新人教版八年级语文上册（桃花源记）教学设计反思.docx

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1、新人教版八年级语文上册（桃花源记）教学设计反思（新人教版八年级语文上册（桃花源记）教学设计反思）这是一篇八年级上册语文教案，诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高本人的欣赏品味。诵其文品其梦述己怀人教版八年级语文上册（桃花源记）教学设计祁门县金字牌中学谢惠茵【课标引路】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高本人的欣赏品味。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。【单元学习要求】学习本单元，要先借助注

2、释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语。教学目的知识与技能1、读懂课文大意，积累交通妻子无论缺乏等常用的文言词语。2、了解作者所处的时代背景及其社会理想。经过与方法1、借助注释和工具书，通太多种诵读形式读懂课文大意。2、在诵读的基础上，引导学生品味语言，展开想象，进行文学再创作。情感态度与价值观1、走进陶渊明的精神世界，同时构成自己的情感体验，追求本人的理想世界。2、引导学生珍视今天的和平生活，热爱祖国。教学经过【导入】1、导语：同学们，你知道世外桃源这个成语吗？请一个同学讲讲世外桃源这一成语的含义及出处，并屏显该成语的含义，提醒学生积

3、累该成语。2、学习目的屏显1借助注释和工具书，通太多种诵读形式读懂课文大意，并积累一些常用的文言词语。2了解作者的社会理想，追求本人心中的理想世界。3品味语言，展开想象，进行文学再创作。设计意图：1、开门见山地导入新课。2、让学生了解本课的学习目的。【教学环节之一读懂课文，积累词语】一、正读1、大声朗读课文，要求读准字音，不会读的或把握不准的字圈出来，然后利用注释和工具书合作解决。2、屏显重点字词，正音并帮助学生把握。夹岸数百步恍然大悟屋舍仿佛阡陌交通黄发垂髫便要还家咸来问讯此中人语云诣太守南阳刘子骥3、大声朗读课文，注意节拍，画出把握不准的语句，师生共同研讨。屏显可能误读的句子缘溪行忘路之远

4、近有良田美池桑竹之属余人各复延至其家后遂无问津者二、点读所谓点读，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生点着课文注释，一个一个地读1、要求学生大声地渐渐地理解性地朗读课文注释，不理解之处画上横线。2、学生质疑问难，教师解答学生提出的问题。3、老师点出应该重点理解的词，帮助学生理解积累。1重点字词：有良田美池桑竹之属黄发垂髫便扶向路2通假字：便要还家3古今异义词：交通妻子无论缺乏4一次多义：舍志寻5同义词：咸=悉=皆=并缘=扶要=延6成语：世外桃源怡然自乐恍然大悟无人问津落英缤纷三、译读所谓译读，就是学生自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。1、各人自读自译，画出不会翻译的语句。2、男生提出

5、疑难，女生翻译。3、女生提出疑难，男生翻译。老师听学生的读与译，指出并纠正不当之处，屏显学生可能不大会翻译的语句此人逐一为具言所闻余人各复延至其家4、齐读课文。【教学环节之二品读课文，理解作者的社会理想】一、品读所谓品读，就是在感悟课文大意的基础上对课文进行分析、档次和赏析。1、桃花源的外面是什么样子的？请从文中找出描写桃花源外部环境的语句。2、桃花源的里面是什么样的呢？请从文中找出描写桃花源内部环境的语句。3、桃花源中的人给你留下如何的印象？小结：作者笔下的桃花源环境优美，男女耕作，老少皆乐，民风淳朴，是一个和平安定的地方。5、这样的地方在当时找得到吗？为什么找不到呢？6、了解作者所处的时代

6、背景，理解其社会理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后长期隐居在农村写作本文时作者已57岁，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有亲身体会，于是设想出他心目中的理想社会世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但作者又特别清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因而在这篇文章里，他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否认了它的存在至少是不在这个现实世界之中。屏显老师引言：唉，陶渊明何其不幸，生在乱世之中，这么寻常的生活对他

7、来讲却是一个遥不可及的梦。而我们何其有幸，生活在太平盛世。同学们，饮水得思源，你知道在这太平盛世的背后，有多少人的努力吗？你知道我们能够坐在这儿学习，这背后有多少人在为我们默默地付出吗？是啊，我们要珍视今天的和平生活，好好学习，长大以后，为国效力。二、拓展延伸追寻你我心中的世外桃源老师引言：千百年来，桃花源的故事让无数人为之倾倒，由于它构建了一个美妙的乐源。我想，每个人的心中都有一个世外桃源吧。同学们，你理想中的自己、家庭、学校和社会是什么样子的呢？老师练笔：（我有一个梦）我有一个梦我有一个梦。梦里，天空蔚蓝蔚蓝的，鸟儿自由自在地翱翔。山，郁郁葱葱的，各种动物欢乐地奔波其间。水，澄澈见底，鱼儿

8、虾儿畅游其间。啊，梦里的世界多么干净！没有滚滚而来的沙尘暴，没有四处弥漫的雾霾，没有工业废水，没有漂浮的塑料袋。我有一个梦。梦里，中东部家庭和西部家庭手拉手，发达国家与发展中国家手拉手，全世界的每个孩子都能健康地成长，快乐地学习，不用踏着泥泞步行数里去上学，不用在凛冽的寒风中瑟瑟发抖。啊，梦里的世界多么美妙！没有贫穷，没有疾病。我有一个梦。梦里，世界和平安定，没有杀伤性的武器，没有战争，更没有屠杀。【教学环节之三品味语言，展开想象，进行文学再创作】一、研讨渔人与村人的对话体会本文的语言精炼的特点二、展开想象，写一写（村人与渔人谈话录）（渔人与太守谈话录）老师练笔一渔人喃喃自语地：哇塞，这是什么

9、地方啊？天上？人间？村人：你是谁？从哪来？渔人：我，我是打渔的，今天天气好，运气也好，打了好多鱼。我就划着船沿着溪水走着走着，看到了一片美丽的桃花林觉得很神奇，就跟着过来了，没想到这里别有洞天啊！我是不是在做梦啊，你们这是天上，还是人间？村人：傻瓜，当然是人间了！渔人：那这里的人间跟我生活的的那个人间迥然不同，咋回事呢？村人：这，讲来话长啊，还是到俺家里去，咱们渐渐聊吧。二作业布置：一、必做题1、把重点字词整理到笔记本上。2、完成（基础训练）前六大题。二、选做题从下面题目中任选一题1、写一写你心中的世外桃源。2、展开想象，写一写（渔人与村人谈话录）或（渔人与太守谈话录）。附：板书设计环境优美男

10、耕女作老少皆乐民风淳朴【反思】假如讲前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上，要求学生仔细品味自以为文中写得好的语句。这一环节我首先让学生自行找出本人喜欢的地方，然后讲明喜欢的原因。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。文章的写作顺序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的，学生都找到关键句子理解回答，学生深深体会到了那种简洁、典雅的古代散文魅力所在。新人教版八年级语文上册（桃花源记）教学设计反思这篇教案共9311字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（人教版初二八年级语文上册第8课（台阶）导学案讲学稿反思）：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚定不移的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。（人教版初二八年级语文上册第13课（苏州园林）导学案讲学稿反思）：文章高度概括了苏州园林建筑的成就，具体介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。