幼儿园中班小土坑教案反思 .docx

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1、幼儿园中班小土坑教案反思（中班小土坑教案反思）这是优秀的中班语言教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班小土坑教案反思！1中班社会优秀教案（小土坑）含反思幼儿园中班社会教案：路上有个小土坑活动目的：1、萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想。2、培养幼儿分析问题、解决问题的能力。3、理解故事主要情节，学习从身边小事做起。4、锻炼平衡能力及快速反响能力。5、乐于介入体育游戏，体验游戏的乐趣。重难点分析：重点：理解故事内容，体会不同人物的心理活动。难点：萌发幼儿的责任感，懂得做事替大家着想。中班社会优秀教案（小土坑）活动准备：1、课件（路上有个小土坑）。2、有关幼儿在园中的环境和生

2、活照片。3、有关的区域环境。活动经过：1、激发幼儿听故事的兴趣。提问：路上有个小土坑，假设你看到，会如何做？从幼儿回答中发现问题，进行有针对性地评价。2、演示课件，帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿体会不同人物的心理活动。1边出示课件边提问：A看看路过这儿的小熊是如何做的？B小羊是如何做的？C小熊、小羊为什么看到土坑要绕过去？它们是怎么想的？D小猪是如何过土坑的？他是如何做、如何想的？2完好欣赏一遍故事，出示小熊、小羊、小猪的形象。展开讨论：你喜欢谁的做法？为什么？喜欢小猪的做法，固然摔疼了本人，但它怕再摔疼别人，就想办法把土坑填平了，这样别人不会再摔疼了。心中想着本人，更想着别人。不喜欢谁的做法

3、，讲出理由。让幼儿教育小熊和小羊向小猪学习。最后三只小动物成为替别人着想的好朋友，高兴得跳起舞来。3、引导幼儿观察环境和生活照片，回忆日常生活中幼儿的做法，引导幼儿要做一位有责任心的孩子。户外活动时，大型玩具乱扔乱放的照片；图书室中，摆放乱的图书；4、引导幼儿观察为幼儿创设的环境，辨别不妥的环境布置，请幼儿帮助纠正，在实践中萌发幼儿的责任感。活动反思：本次活动从目的上看出是通过一个故事的阐述，从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目的有多个知识点，老师在设计目的时把活动重点定位在学讲角色之间的对话，并自主选者角色进行故事情景表演，也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动经过中老师忽略

4、了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深化，因显得重点不突出，流程无法紧紧围绕目的而进行，活动不能层层推进，向深度发展。这一活动设计中目的不能发挥它应有的作用，不能给幼儿的思路引向深化，它只成为了设计方案中的一个摆设内容，没有更好地到达教学目的。总之，随着新课程不断的深化，其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体，假如不重视每个活动的目的和环节设计，高质量的教学活动将是一句空话。为此，每位老师应引起警惕，活动前对教学目的和环节的设计应做深化琢磨。查找：幼儿园中班语言教案（小土2中班语言活动教案（小土坑）含反思活动目的:1.理解故事内容2.初步了解水面会成像的有趣现象3.感受

5、同伴间友爱互助的情感。4.介入阅读与讨论，体验故事的奇特与诙谐，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。5.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升根据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。活动材料:1.PPT2.盆两只活动经过：一、情境导入，激发兴趣。1.出示PPT2，播放下雨的声音。师：小朋友们听听看，这是什么声音？下雨下了雨，想一想花园、草地会变成什么样？泥地，变湿了，软软的小动物从泥地上走过去就会留下一个个的小土坑师：草地上啊，会出现好多积满水的小土坑。我们一起去看看，小土坑的周围发生了哪些事情。如今教师要讲一个（小土坑）的故事，小朋友要认真听哦，等会教师有问题要

6、问大家。二、欣赏与理解故事内容一欣赏故事师：下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，大肥猪回家了，小山羊回家了，淅沥淅沥，小土坑里积水了。1、出示PPT3雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，师：小朋友们看看哪些小动物出来了？公鸡、母鸡、大肥猪、小山羊母鸡公鸡又出来找小虫吃了，大肥猪又出来散步了，小山羊又出来吃草了。指着图片2.出示PPT4师：小朋友们，看看这张图片上有什么?(母鸡、小土坑、水、草地、小房子)母鸡走到土坑边，往里面一瞧，看见里面有只母鸡。哎呀，不好了！一只母鸡掉到土坑去了。咕咕咕，咕咕咕母鸡赶紧跑去找公鸡，叫他来救土坑里的母鸡.3.出示PPT5师：看？母鸡请谁来啦？公鸡公鸡走来一

