（项链）教学反思 .docx

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1、（项链）教学反思（项链）教学反思）这是一篇一年级上册语文教案，教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。（项链）是人教新课标版一年级上册的一篇课文，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感遭到了他对大海的喜欢和赞美之情。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导孩子学会回答问题，这样既能够锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们把握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思，更难回答教师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复

2、熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行讲的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读讲相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。（项链）一课，运用到叠音词：蓝蓝的、黄黄的、小小的，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征愈加形象，表达的意思也愈加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节拍明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜欢之情。总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文

3、本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出语文味来。小学语文新课标提出：小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。这就讲明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因而，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。下面就结合（项链）一课的教学谈谈体会。一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。（项链）一课，运用到叠音词：蓝蓝的、黄黄的、小小的，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征愈加形象，表达的意思也愈加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳

4、，节拍明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜欢之情。之前在（四季）一课进行过练习，本节课只是进行练习稳固一下，检测学生对叠词把握情况。二、巧学的字用法（项链）一课课后题第二题就是让学生学会的字用法。从金黄的、雪白的、快活的这三个词语中让学生谈发现，引出的字用法，以此扩展地、得的用法，只是浸透不做深化讲解。让学生在练习中明白的后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。三、巧用又又（项链）一课在第一自然段出现了又宽又远、又长又软这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来讲有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，又大又圆、又细又长.正在我们讲的很开心的时候，一个孩子讲出了又大又小这个词，其他孩子也没有质疑，以为是正确的，我讲：你在哪里见过又大又小的东西？孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。为了稳固，引导学生发现教室里的事物，教室里有又细又长的什么？教室里还有又又的什么？孩子们争先恐后地举手，快活地讲着本人的答案。通过这样的环节，对又又这一构造的词语，学生不仅已经会准确填写，而且还在不经意间学会了运用。总而言之，在教学中我们要用足教材，深挖文本中的语言训练点，落实到位，让学生做到一课一得，这样我们的教学才会更有实效，才能把语文课上出语文味来。