衡中2020版二轮复习 语文PPT课件第1部分 专题4古文阅读.ppt

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1、专专 题题 升升 级级第一部分 专题四古文阅读专题四古文阅读1 1考 情 纵 览 、 命 题 概 述考 情 纵 览 、 命 题 概 述2 2考 场 直 播 、 专 题 升 级考 场 直 播 、 专 题 升 级返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 考情纵览、命题概述考情纵览、命题概述返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 考情纵览考情纵览卷别卷别选文出处选文出处题题型型题题量量分分值值考查内容考查内容实词实词断断句句虚虚词词文化文化常识常识信息信息筛选筛选理解理解文意文意翻译翻译2019全全国卷国卷史记史记屈原屈原贾生列传贾生列传选选择择题题翻翻译译题题319102019全全国卷国

2、卷史记史记商君商君列传列传2019全全国卷国卷史记史记孙子孙子吴起列传吴起列传2018全全国卷国卷晋书晋书鲁芝鲁芝传传返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 考情纵览考情纵览卷别卷别选文出处选文出处题题型型题题量量分分值值考查内容考查内容实词实词断断句句虚虚词词文化文化常识常识信息信息筛选筛选理解理解文意文意翻译翻译2018全全国卷国卷后汉书后汉书王涣传王涣传选选择择题题翻翻译译题题319102018全全国卷国卷宋史宋史范范纯礼传纯礼传2017全全国卷国卷宋书宋书谢谢弘微传弘微传2017全全国卷国卷后汉书后汉书赵赵憙憙传传2017全全国卷国卷宋史宋史许许将传将传返回导航 专题四古文阅读语

3、文二轮复习二轮复习 从上表可以看出，本考点稳中有变，具体特点如下：从上表可以看出，本考点稳中有变，具体特点如下：1从选材上看，文言文阅读试题选文范围稳定，一般出自从选材上看，文言文阅读试题选文范围稳定，一般出自“二十四史二十四史”，所选材料都是正面历史人物的传记类文章，所选材料都是正面历史人物的传记类文章，2019年全国三张试卷都出自年全国三张试卷都出自史史记记，篇幅控制在，篇幅控制在600字左右。字左右。2018年三篇文章也都控制在年三篇文章也都控制在600字左右。一般选字左右。一般选文故事情节都相对简单，词语不重藻饰，文化常识涉及但不太多，文句大都比文故事情节都相对简单，词语不重藻饰，文化

4、常识涉及但不太多，文句大都比较浅显，对考生来说难度较为适宜。这符合考纲中较浅显，对考生来说难度较为适宜。这符合考纲中“浅易浅易”文言文的要求。文言文的要求。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 2从客观题来看，题型、分值固定，考点比较固定。考查内容主要涉及断从客观题来看，题型、分值固定，考点比较固定。考查内容主要涉及断句、文化常识、实词以及对文意的综合分析。句、文化常识、实词以及对文意的综合分析。(1)断句题。文言断句题这几年题型一直比较稳定，取材形式和考查角度六断句题。文言断句题这几年题型一直比较稳定，取材形式和考查角度六年来都是一致的。自从年来都是一致的。自从2014年开始，新课标

5、全国卷年开始，新课标全国卷、的考查点发生了变的考查点发生了变化，把原来的信息筛选题变成了文言断句题，此后连续几年延续了这一题型。化，把原来的信息筛选题变成了文言断句题，此后连续几年延续了这一题型。说明全国卷命题体现了一定的稳定性。但是，变是必然的，也要有思想准备。说明全国卷命题体现了一定的稳定性。但是，变是必然的，也要有思想准备。2020年会针对年会针对2021年全国统一试卷有一定的指向。年全国统一试卷有一定的指向。(2)文化常识这几年全国卷一直在考。这种题型兼顾词语理解、文学文化常文化常识这几年全国卷一直在考。这种题型兼顾词语理解、文学文化常识、文体知识等多种内容，考生在复习时要注意归纳这方

6、面的知识。识、文体知识等多种内容，考生在复习时要注意归纳这方面的知识。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 (3)理解文意题。这一题型是每年高考的必考题型，考查实质不是概括分理解文意题。这一题型是每年高考的必考题型，考查实质不是概括分析，而是逐步理解文意。选项设错点是明确的，如无中生有、曲解文意、错位析，而是逐步理解文意。选项设错点是明确的，如无中生有、曲解文意、错位嫁接等。嫁接等。(4)实词题。实词题在实词题。实词题在2014年及以前是每年的必考内容，但年及以前是每年的必考内容，但2015年高考全国年高考全国两套试卷考查的是文化常识的解说题，没有直接考查实词。这是一种新的变两套试卷考

