新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计反思.docx

《新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计反思.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计反思（新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计反思）这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计济南的冬天教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文。学习捉住景物的特征进行描写的方法。品味文章生动形象的语言。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。学习捉住景物的特征进行描写的方法。教学难点：品味文章生动形象的语言。教学计划：3课时第一课时教学目的：了解本文的文学知识，把握本文的生字、词。熟读课文，初步体会作者所的美景。理清文章思路，学习本文布局谋

2、篇，层次井然的写法。教学重点：理清文章思路，学习本文布局谋篇，层次井然的写法。教学经过与内容：一、导入新课：同学们，上一课，我们学习了（春）这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感遭到了活力、生机。能够讲，一年四季，都有无数能够值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你寓居的地方的冬天又怎样呢?谁能讲讲?(指名讲出)不同地方，冬天的景是不同的。济南这个地方的冬天的景又怎样呢，我们学习了老舍的（济南的冬天）就知道了。下面，我们就一起来学习（济南的冬天）。(板书：（济南的冬天）)二、新授：解题及作家、作品介绍。这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。作者老舍(189

3、91966)，当代著名作家。1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故土。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前经常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。（济南的冬天）是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文（一些印象）中的第五节(第一节（济南的马车）、第二节（济南伪洋车）、第三节（济南的大葱）、第四节（济南的秋天）、第六节（齐大的校园）、第七节是全文的结语)，发表在（齐大月刊）欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。2.找出课文中的生字词，查字典

4、，给它们注音、解释，并学会运用。响晴：(天空)晴朗无云。温晴：本课指天气械极为晴朗、亮堂、温和。安闲：平静而舒适。肌肤：肌肉和皮肤。出奇：十分，不寻常。秀气：娟秀、小巧玲珑。水藻：生长在水里的藻类植物。贮蓄：存放。澄清：本课指亮堂，透明。空灵：美妙无穷无不可捉摸。蓝汪汪：形容蓝得发亮。3.朗读课文，考虑课后研计练习题。4.就课文不理解之处提出问题质疑。二、导入1.作家作品导入。老舍(18991966)，当代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开场用白话创作。1924年赴英国，任伦敦

5、大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。2.导语老舍对济南的山水一往情深，在他的眼中，冬天的济南一切都是美妙的，一切都是可爱的，一切都有是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当们探究课文时，当一幅幅画面浮如今你的脑海里时，你将进入那片美的天地。是的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受。十分是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。三、正课正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到： (1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。 (2)细心体会，理解课文，建立与课

6、文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。 (3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。解析文章题目文章以济南的冬天作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的这就是冬天的济南是全文的结束语，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这暖和如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开始济南真得算个宝地相照应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。探究质疑：请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。讨论并归纳：文章可分为三部分。(划分的根据是描写的景物不同)文章布局谋

7、篇层次井然。开始一段，写济南冬天的天气。作者以本人的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的比照，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的奇迹怪事，突出它的温晴，赞誉它是个宝地。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联络的。第2段开场，设若单单是有阳光，那也算不了出奇是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法衬托出一个暖和安闲的理想境界。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真诚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬

8、天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接严密，推进自然。第一部分：第一自然段。段意：写济南的冬天温晴的天气特点。第二部分：第二、三、四自然段。段意：细写济南冬天的山景。(又分为三层)第一层：写阳光朗照下的山景。第二层;写雪后的山景。第三层：写城外远山。第三部分：第五自然段。段意：写济南冬天的水色。4.探究质疑：第一自然段如何写出了济南的冬天温晴的天气特点,运用了什么手法?表达了作者如何的石感情?讨论并归纳：通过三组比照来写。北平的寒济南的暖 (北平的冬天要是不刮

9、风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。)伦敦的暗济南的明 (伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。热带的热济南的温 (热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。探究质疑：这里运用比照手法有什么好处呢?讨论并归纳通过三组比照，突出济南冬天响晴的特点，由奇迹、怪事、害怕、引出赞誉济南真算个宝地。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。探究质疑：济南的冬天是没有风声的改为没有风的行不行，为什么?讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小罢了。假如改成没有风，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是特别准确的。四、小结文章一开始，就紧紧捉住

10、了济南冬天温晴这一天气特点，赞誉济南是个宝地，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联络的。五、作业完成课后研计练习一。选用教案后课时作业设计。第二课时一、预习正确、流利、有感情地朗读课文。就课文不理解之处提出质疑。二、导入写文章为什么要学会分析捉住景物的什么特征，是如何描写景物的，为什么要这样写。这样分析才能懂得文章的主旨，对本人今后写作也会有收益的。这节课我们继续欣赏课文中济南美妙景色语句，并质疑。三、研讨新课。朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到下面几点： (1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。 (2)细心体会，理解课文，建立与课文内

11、容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。 (3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。探究质疑：文章第一段写济南冬天温晴的天气，第二段转入写阳光朗照下的山景，这两段是如何转过来的?(分析过渡句或过渡段)讨论并归纳：用过渡句设若单单是有阳光，那也算不了出奇，转而写到济南冬天的山。探究质疑：济南的山有什么特点?讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只要北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。探究质疑：作者如何写阳光朗照下的小山十分可爱?讨论并归纳：拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城讲成是暖和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒把济南周围的一圈小

12、山写得很有温情，它们平静不动地低声地讲：你们放心吧，这儿准保暖和。用一连串的动词，衬托出舒适暖和的环境。这一圈小山十分可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们平静不动讲：用小摇篮比喻小山围城的地理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的十分可爱。从人们有感受写：面上含笑心中便觉得有了下落，有了依靠，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。探究质疑：第三自然段是按如何的顺序来描写雪后的山景的?讨论并归纳：根据空间顺序：从山上、山间、至山坡、山腰，有层次地写出了秀美联社的山景。探究质疑：最妙的是下点小雪呀雪后山景妙在何处?讨论并归纳：妙在雪光、

