小语大赛人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教案设计反思 .docx

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1、小语大赛人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教案设计反思（小语大赛人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教案设计反思）这是一篇五年级下册语文教案，（威尼斯的小艇）是一篇介绍异国风情的散文，其构造特别严谨，语言的功力特别深厚，值得大家去档次与欣赏。因而，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中遭到美的熏陶，进而到达积累语言的目的。小语大赛人教版五年级下册（威尼斯的小艇）教案设计课题：（威尼斯的小艇）阅读年级：人教版五年级下册老师：王慧琼单位：儋州市第一小学【教材分析】（威尼斯的小艇）是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文。本单元的主题是了解不同地域的民

2、族风情特点。本文是美国著名作家马克.吐温的一篇写景物散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课标关于这一学段阅读教学目的的要求，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果和体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。本组课文的单元要求是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣测作者是如何写出景物、风情的特点，并注意积累课文中的优美语言。【教学目的】1、有感情地朗读课文，了解操纵自若的意思。2、通过学习课文第4-6自然段，了解威尼斯

3、独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。3、领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。4、尝试运用作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法进行小练笔。【教学重点】有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情及小艇在威尼斯的重要作用。【教学难点】领会作者把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。【课件准备】多媒体课件【教学经过】一、温习生字、课文主要内容导入。师：今天我们继续来学习第26课（威尼斯的小艇）。全班齐读课题。师：出示生字词这是上节课学习的生字词，咱们读一读。生齐读生字词。师：上节课我们还概括了课文的主要内容，那课文主要介绍了哪几方面的知识。生：小艇的样子、船夫的技术、小

4、艇的作用。师根据学生的回答进行板书。师：小艇的样子有什么特点？生：奇特。师顺势板书奇二、学习第四自然段。大屏幕出示整段师过渡：坐在这样的小艇里，多么舒适多么富有情趣。这都离不开船夫的驾驶技术。全班自由朗读第四自然段，品味船夫的驾驶技术。师：同学们，谈谈你们的感受？预设生：船夫的驾驶技术十分好。板书：好师：从哪个词看出船夫的驾驶技术十分好？预设生：操纵自若。涂红操纵自若师：操纵自若是什么意思？预设生：驾驶技术熟练灵敏，得心应手。师：从哪看出他的操纵自若？预设生一：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。生二：碰到极榨的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。师引读：师：不管怎么拥挤，

5、他总能生接：左拐右拐地挤过去这就是操纵自若师：碰到极窄的地方，他总能生接：平稳地穿过这就是操纵自若师：即便小艇的速度非常快，他还能生接：做急转弯这就是操纵自若三、学习第五自然段。大屏幕出示整段师过渡：同学们，快看！船夫驾驶着小船，飞一般地穿梭着。你们看到了什么？生齐读第五自然段。师：同学们，我如今是一位外地游客，我想采访这里的商人：这位商人，你匆匆地走下小艇去干什么呢？我匆匆地走下小艇，沿河做生意。师：这位漂亮的妇女，你在小艇里干什么？我在小艇里高声谈笑。师：这个可爱的孩子，你坐着小艇去干什么？我坐着小艇到郊外呼吸新鲜的空气。师：这位庄严的老人，您坐着小艇去干什么？我坐着小艇上教堂去做祈祷。师

6、：请把你们刚刚的话填到这里来，谁来试？商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，-。青年妇女在小艇里-.很多孩子由保姆伴着，坐着小艇-.庄严的老人带了全家，夹着s经，坐着小艇-.师：还有哪些人坐着小艇去干什么呢？生展开想象讲师小结：不同身份、不同年龄的人都需要小艇，这讲明什么呢？预设生：小艇的作用很大。板书大生：人们的生活离不开小艇。师：是啊！小艇与人们的生活息息相关，它是威尼斯的主要交通工具，等于大街上的汽车。四、学习第六自然段。师过渡：白天，人们离不开小艇。晚上，人们还需要小艇吗？生：需要师：需要小艇去做什么？请你读出有关的句子。出示句子：半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上各自雇定的小艇。簇

