2022春湘教版语文五上《知音》ppt课件.ppt

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1、第一页，编辑于星期三：十三点 二十分。 春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！伯牙弹流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！伯牙心里想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我的知音。子期死后，伯牙认为世上再也没有他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。第二页，编辑于星期三：十三点 二十分。读读 一一 读读 yng w hung zhng z 鹦鹦 鹉鹉 惶惶 怔怔 匝匝星星点点星星点点 饱食终日饱食终日 忧郁忧郁 招引招引一唱一和一唱一和 惶恐不安惶恐不安 自豪自豪 逗弄逗弄招人耳目招人耳目 互唤互答

2、互唤互答 哑然哑然 密匝匝密匝匝第三页，编辑于星期三：十三点 二十分。 1. 1.理解课文，体会少年才是鸟的知理解课文，体会少年才是鸟的知“知音；理解文中知音；理解文中“知音的含义。知音的含义。 2. 2.体会作者体会作者劝告人们真心保体会作者体会作者劝告人们真心保护鸟儿及其热爱生命、尊重生命，护鸟儿及其热爱生命、尊重生命，向往人与自然和谐相处的情感。向往人与自然和谐相处的情感。第四页，编辑于星期三：十三点 二十分。一、学前准备：一、学前准备： 1.快速浏览全文并在小组内讨论上节课所学内容。 2.结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音。 第五页，编辑于星期三：十三点 二十分。二、合作探究

3、二、合作探究( (一一) )精读课文，探索内涵精读课文，探索内涵1.自读课文第二自然段自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。鸟语园热闹景象的句子。“草地上有许多老人。草地上有许多老人。“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。众。第六页，编辑于星期三：十三点 二十分。2.读句子，体会

4、文中标点的用法：读句子，体会文中标点的用法：1 1第一组：第一组： “ “我这鸟儿叫得怎么样？我这鸟儿叫得怎么样？“怎么听着这鸟儿唱的不是怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀？美歌呀？我知道：第一句的问号表示我知道：第一句的问号表示 ，需要答复；第二句的问号表，需要答复；第二句的问号表示示 ，不需要答复，表示否认的意思：，不需要答复，表示否认的意思： 改为陈述句即可改为陈述句即可 。 2 2第二组：第二组： “ “真是美鸟唱美歌呀！真是美鸟唱美歌呀！ “唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！ 我明白：两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是我明白：两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是 的语气

5、而第二句是的语气而第二句是 的语气。的语气。疑问责备责备鸟儿唱的不是美歌鸟儿唱的不是美歌赞扬赞扬反问反问第七页，编辑于星期三：十三点 二十分。3.品析317自然段人物对话：136自然段：自然段： 面对养鸟老人的问题面对养鸟老人的问题“我的鸟儿叫得怎样？我的鸟儿叫得怎样？围观的人道：围观的人道：少年却说：少年却说：两个截然不同的答复，我更加赞成两个截然不同的答复，我更加赞成 的说法，理由是：的说法，理由是： “好听极了！好听极了！“真是美鸟唱美歌呀真是美鸟唱美歌呀!“ 这画眉唱的这画眉唱的歌，听了叫人美一辈子。歌，听了叫人美一辈子。 这三句分别用了这三句分别用了 、 和和 的修辞手法，我体会到了

6、围观者对画眉的修辞手法，我体会到了围观者对画眉的的 ，老人，老人“不住地点头表达了他不住地点头表达了他的的 ，貌似他们都是画眉的，貌似他们都是画眉的“知音。知音。 “ 好听极了！好听极了！“真是美鸟唱美歌呀！真是美鸟唱美歌呀！“这画眉唱的歌叫人听这画眉唱的歌叫人听了一辈子！了一辈子！ “ 我怎么听这鸟唱的不是呀美歌！我怎么听这鸟唱的不是呀美歌！ 鸟儿本应该在大自然里自在生活，笼中的鸟不自由是唱不出美妙的歌声的鸟儿本应该在大自然里自在生活，笼中的鸟不自由是唱不出美妙的歌声的!夸张夸张少年少年赞美喜爱之情赞美喜爱之情拟人拟人直抒胸臆直抒胸臆得意得意第八页，编辑于星期三：十三点 二十分。 2717自

7、然段：共有 组老人与少年的对话，通过这五组对话我明白了少年的观点是选择：正确、错误 的，他语言 ，态度 ，他掷地有声，有理有力地回话，让老人和围观者折服。我知道了 才是画眉的知音。 正确正确五五坚决坚决坚决坚决少年少年第九页，编辑于星期三：十三点 二十分。3找出出养鸟人和围观者听到少年背古诗前后不同的表找出出养鸟人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现的句子：现的句子：老人听前：老人听前： 老人听后：老人听后： 观者听前：观者听前： 观者听后：观者听后： 通过这些句子及文中的对话我体会到：老人和观者只是出于通过这些句子及文中的对话我体会到：老人和观者只是出于养鸟的喜好，才认为鸟的叫声是养鸟的喜好

