学的家长，与家长互相交换意见。一则让这些后进生有一种成绩感；同时，从家长反应的信息，老师可相应地调整教育教学方法。学

6、校和家庭相结合，立体多方位地培养后进的学习兴趣，渐渐地摘掉后进生的帽子，这一点尤为重要。总之，老师要敢于面对后进生，要有恒心搞好转化工作。小学后进生的转化办法第3篇（国家中长期教育改革和发展规划纲要2020-2020年）指出，把育人为本作为教育工作的根本要求，要求关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；坚持以人为本、推进素质教育，坚持德育为先、能力为重、全面发展，重点为面向全体学生、促进学生全面发展的战略主题。既然是面向全体学生，也包括小学后进生。在小学基础阶段，对后进生的转化是特别重要的。本文从小学后进生的概念界定、类型、构成原因以及转化对策四个方面进行阐述，希望能对老师在转化小学

7、后进生时有所帮助。一、小学后进生的概念界定后进生通常是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，如今称为后进生，即后来进步之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反响迟钝、脑功能稍微失调多动症等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、反社会行为的问题儿童，主要是指在教育的主导影响下构成的特殊学生，即所谓的双差生在品德和学业两方面都比拟差的学生。也有论者以为后进生指学生的智力在正常范围内，在教育的条件下，学习困难及其才能未被开发的人。综上，笔者以为小学后进生是指在正常生理状况下，在班级中操行和学业方面都暂时落后的小学生。二、小学后进生的类型小学后进

8、生具有是非观念模糊、缺乏学习兴趣、意志力差、畏惧封闭、抵触逆反、自卑等心理特点。根据小学后进生的这些心理特点，笔者将小学后进生分为下面几种：1、逆反心理型这一类型的后进生从心理上把本人同集体分割开来，他们极易与老师、同学发生冲突，或者与学校、家庭对着干，通过这种方式，显示本人的存在。2、封闭心理型这一类型的后进生长期封闭本人的心理，他们不愿跟家长讲心理话，也不敢将学习状况告诉别人。他们害怕老师去家访，对周围的人采取躲避、疏远的态度，与老师和同学总保持着一定的距离。3、自卑心理型这一类型的后进生总是以为本人不如别人，他们渴望得到关注，但是遭遇失败时，他们可能会怀疑本人的智力、能力，以为别人讨厌本

9、人，进而越来越自卑。4、缺乏学习兴趣型这一类型的后进生缺乏明确的学习动机、目的和兴趣，上课时注意力不集中，学习没有成为其内在需要，多数是为了应付考试、应付家长、应付教师，对本人没有什么大的要求。三、小学后进生的构成原因小学生正处于感悟、注意、记忆、想象、思维、情感、意志等发展和完善的初始期和关键期，他们的身心发展受各方面的因素所影响。笔者以为小学后进生的构成原因有家庭、学校、社会和个人四个因素。一家庭因素1、家长对学生的期望值过高很多家长都希望本人的儿女能成龙或成凤，但是假如家长对学生的期望值过高，只注重分数，会使学生的学习压力增大，影响学生发挥本人的正常水平，导致成绩不理想。2、家庭教育不当

10、家长对学生的严厉粗暴或者长辈一味的放纵溺爱都不利于孩子的身心健康发展。严厉粗暴的态度会使孩子感到恐惧，当考试成绩不好时，会害怕将成绩告诉家长，或许会为此扯谎。溺爱也是一种不正确的教育方式，因而怎样对学生进行正确的家庭教育是家长值得考虑的问题。3、家庭破裂当今社会离婚率居高不下，父母离异，遭到伤害最大的无疑是夹在父母之间的孩子。小学生正处于一个身心健康逐步发展的经过，父母不睦极易影响学生的身心发展，比方使学生产生自卑，情绪低落，感到人情冷漠，缺乏信任感。二学校因素1、学校方面我国固然已经开展素质教育多年，但是仍然还处在一个应试教育的大方向里，学校片面追求升学率，只注重学生的发展，忽视学生的全面发

11、展，没有充分挖掘学生潜能，没有因材施教，只是由于成绩不好就被扣上后进生的帽子。2、老师方面后进生是每个老师都会面对的问题，而后进生在整个班级中只是少数，有时候教学上老师没有太多的时间去针对后进生，进而忽视或顾及不到他们。老师的忽视会使后进生感觉不到本人的存在，使他们感到自卑。3、学生方面有时候老师无意中的行为会使学生感到后进生都是些不好的学生，是不受教师喜欢的学生，进而其他学生可能不喜欢这些学生，甚至讨厌、远离他们，这样的行为可能使后进生感到自卑，人情冷漠。三社会因素1、社会不良文化的影响21世纪是一个知识信息大爆炸的时代，不良的书籍、影视等不良信息污染着学生的世界。小学生处于人生观、价值观、

