部编版语文七年级上册教案教学反思13.植树的牧羊人.docx

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1、部编版语文七年级上册教案教学反思13.植树的牧羊人（部编版语文七年级上册教案教学反思13.植树的牧羊人）这是一篇七年级上册语文教案，学习牧羊人慷慨无私，不求名利，不图回报的精神。提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。13.植树的牧羊人知识目的1.整体把握文章内容，梳理故事情节。2摘取关键词，分析牧羊人的形象。能力目的体会文章精巧的构思，了解环境描写的作用，学习比照手法的运用。情感目的学习牧羊人慷慨无私，不求名利，不图回报的精神。提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。第1课时1速读课文，把握文章内容。2摘取关键词，结合牧羊人的事迹，分析牧羊人的形象。一、导入新课图片导入：老师多媒体出示三张分

2、别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，如今就让我们一起走近这个植树的牧羊人。二、教学新课1文章写我三次拜访牧羊人，各自看到一幅如何的画面？明确：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。2阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动高原的情况一访牧羊人(1913年)放羊、为我打水、挑橡子、种橡树荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌二访牧羊人(时隔6年)改养蜜蜂、一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水三访牧羊人(194

3、5年6月)建起干净的农舍、泉水源源不断、一万多口人幸福生活文中的牧羊人给作者留下了如何的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。明确：这个男人不太爱讲话他显得自信、安然平静住在一座结实的石房子里他是一点一点地把一座陈旧的房子修整成如今的样子的房间里拾掇得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲他做到了只要上天才能做到的事所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。1作者以（植树的牧羊人）为题有什么含

4、义？明确：在英文中，牧羊人是基督耶稣的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的耶稣。作者以植树的牧羊人为题，饱含赞美之情。2文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？明确：结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊人的敬仰之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在构造上照应开始，使得构造更严谨。三、板书设计植树的牧羊人人定胜天第2课时1赏析本文富有表现力的语言，了解环境描写的作用。(重点)2体会比照和第一人称叙事手法的运用。(难点)一、导入新课上一节课，我们共同走进文本，了解了牧羊人的事迹，感遭到了他伟大的人格。这

5、节课，我们继续学习本文，品味其意味隽永的语言，分析其写作手法。二、教学新课1下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。(1)那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。(从修辞手法的角度赏析)赏析：运用了夸大和比喻的修辞手法，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为我继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面讲明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。(2)房间里拾掇得很整洁，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。赏析：写室内的环境，突出其干净，

6、侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。2根据要求，赏析下面句子中的加点词。(1)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(句子中的加点词可不能够删去？讲讲你的看法。)明确：不能够删去，轻轻一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，仔细一词写出了牧羊人盖泥土的认真；假如删掉，就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。(2)在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是由于其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。(句子中加点的数词有什么作用？)明确：通过数字的比照，详细地讲明树苗成活不

7、易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰苦。3理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还能够像上天一样创造。明确：这句话告诉我们，只要心存美妙的愿望，并长期不懈地努力去做，就一定能够改变恶劣的生存环境，并最终改变人类的命运。1牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？明确：种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，安静冷静僻静地看着日子一天天地流走。牧羊人以为这地方缺少树；没有树，就不会有生命。记叙方式：插叙。作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容愈加丰富，构造更为

8、紧凑。2在文中，作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化，为此作者使用了比照手法，请结合文章扼要分析。明确：联络全文来看，比照有：(1)无边无际的荒野和一眼望不到边的山毛榉树林、一大片茂盛的橡树；(2)干涸的泉眼和农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水；(3)倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用：这些比照，有力地突出了牧羊人的奉献。3本文在叙事方面采用第一人称手法，有什么好处？明确：用第一人称来讲述种树人的故事。我在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会地目击了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林沃土。我作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，产生了感动人心的气力。

9、在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护奉献一分气力。示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。三可取之处：第1课时注重内容和人物形象的把握，第2课时注重语言的品味和技巧的赏析，重难点处理得当，层次分明。缺乏之处：对教材主题的挖掘还不够，老师能够结合植树节的来历，向学生阐释植树造林、绿化环境的意义，鼓励学生每年植一棵树，奉献本人的一分气力。【反思】纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。实践是检验真理的唯一标准。参加了县级部编教材同课异构研讨活动，与其他三位老师在不同的班级执教。固然是超

10、水平发挥，较之以前，有很大的进步。我还是觉得留下了很多的缺憾，这有待今后继续实践，不断探索。一、好的方面从课堂教学的施行情况来看，基本上达成了预设的教学目的。所有环节执行性强，围绕目的有序展开。1、重点部分的内容学得扎实、有效。让学生自选角度评析牧羊人的精神品质，由于PPT及时出示了相应的实例，搭建了学习支架，无形之间降低学习难度，学生能深化到课文中，进行重点梳理，得出个性化的阅读体验。要让学生干什么，先要给他们个例子。余*教师的做法实用性很好。有了例子的指引后，学生就能照猫画虎，不至于在理解方面产生偏差，影响到教学的流畅性，确保思维能够快速运作起来。通过再次有针对性的默读，多数学生的发言表述

