小学班主任工作案例及分析4篇-班主任工作案例.docx

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1、小学班主任工作案例及分析4篇-班主任工作案例班主任工作案例小学班主任工作案例及分析4篇小学班主任工作案例及分析4篇班主任|分类:班主任工作案例小学班主任工作案例及分析第1篇我班有个学生叫林新。我刚接这个班时，他也正好转学到这，名为转学实际上是教师没有办法约束了，他告诉我他是原来学校的打架大王，在学习时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，就是排着队下楼要往墙上蹭上一脚才走；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，

2、争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨二年级的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我

3、轻声问他：你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答：由于她经常批评我。我顺着问：教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲：由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在教师和同学们的帮助下

4、，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。在第一学期期末考试中，他语文获得了90分的好成绩。我为了鼓励他，推选为学校进步最大的学生奖。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个老师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。假如我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥，而是充满了人情味的心灵交融。小学班主任工作案例及分析第2篇记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班

5、上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能讲会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草，小组长天天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是勇于认错，坚决不改，他仍然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而

6、影响整个班集体，我要对得起本人的良心，我要尽最大的气力去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识本人的错误，没有真正要做个别人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了下面措施，我先让他认识到本人的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要如何做才好呢?我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。那你可要讲到做到哟!好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态

7、度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的气力。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你本人最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，讲徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学讲：要有耐心，渐渐来。后来，徐伟同学获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努

8、力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，教师没有教不好的学生，只要不会教的教师这句话讲得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深入的认识到，如何做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样教师才会产生热爱之情。爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理，用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去讲服他，进而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友谊感化同学的帮助对他来讲，是必不可少的，同学的气力有时胜过教

9、师的气力。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不讲。让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好及其落后的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因而，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的气力，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，

10、给予学习和思想上的帮助，进而唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为一个好学生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子，擅长发现他们的闪光点。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。小学班主任工作案例及分析第3篇一个好动的学生有教育家曾经讲过：爱是教育的前提,没有爱就没有教育。作为老师，只要热爱学生，十分是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看

11、起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，别人长得瘦小，好动爱讲话，还十分爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住本人的手。不是弄同桌，就是本人玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的遭到他的感染，也都开场不同程度地违背课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和情绪。对于张豪麟，任课教师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课教师的教学积极性。他对任课教师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难教师。任课教师经常向我反映他的

12、不是，也许由于我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够识相。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开场动了。我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸忽然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生讲吃药无利于孩子的身体，希望教师能谅解。我只能想方法去渐渐地改变他了。有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做虽然不对，但画却画得相当不错。捉住这个时机，我就让他展示本人的画，同学们都以为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他天天都认真地做

13、作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把清扫清洁，并用抹布把本人座位的周围清扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到教师如此器重本人，豪麟的学习劲头更大了，成绩进步神速。由此看来，只要给问题学生多一点的关注，让他们的闪光点发光，使他感到教师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这

14、会激发学生强大的学习动力，加强自信心。转化一名后进生能够带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。班主任工作固然辛苦,但是不枯燥,由于我们面对的是各具特色、鲜活的个体，十分是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只要做班主任的才能感遭到。五年级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于屡次转学有些顽皮。父母的提醒我愈加留意李东在班级中的行为表现，他上课随心所欲对于教师的批评无所顾忌，有时还和教师顶撞，扯谎，欺负弱小的同学，甚至还在教室吸烟。有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我讲，怎么还不交书钱，他振振有辞地讲，我交书钱了。下课时，我让李

15、东到办公室，我很肯定的讲你就没有交钱给教师，讲着拿出记录的本子，并告诉他你可能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了，但是无论发生什么事情你都应该诚实，这是做人的基本原则，假如钱已经被你用了，教师就帮你垫上吧，你必须讲实话。在这种情况下他讲了实话，钱没有交给教师被他用完了，我为了承诺本人讲的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，后来，李东在班级中没有和教师顶撞，也能守纪律了。对于特殊学生的教育要注意：擅长冷落，警视。班主任不要总围绕着问题学生转，他们的问题不是很短时间构成的，而且是在长期的与父母、教师斗智斗勇中构成的，他们已经习惯于教师、家长、同学的注意，即便是他们的恶习也能得到知足。假如

16、他们失去了教师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花，只能平静的向前流淌。一时间的冷落特殊学生，会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所发觉的时候要适时的引导，鼓励他们，让他们感到一种反差，进而警视本人的错误，那样他们的恶习就会有所克制了。老师还要以个人的魅力征服学生。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让学生崇拜教师，当然这就对我们做老师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染学生，要求我们老师不但有乐观、豁达、向上的人生态度，还要时刻以一颗爱心呵护学生。同时老师还应该以讲台魅力征服学生，当一个老师站在讲台上以他渊博的学

17、识征服学生时，学生对他是非常的崇拜和爱戴的，这时候学生对老师的教导自然就会言听计从。要投其所好引领学生。对于叛逆的学生来讲你表扬他，他讲教师在逢迎他，你批评他又讲教师在拾掇他。这时我们能够从他的爱好入手亲近学生，走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生，让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的气氛中接受教师的教育。总之，不同的学生采用不同的方法，让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，才能获得收获。小学班主任工作案例及分析第4篇一次上课铃响了，我又开场了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的教师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，忽然看

18、见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李教师问问题，然后李教师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！我的脑中轰的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李教师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都讲眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深入的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈

19、合。我们作为老师，每当在批评学生之前，一定要先问问本人，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。有一位同学跟我讲了这么一件事，讲他以前的班主任特会批评人。一次上这位教师的课，后面的同学问他几点了。他回头讲：没带表，别问了。结果被教师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话讲到纪律散漫，又讲到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，讲很危险，又讲到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生讲当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。分析：这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正

20、确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老目光看学生，而应该用发展的目光看待学生，要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就讲今天的，把以前的、其他的都抖落出来讲几句，学生心里会想：我就算改好了，教师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。有时教师由于急躁的情绪或一时不冷静会讲出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！你真是无药可救了，还是回家自学去吧！你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和自信心，严重抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅教师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。banzhurengongzuoanli/249089.本文标题：小学班主任工作案例及分析4篇较旧一篇：班主任家访案例4篇较新一篇：