7、拥在一起的小艇就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。全班再读一读。师小结：不管是白天还是黑夜，人们的生活都离不开小艇，小艇一动，城市就热闹，就充满生机和活力。真是艇动城闹啊！板书：艇动城闹师：那艇静城市就会-生接：平静谁来读读这段话出示：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。一生读师：同学们，谈谈你们的感受。预设生：威尼斯的夜晚很美。生：威尼斯的夜晚很寂静。师：让我们来欣赏美丽迷人的威尼斯夜景播放视频师：谁能把这种寂静的美读出来？女同学试试。师：教

8、师和你们读一读教师读一半，学生接一半师引读第一句。最后配乐读。师提取方法：这么独特、迷人的风情，马克.吐温是用什么方法写出来的呢？噢屏幕出示动态部分和静态部分相结合，原来是他把人物的活动和景物、风情巧妙地结合起来。让我们感遭到独特的小艇，迷人的威尼斯风光。板书：人的活动相结合景物、风情五、方法迁移小练笔。师：其实，我们海南也有本人独特的风情。比方：预设生：三亚的沙滩、椰树、阳光、游人。师：下面我们就用笔去描绘海南的独特风情，教师为你们提供几个开始任你选择。海南是个美丽的地方！_。海南的三亚是个迷人的地方！。师：有个小小要求，尝试运用马克吐温的表达方式，把人的活动同景物、风情结合起来写一写。生汇

9、报作品23个六、结束语师：教师有一个想法，在你们的作品旁配上美丽的插图，如椰树、游人、沙滩，就能够制成海南的城市名片。下课动手做一做，这是一件很有意义的事。【附：王慧琼教师简介】王慧琼，女，出生于1980年2月10日，儋州市那大一小教诲副主任，小学高级老师。部分获奖情况：（春天在哪里）教学设计荣获2004年省小学语文教学设计评选二等奖。2020年撰写的（怎样提高农村学校白话交际教学有效性），荣获儋州市小学教育教学论文一等奖。2020年4月在全市小学语文老师素质及课堂教学展示活动中，荣获课堂教学一等奖。2020年4月在全市小学老师素养及课堂教学展示活动，荣获五项全能二等奖。我的教学特长：积极为学

10、生创设各种学习互动沟通平台，让学生积极主动地去听讲读写思，把课堂真正还给学生。特色：清新、自然干净。【反思】（威尼斯的小艇）是一篇介绍异国风情的散文，其构造特别严谨，语言的功力特别深厚，值得大家去档次与欣赏。因而，在设计这一堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中遭到美的熏陶，进而到达积累语言的目的。这篇课文围绕着小艇写了三个部分的内容，假如逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因而，教学时我先让学生欣赏威尼斯水城独特的异国风光，自主地发现问题：游览了威尼斯，作者为什么只选择威尼斯的小艇来写？并围绕这个问题自觉地从文章中去寻求答案。学生不受教师的限制

11、，自由发言，大胆展示自己。整个教学经过不是教师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比方教学小艇的样子这一部分，我以指导学生的朗读为主，在引导学生结合课外资料理解小艇样子独特的基础上让学生充分地读，感受小艇的独特美；在教学船夫的驾驶技术十分好这一部分，我引导学生考虑：课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术十分好，学生在自由表达的经过中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫十分好的驾驶技术的基础上，引导学生想象本人乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的气氛中，学生领悟、感遭到威尼斯独特的异国风情。在本课教学中，我感觉教学经过还算比拟顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生课前采集的资料固然很多，但在学习课文时不能把本人所知道的融入到对课文的理解。在学生谈到小艇是主要的交通工具时，我引导学生讲讲为什么在威尼斯，小艇成了主要的交通工具，目的在于让学生讲出这座水城的与众不同。学生要是能讲一讲课外了解到的有关水城的情况，有助于对课文的理解，可是发言者不多。又如：教学小艇的样子时，比照喻句的分析不够到位，使学生对小艇的构造领会得不够准确明晰。这些方面在今后的教学中仍需改良。