7、查的是文化常识的解说题，没有直接考查实词。这是一种新的变化，但实词是文言文阅读的基础，不理解实词，就无法阅读文言文，所以从这化，但实词是文言文阅读的基础，不理解实词，就无法阅读文言文，所以从这个角度来考虑，虽然个角度来考虑，虽然20152019年高考试卷没有单独考查实词，但也不能放弃年高考试卷没有单独考查实词，但也不能放弃对这一考点的复习，况且翻译题也是对实词的一种考查形式，这就要求考生平对这一考点的复习，况且翻译题也是对实词的一种考查形式，这就要求考生平时要熟悉课本上的文言文，还要有足够的词语积累。时要熟悉课本上的文言文，还要有足够的词语积累。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 (

8、5)虚词题。因连续几年未考，命题专家为防止大家忽视这方面的知识，也虚词题。因连续几年未考，命题专家为防止大家忽视这方面的知识，也很有可能像断句题一样，突然把虚词题加入考题中。所以考生在复习时也不能很有可能像断句题一样，突然把虚词题加入考题中。所以考生在复习时也不能忽视虚词题，况且熟练掌握考纲规定的忽视虚词题，况且熟练掌握考纲规定的18个文言虚词的用法，尤其是常考的重个文言虚词的用法，尤其是常考的重点虚词，对做断句题、翻译题也是大有裨益的。点虚词，对做断句题、翻译题也是大有裨益的。(6)信息筛选题。直到信息筛选题。直到2018年高考没有涉及这一题型，但年高考没有涉及这一题型，但2019年全国卷年

9、全国卷第第12题实际上就是筛选整合文中信息题。应认识到此种题型考查的不是筛选方题实际上就是筛选整合文中信息题。应认识到此种题型考查的不是筛选方法，而是理解相关文意；筛选时要依据题目要求，结合上下文明确相关句子的法，而是理解相关文意；筛选时要依据题目要求，结合上下文明确相关句子的含意。含意。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 3从主观题来看，近年来，文言文翻译题颇受重视，命题题型、分值、考从主观题来看，近年来，文言文翻译题颇受重视，命题题型、分值、考查形式稳定，是每年的必考题，占到了文言文阅读题一半以上的分值，因此在查形式稳定，是每年的必考题，占到了文言文阅读题一半以上的分值，因此在备

10、考中一定要特别重视。文言文翻译题考查的实质是理解文言文的能力和语言备考中一定要特别重视。文言文翻译题考查的实质是理解文言文的能力和语言表达的能力，重点是语句中的实词、虚词和句式。练习中，要坚持以直译为表达的能力，重点是语句中的实词、虚词和句式。练习中，要坚持以直译为主，尽量将每个单音节词译为双音节词；要具体落实文言文句子的现代意思，主，尽量将每个单音节词译为双音节词；要具体落实文言文句子的现代意思，做到做到“以直译为主，意译为辅，字字落实以直译为主，意译为辅，字字落实”。2020年高考全国卷文言文的命题形式、分值、选材应该不会发生多大变年高考全国卷文言文的命题形式、分值、选材应该不会发生多大变

11、化，但考点具有一定的不确定性，所以考生在备考时应全面复习。化，但考点具有一定的不确定性，所以考生在备考时应全面复习。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 考场直播、专题升级考场直播、专题升级返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 考题展示考题展示(2019全国卷全国卷)文言文阅读文言文阅读(本题共本题共4小题，小题，19分分)阅读下面的文言文，完成下面小题。阅读下面的文言文，完成下面小题。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画

12、波浪线部分的断句，正确的一项是(3分分)()A贾生名谊贾生名谊/洛阳人也洛阳人也/年十八年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守为河南守/闻闻其秀才其秀才/召置门下召置门下/甚幸爱甚幸爱/B贾生名谊贾生名谊/洛阳人也洛阳人也/年十八年十八/以能诵诗属书闻于郡中以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守吴廷尉为河南守/闻闻其秀才其秀才/召置召置/门下甚幸爱门下甚幸爱/C贾生名谊贾生名谊/洛阳人也洛阳人也/年十八年十八/以能诵诗属书闻于郡中以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守吴廷尉为河南守/闻闻其秀才其秀才/召置门下召置门下/甚幸爱甚幸爱/D贾生名谊贾生名谊/洛阳人也洛阳人

