幼儿园中班讲课稿眼睛变魔术含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园中班讲课稿眼睛变魔术含反思中班讲课稿眼睛变魔术含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿初步培养对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望，体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，快来看看幼儿园中班讲课稿眼睛变魔术含反思教案吧。一、讲教材眼睛是心灵的窗户，从孩子呱呱落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架眼睛摄像机到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发现美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。如：旋转的

2、理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?（新纲要）指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。为知足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动（眼睛变魔术），本活动是根据北京教材中心爱护我本人之活动一保护小眼睛所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。活动目的：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。活动重难点：体会眼睛看到的错

3、觉，并能讲出本人观察到的现象。二、讲教法本次活动老师将以关心、尊重的态度与幼儿交往，把握机会，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反响及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的知足，体验成功的喜悦。三、讲学法孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、讲讲、玩玩，探索发现老师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。四、讲活动程序在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组

4、成第一环节：即活动的开场部分，我将以轻松、愉快的指指点点游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。第二环节：老师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在变、变、变的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么?你怎么知道我变出来的是一束花呢?(引出眼睛)，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到过什么?此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经历，产生放眼大自然，世界真精彩的美妙感受和情感体验。第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼

5、睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细看(老师适时出示图片)以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢?还是一个大?一个小?这时，孩子可能讲一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。喔!原来两个圆是一样大的，这时，老师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，进而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿说说本人的发现，继续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗?进而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。第四环节：探索、发现。我是这样引导的，眼

6、睛还会变魔术呢?教师准备了很多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观观察看会发现什么?老师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。之后，我请幼儿悄悄回到本人的位置上坐下来，大家一起来谈谈本人的发现，分享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的巧妙感觉-错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。活动的结束部分，我是这样设计结束语的：在我们周围的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找吧!在轻松愉快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉

7、现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。教学反思：在整个活动中，老师能时时以关心、尊重的态度与幼儿交往，把握好机会，积极地引导，及时关注幼儿在活动中的表现和反映，及时以适当的方式应答，为幼儿探究的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的知足，体验成功的喜悦。活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿强烈的探索欲望。活动中，幼儿能够大胆操作游戏材料，勇于探索发现，并能用较完好的语言描绘本人的新发现，充分感受眼睛所看到的错觉，知足了好奇心和求知欲。老师在活动的组织中也存在有缺乏，如在引导幼儿表述本人的想法时激发的还不够，提问的语言不够精练，对幼儿的回应上重复性的语言较多，需要进一步提高，使每位幼儿都能深化体会到错觉游戏带来的乐趣。