小班优秀语言教案（民间童谣开门歌）含反思 -精品文档.docx

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1、小班优秀语言教案（民间童谣开门歌）含反思小班优秀语言教案（民间童谣开门歌）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿喜欢手指游戏，锻炼手部肌肉，能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快，激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感，快来看看幼儿园小班优秀语言（民间童谣开门歌）含反思教案吧。活动背景：在（开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质）这个课题研究经过中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱，进而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的（开门歌），是我们苏州非常流行的一首民间童谣，鲜明的构造特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线

2、索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的构造形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅能够发展幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交往的能力，促进小班幼儿社会性的发展。配上简单的手指游戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能锻炼幼儿的手部肌肉、加强手眼协调能力及注意力。活动目的：1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。2、喜欢手指游戏，锻炼手部肌肉。3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。4、通太多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐诙谐的情节。5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、诙谐。(评析：纲要指出语言能力是在运用的经过中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使

3、他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。这三个目的的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。)活动准备：幼儿已经学会童谣（金锁银锁）和（蚊子叮），关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上)(评析：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经历准备的准备是非常不要的，其实，我们整个课题的研究经过为我这次活动的活动已经做好了充分的准备，所以，孩子的一些知识经历是非常足的。其次是物质准备：大号的门，和一些幼儿喜欢的小动物，为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的环境。)活动经过：(一)、温习童谣（金锁银锁）和（蚊子

4、叮），引起兴趣。1、我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢?2、幼儿到中间，与教师一起玩金锁银锁的游戏。3、刚刚我们游戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么游戏?(蚊子叮)4、好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢?6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。(评析：兴趣是最好的教师活动一开场，我就利用幼儿熟悉的金锁银锁和蚊子叮两首童谣，以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景，幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏，触发了幼儿的近期发展区。) (二)、进入游戏，理解新童谣（

5、开门歌）。1、(叮咚叮咚)呀，谁来了呀?可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么?2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗?(讲：大门开开进不来)其余门一样。(最后两扇门请幼儿开)开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的?4、这里有五扇门，教师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来?5、教师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。(评析：与幼儿一起迎接客人的到来，在开门的经过中展开了幼儿想像的翅膀，老师的有规律的语言，再次调动幼儿的兴趣，通过一扇扇门的打开，扣动幼儿心弦，在这样的一个游戏经过中，幼儿理解了童谣的内容。教师引入手指游戏让

6、幼儿对童谣更有亲切感，更充满了学习的欲望。) (三)尝试本人讲童谣。1、哟，你们看，谁也来了?(很多小动物)，他们都想进到教师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。2、某某小动物进来了，真开心啊。(评析：一起来请小动物进本人的门，既能够让童谣的游戏情节发展得更完好些，又能够知足幼儿的表演欲望，让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西，最终到达实现活动的目的。) (四)稳固童谣1、练习屡次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来讲童谣。2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的很开心。那

7、我们能不能请本人的好朋友进来玩呀?3、幼儿请本人的好朋友来玩开门的游戏。(评析：语言活动就要给幼儿讲的时机，在讲的经过中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面把握母语的表达能力，发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模拟不同小动物的声音请相应的小动物进门，对刚刚所学的内容做个稳固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥，所以他们又会兴致勃勃地进行游戏，进而到达稳固的效果。)4、后面还有好多客人教师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀?(鼓励幼儿大胆地和客人教师进行沟通、游戏。)(评析：这个环节主要发展幼儿的社会性交往，鼓励幼儿与客人教师一起游戏，增进情感沟通。)5、这个游戏这么好玩，回去我们还能够和爸爸妈妈来做这个游戏。(评析：这一环节作为延伸活动，旨在增进亲子间的情感，也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。)教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答教师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。小百科：童谣，汉语词汇，读音为tngyo。是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。很多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐步加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。在全世界各民族和文化中，都有童谣的记录。