7、瞧，土坑里哪有母鸡呀？只看见一只大公鸡。哎呀，不好了！一只公鸡掉到土坑里去了！喔喔喔！公鸡赶紧跑去找小山羊，叫他来救土坑里的公鸡。4.出示PPT6师：看，小山羊来了！小山羊走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只看见一只小山羊。哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊赶紧跑去告诉大肥猪，叫大肥猪来救土坑里的小山羊。5.出示PPT7大肥猪也来了。师：大肥猪走来一瞧，小朋友们想一想，大肥猪会讲什么?土坑里哪有小山羊呀？只看见一头大肥猪。哎呀，不好了！一头大肥猪掉到土坑里去了。奴奴奴，奴奴奴大肥猪赶紧跑去告诉其他的朋友，叫他们来救土坑里的大肥猪。6.出示PPT8师：小朋友们看看这张图片上有谁？公鸡母鸡小

8、山羊、大肥猪土坑里的水变成什么样了？变少了太阳晒呀，晒呀。把土坑里的水晒干了。这时候，小山羊、大肥猪、公鸡和母鸡把他们的朋友都请来了。他们往土坑里一瞧，什么也没有呀！母鸡讲：一定是他们本人爬出土坑来了。二理解故事内容师：小朋友们，故事听完了，教师如今要考考大家，看看你们到底有没有听懂这个故事。2.第一个问题：小土坑边来了几个小动物？我请坐的好的小朋友回答答：四个:母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪3、第二个问题：他们在小土坑里看见了什么？答：分别是母鸡、公鸡、小山羊、大肥猪4.他们看见的是真的小动物吗？这个问题有点难，我请聪明的小朋友回答答：不是，是倒影。一起讲，倒影5.师：什么是倒影?盛满水的小土坑

9、就像镜子一样，能够照到本人，母鸡和公鸡看到的，是他们本人的倒影。小朋友听懂了吗？就像小朋友早上照镜子一样，镜子里面不是真的本人而是倒影。6.母鸡讲的话对吗？不对，小土坑里没有小动物，那是他们的倒影三、水中的本人师：今天教师把倒影请进了我们中三班的教室，如今教师要请做的好的小朋友一起来看看。把一只盆里装满水，另一只不装水，分组请小朋友上来看看水盆里有什么，回答那是真的本人吗？活动结束小朋友们，固然小土坑里的小动物都只是公鸡、母鸡、小山羊、大肥猪的倒影，都不是真的小动物，但是假如真的有本人的朋友掉进土坑里了，我们应不应该救他们？所以，我们要相互帮助，像公鸡、母鸡他们一样关心爱护本人的朋友。活动总结

10、上课时间略长，小朋友都已经没有了耐心，后面用盆照镜子这一环节，有些不好控制。教学反思：基本完成了本节课预设的教育教学目的，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。3中班语言教案（小土坑）含反思教学目的：1.理解故事内容，学讲故事中动物的对话，学着讲述故事。2.了解有趣的水中倒影现象。3.领会故事蕴含的寓意和哲理。4.培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。教学准备：认知准备：幼儿有玩水的经历材料准备：PPT，大水盆一只，动物头饰人手一个，炫彩棒绘画的动物，水粉颜料，刷笔教学重难点：学讲故事中的对话了解水中的倒影

11、现象教学经过：一、导入活动，引发兴趣出示PPT一，问：这是什么？理解：小土坑小结：在平坦的地面上有时会出现一个个凹下去的洞，这就是小土坑。师：哗啦啦，下雨了。雨停了以后，本来空空的小土坑里会有什么变化呢？小土坑里会积满了水积满水的小土坑会发生什么事情呢？我们一起来听一听故事吧介绍故事名称。二、听赏故事，初步理解老师讲述故事后提问：1、小土坑边来了哪几个动物？它们在小土坑里看见了什么？2、小动物们讲得对吗？你觉得它们在土坑里看见的是什么？学习词语：倒影过渡语：小动物们到底有没有掉进小土坑里呢？让我们再来仔仔细细地听一遍故事。播放PPT，引导幼儿分段看画面，再次欣赏故事。插问：小动物们看见了土坑里

12、的小动物是怎么讲，怎么做的？引导幼儿倾听，学讲对话教学重点：学讲故事中的对话。三、学讲对话，了解倒影师：今天我们一起来作小演员，表演（小土坑）的故事，好吗？老师在教室中间放置装满水的大水盆，作为小土坑。出示各角色头饰，引导幼儿自选动物角色。老师讲述故事旁白，引导幼儿根据故事的发展，分角色学讲对话，并到小土坑旁低下头看一看，亲身感受水中倒影的现象。教学重点：学讲故事中的对话。教学难点：了解水中的倒影现象。四、活动结束。活动反思：本次活动从目的上看出是通过一个故事的阐述，从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目的有多个知识点，老师在设计目的时把活动重点定位在学讲角色之间的对话，并自主选者角色进

