统编教材语文九年级上册（醉翁亭记）教学设计反思 -精品文档.docx

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1、统编教材语文九年级上册（醉翁亭记）教学设计反思（统编教材语文九年级上册（醉翁亭记）教学设计反思）这是一篇九年级上册语文教案，（醉翁亭记）是欧阳修被贬滁州时所写的作品。作者因介入政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。教材分析（醉翁亭记）是统编教材语文九年级上册第三单元中的一篇。本单元所选课文多为古代游记，都是历来传诵的感事抒怀、借景言情的名家名篇。（醉翁亭记）是欧阳修被贬滁州时所写的作品。作者因介入政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以本人的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。学情分析九年级学生已经积累了

2、一些文言文学习的经历，把握了一些把握文言文文意的方法，能够自主疏通文意，感悟内容，理清思路。但古代士大夫兼济天下的情怀对他们来讲尚难理解，需要老师适当引导和点拨。教学目的1.自读课文，积累文言词汇；2.演读课文，感受音韵之美；3.品读课文，体味意境之美；4.联读拓展，领悟情怀之美。教学重点在反复诵读中体会文章的语言美和意境美，领会寓情于景、情景交融的写法。教学难点理解文章主旨，感悟作者与民同乐的思想和乐观旷达的情怀。教学经过一、导入新课我们常会引用这样一句话醉翁之意不在酒。同学们，你们知道这句话的出处吗？学生回答后，出示课题（醉翁亭记），请学生介绍作者。【课件展示】欧阳修：字永叔，号醉翁，又号

3、六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。醉翁之意不在酒，那么在于什么呢？下面就让我们一同走进（醉翁亭记），走进作者的心灵世界。二、听读感悟1.教师配乐范读课文，学生边听边勾画出表现醉翁亭的自然环境、造型特点和人文信息的相关语句。教师提示学生从醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等方面加以提取。2.开展我是小导游的课中活动，让学生把醉翁亭介绍给游客。学生四个人一小组沟通、合作，然后推荐一名代表发言，小组其他成员能够适当补充。三、演读体味1.自读考虑：文章为什么读起来朗朗上口，错落有致，极富音韵美

4、呢？教师根据学生的回答加以点拨、归纳，本文的音韵美主要表如今下面两个方面：1句式骈散结合，富有变化，摇曳多姿；2巧妙运用21个也字，25个而字，回环往复，韵味浓郁。2.演读课文：学生选择本人喜欢的语句，能够是骈散句；能够是也字句、而字句；可以以是千古名句大声朗读，读出节拍，读出语气，读出韵味。然后小组展演，师生点评。文中的也字有的表陈述、有的表肯定、有的表感慨，朗读时应有较长的停顿，通过上述语气进一步体会作者的思想感情。教师可采用朗读比拟法，引导学生加以体会。如作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也这一句，让学生去掉也字后朗读，在与原句的比拟中体会也字所表达的醉翁的自得之意。朗读25个而

5、字，应分辨轻重。一般来讲，凡表示转折或递进意味的都要重读。如四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的而和有调整音节作用的而，则能够轻读。如朝而往，暮而归。3.师生共读：摇头晃脑，拖出长腔，仿效古人，注意把握也字不同的语气，而字朗读的轻重，骈散句式的灵动变化，体会作者的思想感情。四、品读赏析1.自读考虑：贯穿全文的主线是一个什么字？文章写了哪些乐？请同学们勾画出含有乐字的语句。【课件展示】1山水之乐得之心而寓之酒也。山水之乐2朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。山水之乐3宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗者，众宾观也。宴酣之乐4树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也

6、。禽鸟之乐。5然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。太守之乐2.品读课文文章主要写了三个方面的乐，即太守之乐、游人之乐、禽鸟之乐。太守因何而乐呢？一是乐山水。学生四人一小组品读一、二段文字。首先勾画出本人最喜欢的语句，想象山、水、亭的色、声、形等，并用本人语言描绘醉翁亭的秀丽多姿的景色；然后在朗读中感受山水相映之美、晨昏变化之美、四季变幻之美，同时体会醉翁之意不在酒，在乎山水之间的悠然自得的旷达情怀。二是乐民情。学生自由朗读展现游人之乐的第三段，勾画出描写不同人群和活动的词句，然后小组合作展演，复原滁人游、众宾欢、太守醉的场景，以此让学生体会百姓自由自在、热

7、闹愉快的气氛，感受官民同乐的富足之美、人情之美。接着，教师补充背景材料，引导学生深化考虑：欧阳修被贬滁州，他的内心并不快乐，可本文却句句写乐，原因何在？学生充分沟通后，教师点拨：欧阳修并非乐已之乐，而是乐民之乐、与民同乐，这是一种超越个人荣辱得失的大境界、大情怀。五、联读拓展【课件展示】在封建社会，很多文人骚客面对本人的生活和遭遇，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或在其位，谋其政；不在其位，不谋其政；或进退皆忧，以天下为己任，如欧阳修、范仲淹等。对以上几种人生态度你更欣赏哪一种？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？学生讨论沟通，教师点拨，引导学生体会欧阳修在人生的窘境中仍然乐观豁达，不以物

8、喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高尚情操，六、课堂寄语希望同学们在逆境的重重围堵中，像欧阳修一样永远保持一片豁达的襟怀！板书设计【反思】每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍然在我心头魂牵梦绕，我为之欢喜为之忧。课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热情。上完（醉翁亭记），我的心里有着很多的感动和快乐，从课堂的默契沟通中，我相信学生也是快乐的。诚然，在教学中，我们总在想方设法培养学生的兴趣，可是有时却忽视了教师本人在教学中怎样才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作。我以为，语文教师应是这样的人：一、语文教师首先是热爱语文的人。语文是充满着灵气、灵动的

9、，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热情。我们语文喜好者也应该有这种精神。尽管外界的诱惑过多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作能够挣饭吃的职业，而应该当作值得为之奋斗一生的事业，创造令我们感到欣慰和知足的教学艺术。二、做一个性情中人。常听到一些语文教师讲：我十分喜欢这篇课文。这就是性情中人。试想一想，你本人都不喜欢这篇课文，怎样感染学生来喜欢？换句话，你本人都不喜欢，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你怎样激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人理想，但不能带来当下的现实利益；教语文的人必须是一个性情中人。在教（醉翁亭

10、记）的时候，我觉得我就像文中的欧阳修，和本人的百姓徜徉在山水之间，讲到尽兴处，情不能抑，本人一遍遍吟咏，完全自己沉醉在环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也的境界中，真不知何为醉翁，何为本人也！统编教材语文九年级上册（醉翁亭记）教学设计反思这篇教案共9109字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（部编版语文九年级上册教案教学反思11.醉翁亭记）：（醉翁亭记）是一篇脍炙人口的散文，作者欧阳修向我们展示了一幅美不胜收的大自然画卷，抒发了本人与民同乐的政治理想。（刘姥姥进大观园）教学解读反思）：本篇课文讲刘姥姥第二次进入贾府，笔者根据学生的讨论，引导学生勾连整本书，关注刘姥姥第一次和第三次进入贾府的相关经历，见微知著，愈加全面地理解刘姥姥。