12、世界观逐步发展的经过，易受社会不良文化的影响，违背校规校纪，甚至违法，背离学生角色。2、社会人情冷淡人与人之间的信任度在渐渐降低。由于后进生成绩不好，他们极其敏感，会以为别人讲本人的坏话，使得他们不相信人，怀疑别人，有心事无处诉讲，将心事藏在心底，日积月累，造成心理问题。四个人因素1、缺乏学习兴趣俗话讲：兴趣是最好的教师。学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，不了解知识对于本身发展的重要性，消极对待学习，致使学习成绩差。由于没有适当的方法改变现状，会使之成为后进生。2、是非观念模糊小学生正处于一个人生观、价值观、世界观逐步发展的阶段。在小学阶段，学生以为向教师反映情况是打小报告，这是不光彩的行为，把同

13、学之间互相包庇的行为当成讲义气。这样的行为不利于学生道德是非观的构成，会影响学生对事物的正确判定。3、意志力薄弱后进生学习态度不积极，缺少学习的拼劲，三天打鱼两天晒网，缺少意志力，甚至直接放弃学习，使本人成绩变差，成为老师眼中的后进生。4、消极的心理问题在后进生中，总是存在各种消极的心理问题，如畏惧封闭、抵触逆反、自卑心理等。这些消极的心理问题势必会影响学生身心的健康发展。四、小学后进生转化的对策各种各样的原因都会影响小学生的身心健康，制约着学生正常的发展，小学生也是发展中的人，当他们被这些因素影响，变成了后进生，该怎样去转化这些小学后进生呢？对此，提出转化小学后进生的对策。1、了解、理解、尊

14、重小学后进生，鼓励个性化发展尊重和信任是后进生转化的基础。无论是老师还是家长同学，都应该尊重这些学生。每个学生都是独立的个体，都有本人的个性、品质、特点，老师应尊重并鼓励学生的个性化发展。2、适度宽容，鼓励评价多元化很多文献中关于转化后进生的策略中都提到：给予后进生适度的宽容。人非圣贤，孰能无过。当后进生犯错时，给他们改正错误的时机，把评价作为一种教育，学会好心的批评，从不同角度评价后进生，引导后进生真诚的自己评价、创造同学互评的时机，邀请家长介入评价，评价主体要多元化。3、充分协调各方面的关系并加强沟通各方面包括学校、老师、家长以及同学。协调好各方面之间的关系，加强各方面的沟通沟通，多管齐下

15、，发挥教育的合力作用，随时对后进生的变化进行多种评价反应，使后进生的发展回到正常的轨道上来，甚至促进他们的发展。4、挖掘闪光点，不要吝啬表扬每个人都有优点和缺点，后进生亦是如此。从细节上去挖掘后进生的闪光点，表扬他们，帮助他们克制自卑，树立自信，使他们感到本人也是有用的人。5、培养学生学习兴趣后进生往往学习兴趣不浓，学习态度不积极。培养他们的学习兴趣，帮助他们构成积极的学习态度，使他们在学业上得到成功，收获自信。6、加强认知培养某些后进生具有是非观念模糊的心理特点。加强后进生的认知培养，树立正确的道德是非观，有利于他们构成正确的人生观、价值观和世界观。小学后进生的转化办法第4篇学校办学的宗旨是

16、以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。老师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，十分是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去感动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。一、目的后进生由于纪律松散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，经常遭到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的自信心和勇气，甚至成为被人遗忘的角落。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向

17、少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因而，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。二、确认后进生学生名单三、情况分析造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，遭到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得本人低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了扯谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取下面方法。四、详细措施 (一)发现闪光点,创造成功的时机对学习有困难的同学，要积极

18、引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：你的字很漂亮、你坐得很好，教师喜欢你也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自自信心。多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。让后进生充分发展本人的才能，充分展示本人的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 (二)用爱心去暖和，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对淘气掏蛋的学

19、生时，老师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 (三)教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或教师。在学习的经过中提高他们的学习兴趣。帮教师做做小事、抄抄写写，即从侧面讲明教师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓亲其师，而信其道吧!在谈心、交往的经过中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证实你作为教师的是从心里面想他们学好。 (四)结对帮助,齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联络齐抓共管，促其进步。另外，

20、给予他们十分的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到老师在课后对他们进行辅导。 (五)持之以恒，稳固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，在转化经过中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项特别艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。十年树木，百年树人，我相信在后进生的转化经过中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。banzhurenhoujinsheng/275293.本文标题：小学后进生的转化办法4篇较旧一篇：一年级后进生辅导计录4篇较新一篇：