幼儿园大班教案（狮子贴画）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班教案（狮子贴画）含反思大班教案（狮子贴画）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景，知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感，学习客观的评价本人或别人的作品，进而获得愉快的情绪体验，快来看看幼儿园大班（狮子贴画）含反思教案吧。目的：1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。3、学习客观的评价本人或别人的作品，进而获得愉快的情绪体验。4、体验想象创造各种图像的快乐。准备：1、狮子的图片、油画棒、记号笔。2、幼儿操作材料。3、（狮子王）碟片、电视机、VCD。4、

2、范画一张，狮子图片一张。经过：1、谈话引起幼儿兴趣。老师：什么动物长一头漂亮的鬣毛？2、出示图片，让幼儿观察狮子。1提问：你们见过狮子吗？它长什么样？生活在什么地方？2老师小结。3、教育幼儿爱护动物1提问：狮子有本人的家园，我们能闯到它们的家里毁坏它们生存的环境吗？2老师小结，4、老师示范狮子的画法。重点讲解鬣毛的几种表现形式。5、幼儿作画，老师指导。经过：1、放（狮子王）碟片片断。2、谈话：1你刚刚看到的狮子长什么样？生活在什么地方？2老师小结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，公狮子身体强壮，头上有长长的鬣毛，狮子主要生活在非洲草原上，为了让更多的人看到狮子，有的狮子被运到动物园，供人们观赏

3、。3、教育幼儿爱护动物。1提问：狮子有本人的家园，我们能闯到它们的家里毁坏它们生存的环境吗？2小结：我们要爱护它，不能随意捕杀、毁坏生态环境。4、出示范画师：你们喜欢狮子吗？瞧，教师这里有几只狮子，你们想知道它是怎么画出来的吗？5、老师示范狮子的画法，重点讲解鬣毛的几种表现形式。6、幼儿作画，教师指导放背景音乐。1鼓励幼儿画出狮子的生活场景。2画出一只公狮子，可以画出狮子的一家。7、幼儿将本人的画编一个故事与同伴、教师共享。动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。让幼儿对公狮子有一个初步的认识。加深了幼儿对狮子家族的了解。案例反思：从活动经过来看，固然思路明晰明朗，但

4、从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与教师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问本人活动中我给本人按排了一个什么角色？冷静考虑之后，我想还是没能走出旧形式：先是老师示范、讲解，再幼儿模拟或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有本人的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。活动之后，一些问题总是在困扰着我：如何能让孩子们的作品丰富多彩，如何能让每一个孩子的作品具有本人的个性，如何能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能共享到本人成功的快乐？于是，我又重读了（纲要）中引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的

5、感情经历和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。这一段话，遭到了很大的启发。我想假如将本次活动调整为下面这个经过，也许效果就会有所改善吧！围绕欣赏范例，提出下面问题。第一幅为老师作品：这幅画叫什么名称？你怎么知道它是一只公狮子的？这只公狮子在干什么？它在哪儿？通过这一环节，一是让孩子们了解公狮子的形象特征；二是让孩子们意会，作品的主要内容必须在画面夺目的地方。另外，让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸大的特点。然后再出示第二幅幼儿作品：图上有几只狮子？它们都是谁？它们和公狮子区别在哪儿？它们除了在一起做游戏，还会到哪儿去干什么呢？这一环节发散了孩子们的思维，为孩子们的创作打下了基础。接着再将第一幅

6、和第二幅画比拟：这两幅画中的公狮子有什么区别？鬣毛还有哪些画法呢？这两幅画都是先画什么，后画什么的？这一环节的提问突破了重难点，开扩了孩子的思维，为孩子们打开了想像的窗户。最后老师再提出请小朋友们为狮子照张像时，孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计，固然因讨论花去的时间过去示范讲解多了，但我以为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性，或许这就是以前老师在示范讲解后，反复照顾要画得跟教师不样，但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧！活动给我的收获：1、幼儿时期知识经历贫乏，思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种，关键经历，比构成概念更切合幼儿的需要与可能。因而，

7、在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变老师单向地教授知识技能，为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述本人的认识，乐于表现不一般的认识和习惯。2、美术创作是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有本人的设想与表现，但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动经过中，老师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现，既不会对集体产生干扰，也不会限制其他幼儿的创造。相反，我以为是对幼儿创造的推动。但假如把这种介绍沟通推延到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了，其意义就非常小了。小百科：狮子体型大，躯体均匀，四肢中长，趾行性。头大而圆，吻部较短，视、听、嗅觉均很发达。犬齿及裂齿极发达；上裂齿具三齿尖，下裂齿具2齿尖；臼齿较退化，齿冠直径小于外侧门齿高度。皮毛柔软。前足5趾，后足4趾；爪锋利，可伸缩。