杞人忧天教学设计省级一等奖-精品文档.docx

《杞人忧天教学设计省级一等奖-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杞人忧天教学设计省级一等奖-精品文档.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、杞人忧天教学设计省级一等奖这是杞人忧天教学设计省级一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。杞人忧天教学设计省级一等奖第1篇教学目的：1.疏通文意，积累文言词汇如：亡、舍然、中伤等。2.总结文言现象：通假字、古今异义、翻译方法留、替3.联络生活实际，体会故事的现实意义。教学经过：一、问题导入同学们知道的寓言故事都有哪些？狐假虎威、坐井观天、亡羊补牢.今天教师也带过来一个成语故事：看图识成语守株待兔及寓意。同学们读过文言文的语言故事没有？出示文言文守株待兔的故事是什么防碍你们看文言寓言故事？古今词义差异大、语言的顺序不一样等今天我们来学习一个新的寓言故事出自列子的（杞人忧天）。通

2、过这个文言小故事让我们揭开文言文神秘的面纱。列子，即列御寇，相传为战国时期道家人物，郑国人。（列子），今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传讲。内有很多脍炙人口的而又有教育意义的故事，如（两小儿辩日）、（愚公移山）等，都是很有价值的文学遗产。寓言一般比拟短小，经常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。二、初读课文整体感悟1、读准字音1字音中伤(zhng)星宿(xi)中间(zhng)宿舍(s)充塞s杞人忧天教学设计省级一等奖第2篇教学目的：1、学生能流利地朗读课文。2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深入寓意，得到丰富的启迪。3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意

3、识。4、浸透必要的情感熏陶。教学重难点：1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。2、难点：训练各种能力，引导学生换一种目光看世界。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件等教学经过：一、温习旧知，导入新课多媒体展示（画蛇添足）等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。例如：本来教师上课前还担忧如今看来，完全是杞人忧天了。二、检查预习效果1、简介（列子）2、正音、释词。三、师生合作，理解文章内涵活动一：读疏通文意1老师范读学生美读分角*读2小组合作翻译学生质疑师生解惑活动二：想大胆发现1杞人所忧何事？结果怎样？2晓之者是怎样解惑的？对此你想做

4、出如何的评价？3这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？学生上台板书活动三：辩换种目光看世界*方：杞人忧天，庸人自扰乙方：我愿意给杞人点赞活动四：演展示才华1读文本，看*图，自由想象、创造。2学生上台表演。四、老师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。五、布置作业：版课本剧；积累有趣的神话故事。杞人忧天教学设计省级一等奖第3篇（杞人忧天）原文杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?其人曰：天果积气，日、月、星宿，不当坠邪?晓之者曰：日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。其

5、人曰：奈地坏何?晓之者曰：地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈?终日在地上行止，奈何忧其坏?其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（杞人忧天）翻译杞国有个人担忧天会塌地会陷，本人无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，讲：天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担忧天会塌下来呢?那个人讲：天假如是气体，那日月星辰不就会掉下来吗?开导他的人讲：日月星辰也是空气中发光的东西，即便掉下来，也不会伤害什么。那个人又讲：假如地陷下去怎么办?开导他的人讲：地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是

6、没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担忧会陷下去呢?经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。（杞人忧天）赏析这则寓言辛辣地挖苦了那些胸无大志，患得患失的人。天下本无事，庸人自扰之。我们决不做当代的杞人，而要襟怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心别人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。成语本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担忧。原意是要提倡顺乎自然，无为而治。这是道家的人生哲学的反映。后来，人们常用杞人

7、忧天这个成语来形容不必要的无根据的忧虑。但是假如从积极方面看待杞人忧天的话，则是一种积极发现生活中的问题并且勤于探究的良好表现。在人类还没有完全认识自然界之前，一个人提出任何疑问，其勤学好问、勇于探索的精神本身无所谓错误。可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而影响到本人的现实身心生活就不对了。将来有很多会发生和不会发生的事情，我们成天只是担忧有什么用?关键是多学知识，了解自然，做好防备。世上本无事，庸人自扰之。当代社会是一个竞争剧烈的社会，能否具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。我们平常要注意分析事物之问的联络，防止主观片面性和盲目性。对于一些确实无法认知和解决的问题，我们

8、也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。人生乐在豁达。以上就是高三网我整理的文言文（杞人忧天）原文翻译及其赏析，希望对您有帮助，想了解更多关于文言文（杞人忧天）原文翻译及其赏析的相关内容，请关注高三网。高三网，高考生的专属网站。杞人忧天教学设计省级一等奖第4篇（杞人忧天）作为一篇文言文寓言故事，首先是要求学生能够疏通文意，用本人的话讲述这个故事，再有就是要能够理解寓意所在。（杞人忧天）教学反思范文为了考察学生能否能自行疏通文意，我安排了角色扮演的环节。在以同桌两人配合演绎杞人和晓之者的对话时，学生的配合并不默契，对话不够顺畅。固然还有同学主动要求尝试演读，可效果仍不尽人意。但由于担忧这个环节会压

9、缩后面的教学时间，我匆匆结束了这个环节。课后反思，觉得当时其实能够让其他的学生做导演，现场提出修改建议效果会更好。其实这也是培养学生结合原文发挥想象力的好时机。而在本文寓意讨论的环节，为了学生能够不局限于杞人忧天是对为了不必要的事情而担忧的人的挖苦的理解，让学生展开了小组讨论。有一同学讲：这则寓言也有启示我们乐于帮助别人的含义。我能理解他的这种讲法，也追问他为什么这么讲，问其他同学能否认可这种讲法。同学们纷纷赞同。可是邻近下课，见没有同学能够讲出其他独到见解，我便快速地呈现出了答案，讲到这一寓言换个角度能够以为杞人是有忧患意识的人，假如缺少这种意识，社会的发展尤其是环境保护、资源利用等问题就不

10、堪设想。学生虽也能够接受这一角度的解读，但还是讲解的过于匆忙。作为本学期的最后一节新授课，以此结尾我总觉得缺点什么。可能这就是所谓的课堂就是有缺憾的艺术，固然本人的课堂还只是有缺憾的课堂，但是我也会不断追求艺术之美，不断学习。（第二学时月光曲教学设计一等奖）：第二学时月光曲教学设计一等奖第1篇【教学目的】1.在理解课文内容的经过中，初步学习分辨事物和联想。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。3.了解贝多芬创作（白鹅教学设计一等奖部编版）：白鹅教学设计一等奖部编版第1篇=教学目的：1知识与技能目的1阅读（白鹅），认识白、鹅、河、乐、热五个字。2学习韵母e，把握其字形，读音及写法，会读带四声的O。3（新人教版物质的量教学设计一等奖）：新人教版物质的量教学设计一等奖第1篇一.教学背景分析根据（普通高中化学课程标准实验）所确定的内容标准，在必修课程的6个主题中，（化学实验基础）是必修课程的核心。