幼儿园大班优秀语言教案（树真好）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班优秀语言教案（树真好）含反思大班优秀语言教案（树真好）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的情感，欣赏散文诗，感受树的用处，感悟故事中象声词运用的趣味性，快来看看幼儿园大班优秀语言（树真好）含反思教案吧。活动目的：1、欣赏散文诗，感受树的用处。2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。3、感悟故事中象声词运用的趣味性。4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。教材分析：一在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班近期开展的主题（有用的植物）中街心花园线索下的一个活动内容。在整个主题施行的经过中，为了让幼儿体验感受植物的用途，我们带孩子在幼儿园内寻找

2、各种树木，引导幼儿在家长的配合下采集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如（找一找幼儿园里的树），幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树最高的和最矮的，又如（树的用途大），通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，进而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗（树真好）是这一系列活动的延伸，又是一次经历提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。二在课题研究中的价值语言教育活动

3、是实现语言教育目的的有效途径，是组织和传递语言教育内容的施行环节，也是落实语言教育任务的详细手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动经过中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目的的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。（纲要）也明确要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与老师、同伴或是其别人交谈，体验语言沟通的乐趣。与此同时，我们能够看到我园所确定的（幼儿语言创新教育的研究与实践）的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创

4、新活动的课题研究相结合，因而在选择的经过中，我感到本次活动内容中有着不少能够挖掘的有价值的内容。其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经历运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。议论中幼儿不仅要组织本人的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在（纲要）中明确指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能讲会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文

5、学作品审美体验的经历，忽视了幼儿审美感悟，获得审美体验的经过。散文诗（树真好）虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经历，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。其三、幼儿仿编的经过就是语言创新的实践经过。陶行知先生也曾讲过：天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。在我们的教育经过中，任何时候都能够培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据本人的经历组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征的判定。三活动目的的定位根据孩子已有的能力实际、知识水安然平静（纲要）及教材要求，我确定了本课的教学目的：1、认知能力

6、目的：了解树木对我们人类的作用与用处，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目的：知道我们的生活和植物有着密切的关系，进而懂得要爱护树木。第二部分：教法为了有效地把握重点、突破难点，我采用讨论沟通、环境创设的教学方法。活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用讨论沟通的方法。讲述的经过是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的经过，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴间的积极沟通，充分解放幼儿，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的互相启发、互相补充、互相

7、沟通是完成这个创造经过的关键。活动的第二部分运用了环境创设法，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、详细形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。第三部分：学法（大纲）里讲：语言是在运用的经过中发展起来的。所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有讲的时机，而兴趣是最好的教师，能吸引幼儿在体验的经过中主动建构知识体系，所以采用了兴趣导学法、互动感受法，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲经过中先是小朋友之间相互讲述，有一个启发、鼓励、缓冲的经过，然后

8、再请幼儿在集体面前讲述，运用全体活动-全面活动-全程活动-主动活动的方式来提高幼儿的学习能力。活动反思：在活动中，幼儿在老师的引导下和的作用下，都能跟着一直完好地朗读散文诗了，但其中我也发现了活动中存在的问题：固然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿本人看图讲一讲，并引导幼儿用较完好地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表如今幼儿对整个图画有了本人的解读后，老师并没有根据幼儿的意愿对作品进行适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿本人的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开场有了下降，固然就学习本首散文诗内容而言，还是有一定的效果，但与（纲要）中对幼儿是学习主体的精神还有一定的差距。尽管这对老师本身的素质要求很高，但新课程要求我们引导幼儿创造性地活动，积极地介入活动，强调幼儿学习创造性和自主性，这就对我们老师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地研究与反思，对本人的知识与经历进行重组，在不断地实践中学习、研究、探索、解决这样的问题，以适应当代幼儿教育的发展的需要。小百科：树，木本植物之总名，主要由根、干、枝、叶、花、果组成。随着计算机的发展，在数据构造中树被引申为由一个集合以及在该集合上定义的一种关系构成的，由根结点和若干颗子树构成的。