11、准确、生动，有本人的理解，能深化到字里行间，深化到文本深处。有几个男孩子的表现相当不错。学生每回答一次，我都要追问，你是从哪里看出来的？给教师讲一讲。陕西省学科带头人房卫华教师以前在沟通中曾给我讲，在学生回答问题的时候，一定要多问几下，三口为品，至少要让学生知其然，知其所以然。学生汇报：我觉得牧羊人做事很认真。我问：你是从哪些语句看出来的？学生直接讲：我从他挑选的橡子的事情看出来。一颗一颗挑选，把坏的和好的分开，十个一堆分开，每一颗都很饱满。看得出来，这个学生是会读书的，概括能力也强。2、写作手法的归纳方面，由于在第一个版块，就巧妙地引出了比照。在后面故事的真实性探究上，让学生合作考虑，这个故

12、事是真实还是虚构的？学生回答：真实的。然后，我快速展示了关于这篇文章的轶事趣闻。约稿之后，杂志社派人去调查事件，结果发现并没有文中所讲的地点、人物和事件，但是，这篇稿子就被退了。不久之后，却有风行世界。学生再次探究，我渐渐地引导，牧羊人的故事里还有一个人物是谁？学生回答：我。然后，我顺势告诉学生，这篇文章的体裁是小讲。小讲都是虚构的。继续追问，这个我假设换成牧羊人本人的口气，好不好？为了讲明我在叙事中所起的作用。我直接陈述：假设牧羊人本人写怎样种树、怎样辛苦，可信度怎样？聪慧的孩子们经过点拨，立即就有人举手回答。那个孩子讲：换成牧羊人的身份不好，容易产生自己吹嘘的感觉。以别人的方式陈述出来，愈

13、加真实些。为这个孩子点赞。3、主旨的多元探究和默读法训练方面，做出了积极的探索。以开放式的状态促使学生的思维深度考虑，不贴道德标签。默读训练扎实、分步骤进行。选点默读，跳跃默读。然而，课堂教学永远是不完美的艺术，昨天的课堂仍存在很多的问题。我自以为要出彩的地方，却卡壳了，没有到达预期的效果。二、存在的问题1、由于上大公开课的经历较少，显得略有些紧张，竟然出现了错别字，犯了低级错误。比方，坚定的坚字写成了艰，过后听其他教师讲，我才得知。估计是紧张所致。2、教学内容的优选方面。由于我对学情预设较高，把学生的能力想得较好，导致课堂教学内容有些多。教学的流畅性和张力缺乏，个别的教学环节浅尝辄止，不够深

14、化。尤其是给植树的动作添加修饰词，学生的发挥不充分。3、从学的方面来讲，学生介入的广度、深度还不够，对话节拍有点快，言语训练和思维训练时间不充分。这是我今后努力改良的方向，也引发了我的几点教学考虑：4、导学案的编写比拟粗糙，内容太多。只需要设计一页半就能够。重点应该有三方面内容：一是考察字词句，尤其是课后练习部分。二是课文内容梳理，完成课后的表格，三次见面，高原及牧羊人情况。三是初步感悟人物形象。从收上来的导学案看，我过份信任学生了，把他们的主动性想得太好，只要三分之一的学生完成不错，还有三分之一只完成了字词的处理。三、后期的考虑1、小讲教学教什么，怎样教？也是阅读教学的难点之一。尤其是初一的

15、小讲类作品，怎样基于学情进行有效设计，这个难度更大。小讲知识不能生硬地套般，简单地讲解，怎样巧妙地浸透，必须把握好尺度和分寸。2、经典篇目尤其是长文怎样教？长文短教怎样借助载体来巧妙实现？也是宏大的挑战。如何通过经典文本的阅读来发展学生的核心素养？在课堂上怎样完成语文核心素养的有效培养，既需要理念的更新，也需要方法的尝试。3、在思维的培养和个性化阅读，还需要在部分的语段重磅敲打。部编教材的变化大，充分地体现了语文的核心素养。好教，但教好不容易。通过这次同课异构展示，我也更明晰地意识到部编教材的研发和实践道路，还有很漫长的路要走。从挑战中提升自己，从困惑处产生考虑，在实践中探求真知。部编版语文七年级上册教案教学反思13.植树的牧羊人这篇教案共14089字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（想清楚，做扎实听七年级语文（秋天的怀念）有感反思）：（秋天的怀念）是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。（部编七年级上册语文知识点5.（秋天的怀念）反思）：（秋天的怀念）是一篇阅读课文,课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿活下去的故事,歌颂了伟大的而无私的母爱.