13、也/年十八年十八/以能诵诗属书闻以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守于郡中吴廷尉为河南守/闻闻其秀才其秀才/召置门下召置门下/甚幸爱甚幸爱/返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分分)()A诸子百家，是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家诸子百家，是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。影响最深远。B诏令，作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文诏令，作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。告的总称。C礼乐，指

14、礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会礼乐，指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。秩序的稳定。D就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。统治管理。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分分)()A贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔

15、，一年之间就当上太中大十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。夫。B贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。了他。C贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，

16、又表示自己比不上贾谊。谊。D贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。死。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)乃短贾生曰：乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”(5分分)(2)贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。贾

17、生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。(5分分)返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 错误收集错误收集_返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 答案讲解答案讲解1【答案【答案】C【解析【解析】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除

18、错误项，选定正确项。画线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳比对，排除错误项，选定正确项。画线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置这是介词短语后置句，句，“于郡中于郡中”是是“闻闻”的状语。中间不能断开。排除的状语。中间不

19、能断开。排除D项。项。“吴廷尉吴廷尉”是专是专有名词有名词(“廷尉廷尉”官职名，官职名，“吴廷尉吴廷尉”意思为意思为“姓吴的廷尉姓吴的廷尉”)，作，作“为河南守为河南守”的主语，中间不能断开，排除的主语，中间不能断开，排除A项。项。“召置门下召置门下”是一个事件，应与后面断是一个事件，应与后面断开。排除开。排除B项。分析可知，项。分析可知，C项断句正确。故选项断句正确。故选C。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 2【答案【答案】A【解析【解析】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗

20、教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，项的解说错误，“诸子百家是对诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称，其中又以儒、道、法三家影响最深远。先秦时期各学术派别的总称，其中又以儒、道、法三家影响最深远。”故选故选A。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 3【答案【答案】C【解析【解析】此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件

21、、言行等。选项设计特点形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔证。此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位细比对。选项设错，包括信息错位(具体事件在时间、地点、人物、原因、方式具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误的错误)、翻译错误、无中生有等多种情况。、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，项，“重新得到重用重

22、新得到重用”原文没有原文没有提及，只是提及，只是“征见征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊表示自己也比不上贾谊”，然后才，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选，故选C。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 4【答案【答案】(1)便在皇帝面前诋毁贾谊说：便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。验，专想揽权，把许多事情都搞乱

23、了。”(2)贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。力。【解析【解析】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语

24、把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：(1)短，诋毁；短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使擅权，揽权；纷乱，使变得混乱。变得混乱。“乃短贾生曰乃短贾生曰”是省略句，承前省，主是省略句，承前省，主语应是语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。(2)数，屡次；言，说，指出；或，有数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。的；削，削弱。“非古之制非古之制”是省略句，省略的主语应是是省略句，省略的主语应是“这种状况这种状况”。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 【参考译文】【参考译文】贾生的名叫谊，是洛阳

25、人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百召到朝廷担任廷尉

26、。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。孝文帝讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。孝文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫

27、。也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 贾谊认为，从汉兴到孝文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应贾谊认为，从汉兴到孝文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。孝文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一部变更秦朝的法度。孝文帝刚刚即

28、位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拔到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颍阴侯灌婴、东和大臣商议，打算把贾谊提拔到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颍阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采

29、纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 贾谊已经辞别朝廷前往任所，在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈贾谊已经辞别朝廷前往任所，在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。做了三年的长沙王太傅，又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正原。做了三年的长沙王太傅，又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上孝文帝坐在宣室接受神的赐福。孝文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本赶上孝文帝坐在宣室接受神的赐福。孝文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，孝

30、文帝不知不觉地在源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，孝文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，孝文帝说：座席上向贾谊面前移动。谈完之后，孝文帝说：“我好久不见贾生了，自以为我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。超过了他，今天看来还是不如他。”时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会文帝又封淮南厉

31、王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。几年以后，梁怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己几年以后，梁怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 做题伊始做题伊始(一一)初读，整体感知，以初读，

32、整体感知，以“文文”会意会意1看内容是什么看内容是什么文言文的阅读，整体感知是非常重要的。整体感知包括：文章的体裁是什文言文的阅读，整体感知是非常重要的。整体感知包括：文章的体裁是什么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。么，写了哪些人、哪些事，表现了人物怎样的性格品质。2看题注有什么看题注有什么文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是文本本身固然重要，但标题、尾注、出处这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体感知，就是先抓住文本本身；整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体感知，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处及尾注

