德育与班主任专业发展-德育.docx

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1、德育与班主任专业发展-德育德育德育与班主任专业发展德育与班主任专业发展班主任|分类:德育德育与班主任专业发展意大利诗人但丁曾讲过：一个知识不全的人能够用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。道德的重要性由此可见。中华民族历来崇尚道德。无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不都以高尚的道德作为他们的至高境界。德育是我国社会-义精神文明建设的奠基工程，是社会-义学校的一个重要标志，附属于共-义思想道德德育体系。它贯穿学校教育工作的全经过和学生日常生活的各个方面，浸透智育、体育、美育和劳动教育之中，在中小学教育中居重要地位，它与其他各育互相促进，相辅相成，对促进学生

2、的全面发展、保证人才培养，起着主导作用。在学校德育工作中，学校、家庭、社会齐心协力，是提高德育工作的重要措施之一，在学校教育中，德育与班主任的全面发展有着重要的联络。班主任要严格要求本人，处处以身作则，时时树立典范，做学生道德上的楷模。工作中不仅要用师德规范来约束本人的行为，也要把（小学生日常行为规范）纳入本人的条例，由于在班主任的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛凝视着本人，班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，讲到做到的品质对学生其实更是一本能够研读的书。班主任的品德对全体学生有潜移默化的作用，且高尚的品德能产生宏大的凝聚力和感召力，言传身教，营造一种班级气氛，让学生知道应该如何学习，

3、如何生活，如何做人。亲其师才会信其道，师生间只要建立融洽和谐的关系，才能获得最佳教育效果。老师要和学生建立平等的师生关系，本人犯错误也能英勇的成认。记得新学期换教室，班级只要我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。班主任的专业化发展是一个目的，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作

4、的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。在我们班级发生了一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以致于教师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，教师批评了他几句，他却顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常淘气的孩子，可是上了五年级用改过自新一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我成认了错误，

5、但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事教师道歉，他拒绝了。固然生气，我还是很安静冷静僻静的告诉他：你已经长大了，你要对你本人的行为负责任，你要有胆量承当本人的错误。这样才是个好孩子。假如一个人连本人的过错都没有勇气面对，还能干什么？教师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。教师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你本人。也许正是我对它的信任，和他本人意识到的责任，他主动找那位教师道歉了，事后，我们只要一个会心的微笑，让我打心里开心。假如我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯

6、错，但也要他们学会对本人过错承当起责任。班主任要具备较强的组织管理能力，班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。详细地讲，班主任必备这样几种能力：1组织能力：即组织集体开展各项活动，充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用，发挥班集体的自己教育功能。班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班主任的得力助手，他们身处学生之中，对学生之间的任何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部，并给他们一定的职权。但是，对班干部一定要严格，不能由于是班干部，班主任就另眼看待，这样班级中的其他同学对班主任就没

7、有什么大的意见，要让学生明白班干部对班级的管理是为了本人的班级的整体荣誉，而不是为了本人利益。2个别教育能力：班主任工作的对象是全班学生，班主任尤其要具备转化后进生和失足学生的能力。他们同样是班级中的一分子，他们转化得怎样从某种程度上直接影响整个班级管理水平。3创造能力：新形势会产生新情况新问题。随着学生生理心理的不断变化，班主任不仅要给予关注和理解，更应该在遵循教育规律的前提下，灵敏机智地解决出现的问题。4协调能力：班主任特殊的角色决定了他她还必须具备协调能力，即协调本人与班干、学生的关系，协调任课教师与学生的关系，协调学生与学校的关系，协调本人与其他任课教师的关系等等。在实际工作中各方面协调得好不好会在很大程度上影响到班集体教育的水平。5调研能力：调查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只要深化细致地走入班级，了解学生，研究学生并及时总结工作得失，同时不断反思，考虑提炼，整理成文，这样有助于提高本身素质，提高班级管理水平。班主任是教育的承当者，担负着兴隆祖国，振兴民族的神圣责任。老师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。要把班主任由教书的副业变为育人的主业。banzhurendeyu/4200.本文标题：德育与班主任专业发展较旧一篇：浅谈德育较新一篇：班主任必读的三个故事