幼儿园大班领域讲课稿（漂流屋）含反思 -精品文档.docx

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1、幼儿园大班领域讲课稿（漂流屋）含反思大班领域讲课稿（漂流屋）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解各种动物的生活环境，理解故事内容，感受作品的意境美，教育幼儿学会与同伴共享，体验共享的快乐，快来看看幼儿园大班领域讲课稿（漂流屋）含反思教案吧。一、讲设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿独占、独享行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占行为是一种特别普遍的现象，他们特别缺乏共享的意识。因而对幼儿进行共享教育迫在眉睫。选自大班领域的（漂流屋）是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起共享漂流屋的经过描写的形象逼真。故事围

2、绕着主题共享快乐展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与小动物们一同共享快乐，最后描写了小兄妹乐于帮助别人。故事不仅画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深入教育意义的好教材。二、讲目的及重难点定位活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了下面目的：1、理解故事内容，感受作品的意境美。2、了解各种动物的生活环境。3、教育幼儿学会与同伴共享，体验共享的快乐。苏霍姆林斯基讲过：从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生特别有益的影响。因而我们把重点放在对幼儿的情感

3、教育让幼儿学会与同伴共享。而理解故事内容则是本次活动的难点。三、讲活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：自制小屋、教学课件（漂流屋）、幼儿共享的视频四、讲教法本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深化探究法。1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法，贯穿活动始终。苏霍姆林斯基讲：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。借助课件，化静为动，化抽象为详细，生动演绎了童话故事（漂流屋）。优美的画面一下就把幼儿吸引住了。他们不由自主地理解故事内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目的奠定基础。2、层层深化探究法：活动以寻找漂流屋的主人为线索，以开放性问题作导

4、路，问题从表层次到深层次，从感悟性提问到创造性提问，进而在轻松愉悦的气氛中理解故事内容。此外我还运用了谈话法和提问法，以上这几种教学方法在活动中交替使用、互相补充。五、讲学法根据幼儿园教学中老师与幼儿互相作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。本次幼儿采用的学法有启发诱导法和观察法。其中启发诱导法是最重要的方法，有这样一句教育名言相信孩子的能力，他们会创造奇迹。在教学中只要大胆的放开幼儿，才能让幼儿得到发展。在观看课件后，我为幼儿提供了自由讲述的时机，贯彻了以人为本的教育理念，让幼儿成为学习的主人。六、讲教学程序根据（纲要）精神，本次活动我设计了四个环环相扣的环节。1、设置悬念导入主题(一)设

5、置悬念导入主题老师出示自制的可漂在水盆中的小屋，设置悬念：这座小屋为什么会漂浮在水面上引导幼儿畅所欲言积极参加探索活动，进而引出了故事的名称（漂流屋）这座美丽的漂流屋是从哪里来的捡到它以后要怎么办一连串的问题把幼儿带进一个考虑想象的空间，创设了让想讲、敢讲、喜欢讲的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、共享的意识，为下面的故事做好铺垫。(二)、围绕主题大胆讲述1、完好欣赏故事老师让幼儿在刚刚的想象基础上完好欣赏故事，感受故事的语言美，清清的小溪、荷叶做绿地毯等。2、分段欣赏故事老师引导幼儿观看课件分段欣赏故事，这个环节我设计了很多开放式提问，开放式提问是一种全新的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思

6、维的独创性还有利于锻炼实际解决问题的能力。青蛙在河边发现了什么?小鸟他们的家在哪里呢?老师通过动物找家的游戏让幼儿明白小鸟的家是草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里还有很多的动物他们也迷路了小朋友能帮助他们送他们回家吗?幼儿在轻松愉快的气氛中了解了各种动物的生活环境，进而完成目的。漂流屋的主人都不是这些小动物，那青蛙怎么办呢?小兄妹发现了什么?为什么青蛙和螃蟹的争吵是欢乐的?通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段考虑、探索、层层递进，进而突破活动的难点，理解了故事内容。(三)、观看视频深化主题这个环节是突破活动重点最重要的一个环节。你喜欢故事里的谁?为什么?教育幼儿懂得与别人共享。接着让幼儿观看图片，当图片中出现幼儿熟悉的身影时，幼儿非常冲动，直观形象的让幼儿感遭到共享的快乐。最后提出了平常还有什么能够共享的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活。(四)、延伸活动稳固主题老师将艺术领域整合到活动中，请幼儿动手用各种材料制作礼物与同伴共享。在活动中，不仅锻炼了幼儿的动手能力，更让幼儿学会了共享。教学反思：教学经过中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经历，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目的也得到了圆满的完成。