33、，看这些为整体把握提供了哪些或明或暗的辅其次，看标题、选文出处及尾注，看这些为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。助信息。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 (二二)再读，圈点勾画，以再读，圈点勾画，以“词词”疏意疏意读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？画呢？1知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具知人。传记文的写作对象就是人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主体地说，文章主要人物是谁，这个人有哪

34、些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系。因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人公之间有什么关系。因此第一步先圈画出人物的姓名和人物的性格特征，对人物有一个初步的印象。人物有一个初步的印象。2明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。返回导航 专题四古文阅读语

35、文二轮复习二轮复习 3辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理辨理”。 返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 (三三)三读，借助题目

36、，以三读，借助题目，以“题题”悟意悟意文言文阅读的概括分析题，一般是选择题，往往是对文章有关内容的分析文言文阅读的概括分析题，一般是选择题，往往是对文章有关内容的分析概括。虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前概括。虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提前看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。看问题，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 1下列对文中画

37、波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少有公孙鞅年虽少有/奇才奇才/愿王举国而听之愿王举国而听之/王即不听用鞅王即不听用鞅/必杀之必杀之/无令出境无令出境/B会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少/有奇才有奇才/愿王举国而听之愿王举国而听之/王即不听用鞅王即不听用鞅/必杀之必杀之/无令出境无令出境/C会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少/有奇才有奇才/愿王举国而听之愿王举国而听之/王即不听王即不听/

38、用鞅必杀之用鞅必杀之/无令出境无令出境/D会座病会座病/魏惠王亲往问病魏惠王亲往问病/公叔曰公叔曰/公孙鞅年虽少公孙鞅年虽少/有奇才有奇才/愿王举国愿王举国/而听之而听之/王即不听用鞅王即不听用鞅/必杀之必杀之/无令出境无令出境/返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 2下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()A缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。称霸西戎。B汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，汤武即商汤与孙

39、武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。留名于青史。C变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。了基础。D黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。之中较轻。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，

40、恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。烦。B商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。令。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 C商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，

41、国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。足。D魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告。告。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循

42、其礼。(2)令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 答题步骤答题步骤第一步：从开头读至画波浪线处，做第第一步：从开头读至画波浪线处，做第1道题。道题。1搞清人物姓名：搞清人物姓名：商鞅，姓公孙。商鞅，姓公孙。公孙座。这点两个人。公孙座。这点两个人。“会座病会座病”即适逢公叔座有病，即适逢公叔座有病，“病病”字后可断开。看选项，四个选项字后可断开。看选项，四个选项“曰曰”前的断句相前的断句相同，不必考虑了。看同，不必考虑了。看“曰曰”后，只有后，只有A项断在了项断在了“有有”之后。之后。“少少”字的

43、理解字的理解是关键：多少的少？年少的少？是关键：多少的少？年少的少？“年虽少年虽少”显然是后者，排除了显然是后者，排除了A项。项。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 2B、C、D三项后面断句的不同之处是三项后面断句的不同之处是D项在项在“举国举国/而听之而听之”这断开了。这断开了。“而而”的用法：的用法：并列连词，连接两个动作；并列连词，连接两个动作；偏正连词，用在状语和中心词偏正连词，用在状语和中心词之间，等等。这句话的意思是之间，等等。这句话的意思是“把全部国政拿来任凭他安排把全部国政拿来任凭他安排”，“而而”连接状连接状语和中心词，不能断开。排除语和中心词，不能断开。排除D。3

44、再看再看B、C两项。两项。“王即不听用鞅必杀之王即不听用鞅必杀之”是说：大王如果不任用商是说：大王如果不任用商鞅，就一定要把他杀掉。所以要在鞅，就一定要把他杀掉。所以要在“鞅鞅”后断，再排除后断，再排除C，答案，答案B。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 第二步：边读边按文中加点的词语，做第第二步：边读边按文中加点的词语，做第2道题。道题。1A项是对第项是对第1个加点词个加点词“缪公缪公”的解说。的解说。“缪公缪公”见于见于廉颇蔺相如列廉颇蔺相如列传传：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”“”“注释注释”说：说：“缪缪公公”即秦穆公