8、，才认为鸟的叫声是 的，他们并不理解的，他们并不理解鸟儿在笼中的鸟儿在笼中的 、 ，而天真无邪的少年却用一，而天真无邪的少年却用一首诗惊醒了首诗惊醒了“梦中人，他听出了画眉对笼外世界的梦中人，他听出了画眉对笼外世界的 和和 ，让老人由得意到生气再到最后，让老人由得意到生气再到最后的的 ；更让围观者由；更让围观者由 到到 。我体会到了。我体会到了少年的态度坚决和不依不饶的精神及对小鸟的喜爱之情。少年的态度坚决和不依不饶的精神及对小鸟的喜爱之情。他一把推开少年，愤愤地说：他一把推开少年，愤愤地说：“去，去，大清早，你来扫兴！去，去，大清早，你来扫兴！“老人一听，怔住了。老人一听，怔住了。“围观的人

9、一阵哄笑。围观的人一阵哄笑。“旁边的人也没做声。旁边的人也没做声。渴望渴望痛苦痛苦忧愁忧愁“怔住了怔住了向往向往动听动听“哄笑哄笑“不做声不做声第十页，编辑于星期三：十三点 二十分。三、再读课文，体会情感三、再读课文，体会情感有感情地朗读课文：有感情地朗读课文： 朗读朗读1、2自然段时，要读出清晨公园的热自然段时，要读出清晨公园的热闹、画眉的惹人喜爱。闹、画眉的惹人喜爱。 分角色朗读分角色朗读317自然段，要读出画眉对笼自然段，要读出画眉对笼外的向往和渴望，读出人物心理的特点及外的向往和渴望，读出人物心理的特点及相应的语气。相应的语气。第十一页，编辑于星期三：十三点 二十分。四、拓展练习四、拓

10、展练习发挥想象：老人最后会怎么做呢？为什发挥想象：老人最后会怎么做呢？为什么？么？你是一个保护动物的人吗？你可以你是一个保护动物的人吗？你可以为动物的保护做哪些事情？为动物的保护做哪些事情？第十二页，编辑于星期三：十三点 二十分。PPT模板： 1ppt /moban/ PPT素材： 1ppt /sucai/PPT背景： 1ppt /beijing/ PPT图表： 1ppt /tubiao/ PPT下载： 1ppt /xiazai/ PPT教程： 1ppt /powerpoint/ 资料下载： 1ppt /ziliao/ 范文下载： 1ppt /fanwen/ 试卷下载： 1ppt /shiti

11、/ 教案下载： 1ppt /jiaoan/ PPT论坛： 1ppt PPT课件： 1ppt /kejian/ 语文课件： 1ppt /kejian/yuwen/ 数学课件： 1ppt /kejian/shuxue/ 英语课件： 1ppt /kejian/yingyu/ 美术课件： 1ppt /kejian/meishu/ 科学课件： 1ppt /kejian/kexue/ 物理课件： 1ppt /kejian/wuli/ 化学课件： 1ppt /kejian/huaxue/ 生物课件： 1ppt /kejian/shengwu/ 地理课件： 1ppt /kejian/dili/ 历史课件： 1

12、ppt /kejian/lishi/ 少年背古诗前少年背古诗后围观者 哄 笑 没 做 声 养鸟 老人 愤 愤 怔 住填一填：填一填：第十三页，编辑于星期三：十三点 二十分。读句子，体会标点符号的用法：读句子，体会标点符号的用法： 我这鸟儿叫得怎么样？我这鸟儿叫得怎么样？ 我怎么听着这鸟唱的不是美我怎么听着这鸟唱的不是美歌呀？歌呀？疑问句，需要答复疑问句，需要答复反问句，不需要答复反问句，不需要答复 真是美鸟唱美歌呀！真是美鸟唱美歌呀！ 唱的是忧愁的歌，是痛苦唱的是忧愁的歌，是痛苦的歌！的歌！ 赞扬的语气赞扬的语气申诉、责备的语气申诉、责备的语气第十四页，编辑于星期三：十三点 二十分。 拓展练习：拓展练习：1 老人最后会怎么做老人最后会怎么做？请发挥你的想象，？请发挥你的想象，写几句话。写几句话。2 请你设计一那么爱请你设计一那么爱鸟、护鸟的广告语。鸟、护鸟的广告语。3 收集、阅读有关收集、阅读有关鸟类的资料，了解鸟类的资料，了解人与鸟类和谐共处人与鸟类和谐共处的重要性。的重要性。 第十五页，编辑于星期三：十三点 二十分。板书设计：板书设计： 知音知音养鸟人养鸟人怔住了怔住了观观 众众没做声没做声少少 年年“自在啼自在啼少年少年第十六页，编辑于星期三：十三点 二十分。