13、雪色：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，松的翠与雪的白相映成趣;山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤以动写静，写出动人的形态;那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色;把薄雪比喻成害惭愧少女，写出雪的情态。7探究质疑：这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的?讨论并归纳：比喻用日本看护妇比喻雪光;用花衣来比喻雪色。比喻拟人;给山们穿上一件带水纹的花衣那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色写出了雪动人的雪态。探究质疑

14、：第四自然段如何城外的远山?讨论并归纳：用城内的狭窄来映衬城外的宽阔，用两个卧字，传神形象地照应了上文暖和安闲地睡着。用唐代名手画的小水墨画来比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。探究质疑：第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?讨论并归纳：水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。探究质疑：这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢?讨论并归纳：可让学生各抒已见。拟人：水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。就凭这些绿

15、的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。比喻：整个的是块空灵的蓝水晶突出了水的清亮的特征。探究质疑：本文的写景抒情有什么特点?讨论并归纳：情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。如开始写对于一个在北平住惯的人对于一个刚由伦敦回来的人，通过比照，得出济南真得算个宝地的结论，既写出了本人的独特感受，又显得情真意切。后边还有这一圈小山在冬天十分可爱，那些小山太秀气!结尾一句蕴含着我爱济南的冬天，我爱冬天的济南的情意。二是创

16、造意境，流露深情。如，请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界?最妙的是下点小雪呀!这是张小水墨画。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。如，树尖上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边等，不但写出景物的外形，而且饱含喜欢的心情。探究质疑：篇末用这就是济南的冬天作结，有什么好处?讨论并归纳：最后的这就是冬天的济南是全文的结束语，抒发了作者对冬天这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这暖和如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开始济南真得算个宝地相照应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的

17、余地。四、小结文章布局谋篇层次井然。开始一段，写济南冬天的天气。第2段开场，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法衬托出一个暖和安闲的理想境界。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接严密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。二

18、是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情。老舍先生是语言大师，在词语的选用上特别讲究，如：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!况且，进一步申诉理由，或者补充、追加新理由;还，表示范围的扩大，有所增益或补充。这里况且还连词和副词配合，起关联作用，恰当地组合了要讲的意思。五、作业完成课后研讨与练习二、三题。济南的冬天教学设计黔西县沙窝中学陈敏教学目的：知识储备点：根据课文中和的详细语境理解词语的意义。学习准确生动的语言描写。能力培养点：捉住景物特征进行准确的描写。由里到外、由山到水的写景顺序。情感体验点：1.引导学生感受大

19、自然的美景。2.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：1.了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2.品味语言的准确性、生动性。3.把握情景交融的写景方法。课文类型：阅读讨论型教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的详细内容。弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者如何的思想感情。课件课时安排：1课时教学经过设计： (一)新课引人：同学们，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人沉醉。而在不同的地方、不同的季节，又将会展现出不同的风姿。春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。四季景色千

20、姿百态，美不胜收。古往今来，文人墨客为此写下了很多不朽的诗文。教师相信同学们一定诵读了不少有关四季的诗词，如今哪位同学能为教师和同学们背几句呀?学生背完，老师引人新课：每个季节都有不同的景色，而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致，下面我们来学习济南的冬天，看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同? (二)课件展示济南冬天的图片，带领学生一同欣赏图片。欣赏完图片，告诉学生：济南的冬天是如此的美丽，我们看看语言大师老舍是如何来展现济南冬天的美的。 (三)课件展示作者简介：老舍，当代著名作家，人民艺术家，出色的语言大师。老舍是满族人，1899年出生在北京一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，

21、先后做过小学教员、中学教员;1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文;193O年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。老舍自1924年开场创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他人民艺术家的荣耀称号。他在1966年不幸逝世。老舍先生曾在山东任教达7年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为第二故土,他曾满怀深情地写下了（济南的冬天）。今天,让我们走进（济南的冬天） (六)作业布置：1、完成课后练习题。2、在春、夏、秋、冬四个季节中任选一个来描绘我们的校园，写一个不少于300字的片段，要求：

22、 (1).细致观察，语言力求准确生动。 (2).注意写景的顺序和写景方法。 (3).写景时必须融入本人的感情。 (七)、板书设计济南的冬天老舍比照写法：北平(多风)济南(无风声)伦敦(多雾)济南(无重雾)热带(日光毒、响亮)济南(无毒日)特点：温晴推论：宝地【反思】本课成功的关键在于采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正地成为了学习的主人。比方让学生试画济南地形图这一环节，学生相当感兴趣，纷纷执笔画出了56幅不同的济南地形图，但这些地形图却都有着一个共性像摇篮。在语言的品味体验上，学生感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟到的。这样的品读能力让人吃惊。比方，学生们对于卧字的味卧字不仅

23、写出了村庄的零落和雪的稀少，也制造了一种宁静的气氛。品味的同时也想到了生活中的相关场景，学到了写作的要求和技巧、这无疑比教师单纯地分析灌输修辞要生动、深入得多。新苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）优秀教案教学设计反思这篇教案共22540字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（人教版七年级语文上册（济南的冬天）展示课课堂实录反思）：（济南的冬天）是一篇美文，学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又能够得到审美的陶冶。（人教版初一七年级语文上册第19课（月亮上的足迹）导学案讲学稿反思）：这篇纪实报道，以平实的语言，真实地记录了人类初次登月的全经过，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智。