45、，春秋五霸之一。缪，通即秦穆公，春秋五霸之一。缪，通“穆穆”。课文学得不扎实，就没有十分。课文学得不扎实，就没有十分的把握来断定其对错。的把握来断定其对错。2B项是对第项是对第2个加点词个加点词“汤武汤武”的解说。的解说。“汤武汤武”一词常见于古文之一词常见于古文之中。中。“汤汤”即商汤，即商汤，“武武”即周武王，而非孙武。这是两位开国君主，也是两即周武王，而非孙武。这是两位开国君主，也是两位贤王。位贤王。逍遥游逍遥游：“汤之问棘也是已。汤之问棘也是已。”汤：商朝开国之君，子姓，名汤：商朝开国之君，子姓，名履。孙武是春秋时期军事家，著有履。孙武是春秋时期军事家，著有孙子兵法孙子兵法，孙膑是他的

46、后世子孙。答案，孙膑是他的后世子孙。答案应为应为B。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 3C项对项对“变法变法”的解释以及对商鞅变法的评价无不当之处，有的解释以及对商鞅变法的评价无不当之处，有“居五居五年，秦人富强年，秦人富强”为证。为证。4D项对项对“黥黥”的解释也是正确的，的解释也是正确的，史记史记黥布列传黥布列传中农民起义英雄中农民起义英雄英布，曾因触犯秦律被处以黥刑，故称他为黥布。英布，曾因触犯秦律被处以黥刑，故称他为黥布。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 第三步：看第第三步：看第3道题，找出道题，找出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一对原文有关内容的概括和

47、分析，不正确的一项项”。1A项疑点一：项疑点一：“本是卫国公子本是卫国公子”。原文有。原文有“卫之诸庶孽公子也卫之诸庶孽公子也”为证；为证；疑点二：疑点二：“恰遇秦孝公招揽人才，于是通过景监恰遇秦孝公招揽人才，于是通过景监”注意人物是不是对得上注意人物是不是对得上号。原文有号。原文有“鞅闻秦孝公下令国中求贤者鞅闻秦孝公下令国中求贤者”，“因孝公宠臣景监以求见孝公。因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不倦公与语，数日不倦”，可知，可知A没有问题，排除没有问题，排除A。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 2再看再看B项。疑点一：项。疑点一：“商鞅旁征博引，说服孝公变法商鞅旁征博引，说服

48、孝公变法”，看有没有，看有没有“旁旁征博引征博引”。找到原文。找到原文“鞅曰鞅曰”“”“卫鞅曰卫鞅曰”可知此说无误，商鞅确实引用了一些可知此说无误，商鞅确实引用了一些至理名言：至理名言：“疑行无名，疑事无功。疑行无名，疑事无功。”又举又举“汤武不循而生，夏殷不易礼而汤武不循而生，夏殷不易礼而亡亡”的史实。疑点二：的史实。疑点二：“最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。”是否是否赐予了他官职？原文有赐予了他官职？原文有“以卫鞅为左庶长以卫鞅为左庶长”，没错；下达变法的命令了没有？，没错；下达变法的命令了没有？“卒定变法之令。令行卒定变法之令。令行”确定下

49、达了。确定下达了。B项没有问题，排除项没有问题，排除B。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 3C项疑点一：项疑点一：“商鞅厉行法治，秦国太平富强。商鞅厉行法治，秦国太平富强。”原文有原文有“道不拾遗，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。居五年，秦人富强山无盗贼，家给人足。居五年，秦人富强”这个疑点可排除。疑点二：这个疑点可排除。疑点二：“无论无论何人犯法均施以刑罚何人犯法均施以刑罚”，问题来了，是全都施以刑罚了吗？原文，问题来了，是全都施以刑罚了吗？原文“于是太子犯于是太子犯法法”“”“将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔

50、，黥其师公孙贾，贾，”可见太子犯法他本人并未受刑罚，而是对他的师傅、老师施以刑罚。基可见太子犯法他本人并未受刑罚，而是对他的师傅、老师施以刑罚。基本上可以确定答案为本上可以确定答案为C。返回导航 专题四古文阅读语文二轮复习二轮复习 4D项也不可不看。如果说项也不可不看。如果说C项拿不准，项拿不准，D项又没毛病，还可用排除法选项又没毛病，还可用排除法选C。D项的疑点有项的疑点有“被迫迁都，惠王深表懊悔被迫迁都，惠王深表懊悔”“”“迁都至大梁迁都至大梁”，原文有，原文有“魏随魏随去安邑，徙都大梁，惠王曰：去安邑，徙都大梁，惠王曰：寡人恨不用公叔座之言也。寡人恨不用公叔座之言也。”再一个疑点是再一个