第18章平行四边形教学设计及思路 .docx

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1、第18章平行四边形教学设计及思路（第18章平行四边形教学设计及思路）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！作业内容第18章平行四边形内容和内容解析:平行四边形是空间与图形领域中最基本的几何图形，它在生活中有着特别广泛的应用，这不仅表如今日常生活中有很多平行四边形的图案，还包含其性质在生产、生活各领域的实际应用.平行四边形，是建立在前面学习了四边形的概念和性质的基础之上，将要学习的特殊的四边形.本节课是平行四边形的第一课时，主要研究平行四边形的概念和边、角的性质.关于平行四边形的概念，在小学，学生已经学过，并不会感到陌生，但对于这个概念的本质属性，理解的并不是特别深入，所以，

2、本节课的学习，并不是简单的重复.本节课，平行四边形的定义采用的是内涵定义法，即种概念+属差=被定义的概念.在平行四边形的定义中，大前提是四边形(种概念)，条件是两组对边分别平行(属差).两组对边分别平行是平行四边形独有的、用以区别于一般四边形的本质属性，这也是平行四边形概念的核心之所在.平行四边形的概念，揭示了平行四边形与四边形的从属关系、区别与联络，反映了平行四边形的本质属性.同时，它既是平行四边形的断定，又能够作为平行四边形的一个性质.关于平行四边形边、角的性质，平行四边形的对边相等相对于定义中的两组对边分别平行，是由位置关系向数量关系的一种延伸;平行四边形的对角相等相对于两组对边分别平行

3、，是由相邻的角互补产生的思维的一种深化.同时，两条性质的探究，经历的是感悟、猜测、验证、概括、证实的认知经过;两条性质的研究，先从边分析，再从角分析，再到下一节课的从对角线分析，提供的是研究几何图形性质的一般思路;两条性质的证实，浸透的是将四边形问题转化为三角形问题的一种转化思想，而添加对角线，介绍的是将四边形问题转化为三角形问题的一种常用的转化手段.在本章的后续学习中，对于几种特殊的四边形，其定义均采用的是内涵定义法，并且矩形和菱形的定义，均以平行四边形作为种概念，所以平行四边形的概念作为核心概念当之无愧.关于平行四边形的性质，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的基础，这些特殊平行四边形的

4、性质，都是在平行四边形性质基础上扩大的，它们的探索方法，也都与平行四边形性质的探索方法一脉相承，因而，平行四边形的性质，在后续的学习中，也是处于核心地位.第18章平行四边形教学设计及思路这篇文章共3004字。（绘本教学一等奖手工8篇）：第1篇绘本教学一等奖手工教材分析：手和手指头能够做很多事。绘本（手和手指头）的图画和文字都让人更直观地感受手的作用，手的各种动作也让人心头一暖，是一本引导孩子发现和感受手的作用的优秀教材。第一课时的（集体舞一等奖教学5篇）：第1篇集体舞一等奖教学设计思路活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的快乐。三月，春暖花开的时节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜欢的小动物，这一内容很