13、行故事情景表演，也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动经过中老师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深化，因显得重点不突出，流程无法紧紧围绕目的而进行，活动不能层层推进，向深度发展。这一活动设计中目的不能发挥它应有的作用，不能给幼儿的思路引向深化，它只成为了设计方案中的一个摆设内容，没有更好地到达教学目的。总之，随着新课程不断的深化，其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体，假如不重视每个活动的目的和环节设计，高质量的教学活动将是一句空话。为此，每位老师应引起警惕，活动前对教学目的和环节的设计应做深化琢磨。4中班教案（小土坑）含反思活动目的1、学习看书，能理解

14、图意，根据图意进行简单讲述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5、培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。教学重点、难点1、理解故事，提出疑问、观察分析、解决问题。2、学讲角色之间的对话，并能自主选者角色进行故事情景表演。活动准备小木偶、水盆、水，头饰老黄牛、大公鸡、小肥猪等活动经过一、通过理解故事提出疑问观察分析解决问题，让幼儿了解水面倒影的有趣现象。师：上星期我们观看了一场什么表演呀？今天，陈教师也来表演一段木偶戏。老师用生动的语言，边讲故事，边木偶表演。师：小朋友，你们讲母鸡讲的

15、话对吗？幼：对的。幼：不对，那是他们的影子。幼：对的，他们本人爬出来的。师：那我们一起来看看，母鸡讲的对不对？老师让幼儿分别观察两个水盆，一个装有水，一个没有水。师：你看到了什么？幼：我看到了我本人。师：母鸡的话讲的对吗？为什么幼：二、学讲角色之间的对话，并自主选者角色进行故事情景表演。师：我们一起来演演故事吧！幼：好的幼：我要演。师：XXX你演老黄牛，XXX你演大公鸡，XXX你演小肥猪老师带领幼儿进行故事复述，表演的幼儿进行表演并对话。教学反思1、容量大在活动中，老师让幼儿通过故事理解内容提出疑问观察分析解决问题，让幼儿了解水面倒影的有趣现象。学讲角色之间的对话，并自主选者角色进行故事情景表

16、演。短短的二十五分钟时间里，要求中班幼儿学习那么多的内容，难度明显偏高。从目的上看，这个活动似乎将要完成大班阶段所需发展的各种能力。老师在设计中，必须考虑中班幼儿的认知水平、接受能力。似类的目的设计在环节的施行中出现：一是蜻蜓点水，点到为止；二是活动与目的分离。2、要求高在考虑教材呈现方式时，我们首先考虑的是老师所设计的教学内容能否便于幼儿学习、理解、接受，这是教学设计的一个基本出发点。以中班语言活动小土坑为例，在活动中尝试自己选者角色，老师指定幼儿表演。活动中存在下面问题：一是活动中幼儿是在按指令性语言进行按老师指令的进行表演？二是全班几十个幼儿，每个幼儿的思路都不一样，大家怎么统一意见？因

17、而在设计前老师考虑幼儿的因素太小,这样的教材呈现方式既不便于幼儿给幼儿自主权,也不便于幼儿理解和接受，其结果当然会导致教学效果不佳。3、重点不突出本次活动从目的上看出是通过一个故事的阐述，从中为孩子提取想要的知识内容。设计方案中的目的有多个知识点，老师在设计目的时把活动重点定位在学讲角色之间的对话，并自主选者角色进行故事情景表演，也就是提高幼儿的语言表达能力。但在组织幼儿活动经过中老师忽略了幼儿的自主选择。由于前一环节的不深化，因显得重点不突出，流程无法紧紧围绕目的而进行，活动不能层层推进，向深度发展。这一活动设计中目的不能发挥它应有的作用，不能给幼儿的思路引向深化，它只成为了设计方案中的一个

18、摆设内容，没有更好地到达教学目的。总之，随着新课程不断的深化，其教学形式也相应发生了根本的变化。教学活动是实现新课程的唯一载体，假如不重视每个活动的目的和环节设计，高质量的教学活动将是一句空话。为此，每位老师应引起警惕，活动前对教学目的和环节的设计应做深化琢磨。中班小土坑教案反思这篇文章共16954字。（中班语言故事教案（我要搬出去）：中班语言故事教案（我要搬出去）适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感悟拾掇整洁才能有序生活的意义，能仔细观察图片，了解小兔从不愿意拾掇到主动拾掇的变化经过，快来看看幼儿园中班语言故事（我要搬出去）教案吧。（中班教案（听雨）含反思）：中班教案（听雨）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学讲象声词，尝试用象声词创编儿歌，欣赏散文诗听雨，感受春雨带来的美妙意境，通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容，快来看看幼儿园中班（听雨）含反思教案吧。