幼儿园中班语言活动（爱唱歌的小麻雀）教学设计反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园中班语言活动（爱唱歌的小麻雀）教学设计反思（幼儿园中班语言活动（爱唱歌的小麻雀）教学设计反思）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！设计意图：（爱唱歌的小麻雀）是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美妙的情感。在教学经过中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。活动目的：1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美妙情感。2.愿意在集体面前较自然地表述。3.通过

2、语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动。6.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。7.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。活动准备：1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3.故事录音。活动经过：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。1.初步了解故事。 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事

3、名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容。 (1)边引导幼儿观察画面，边完好讲述故事。 (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面? (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?二、第二遍听故事，激发情感结合生活经历，为小麻雀想想办法1.展示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书构造，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作讲述。3.分析讨论。提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可如今不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放录音故事。2.引导幼儿静静地等

4、待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。4.以小鹿的口气感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌忽然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?猫头鹰讲：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：啄木鸟，是你不要

5、我唱歌的吗?啄木鸟讲：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：小猴子，是你不要我唱歌的吗?小猴子讲：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?小松鼠讲：是的。是我叫你不要唱的。小麻雀奇怪地问：为什么呢?小松鼠讲：你飞下去看看就知道了。小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，平静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。活动反思：这节（爱唱歌的小麻雀）由于它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单

6、重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，进而延伸为内化的行为。托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣老师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水安然平静教材的本身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，进而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美妙情感。幼儿园中班语言活动（爱唱歌的小麻雀）教学设计反思这篇文章共5406字。（小班语言六一儿童节教案反思两篇）：小班语言六一儿童节教案反思两篇适用于儿童节的主题教学活动当中，让幼儿围绕六一儿童节话题，议论在节目里的活动，快来看看幼儿园儿童节教案吧。（六一儿童节儿歌教案五篇）：六一儿童节儿歌教案适用于儿童节主题教学活动当中，让幼儿初步感悟儿歌，能够认识六一儿童节是一个国际的节日，全世界儿童都是一家，快来看看幼儿园儿童节儿歌教案吧。