幼儿园大班上学期语言阅读教案（1只猪和100只狼）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班上学期语言阅读教案（1只猪和100只狼）含反思大班上学期语言阅读教案（1只猪和100只狼）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感悟绘本中文字及方向性等特质，通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣，对故事情节展开大胆地猜测，提高解读画面的能力，快来看看幼儿园大班上学期语言阅读（1只猪和100只狼）含反思教案吧。设计意图：（1只猪和100只狼）是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和幼稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却由于狼的贪心和愚笨而幸免于难的故

2、事，急剧转折的情节设置和出人意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸大、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，构成了独树一帜的绘画风格。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品好像动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒唐，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，对于生活中的困难和险境我们不必太过紧张和在意了。活动目的：1、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感悟绘本中文字及方向性等特质。3、对故事情

3、节展开大胆地猜测，提高解读画面的能力。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。活动准备：1、教学大书。2、PPT。活动经过：1、引题。老师：绘本的扉页上有谁？小猪它要去哪儿？树林里有什么？2、阅读绘本的开场部分。老师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！观察画面，通过模拟活动进行角色体验。-老师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？它们又会怎么讲呢？小猪越走越近，它们会对旁边的同伴讲什么？体验文字变形带来的阅读乐趣。-老师：狼怎么了？它们一边冲一边嘴里还讲什么？为什么要把狼讲的话变红变大呢？-老师：为什么小猪会讲两个大字呢？3、阅读故事的

4、发展部分。感受绘本的方向性特质。-老师：我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情？小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？它的表情又是怎么样的呢？引导幼儿猜测小猪逃生的办法。-老师：小猪怎么了？你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼群渐渐逼近，它的表情是怎么样的？你看它的手和脚都怎么了？猜想故事的高潮部分。-老师：结果怎么样？狼呢？狼怎么会在月夜下等待呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看？-老师小结：孩子们，你们真棒，碰到危险的时候能够动脑筋脱离险境。结尾：留下悬念，结束活动。-老师：这个答案就藏在这本（1只小猪和100只狼）绘本里面，等会儿请小朋

5、友本人去书中找找答案吧！4、延伸活动：共享阅读。活动反思：导入环节调动了孩子们的经历，假如1只小猪碰到一只狼会发生什么事？然后我又夸大的问1只小猪碰到100只狼又会发生什么事？，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。孩子们都从封面上看到了很多，十分是把狼藏在树的后面的神态动作都描绘了出来，可见孩子们观察的多仔细。让他们描绘狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有时机表达。然后播放狼冲出来的图片，我特意夸大了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸大，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们讲发生了什

6、么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还能够调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解东逃西窜、四处逃窜的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们介入度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了让孩子们讲一讲狼可能在想什么？小猪可能在想什么？的环节。然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们讲的时间，但是在共享沟通的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来讲一讲，应该请更多的小朋友来共享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去讲。导致后面没有时间去完好欣赏，缺少了整体感受。最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经历的拓展和延伸。小百科：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。当前人们以为猪是猪科动物的简称。