幼儿园大班科学优秀教案（蜗牛）含反思 -精品文档.docx

《幼儿园大班科学优秀教案（蜗牛）含反思 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班科学优秀教案（蜗牛）含反思 -精品文档.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班科学优秀教案（蜗牛）含反思大班科学优秀教案（蜗牛）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养观察兴趣和动手操作、动脑考虑的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力，引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性，学惯用语言、符号等多种形式记录本人的发现，快来看看幼儿园大班科学优秀（蜗牛）含反思教案吧。活动目的：1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑考虑的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。3、学惯用语言、符号等多种形式记录本人的发现。4、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都

2、在变。活动准备：放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。活动经过：一、捉蜗牛雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？二、采用多种方法观察蜗牛1、用放大镜观察蜗牛的外形，讲出其特征。2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的角，看有何反响。3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的反面观察蜗牛的身体。4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取本人的最佳选手参赛，看哪个蜗牛获得冠军，进而观察蜗牛的爬行方式。5、让蜗牛互相背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是

3、如何爬行的。6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会如何，蜗牛为什么掉不下来？7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。三、喂蜗牛鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。BRP/P四、养蜗牛和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑考虑：你想将你的蜗牛放在哪个家里饲养？为什么？1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的家。幼儿在愉快的蜗牛与黄鹂鸟的乐曲中，模拟蜗牛爬行的

4、动作，结束活动。活动反思：(一)、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为平静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判定，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛

5、会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。 (二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来讲，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描绘各有本人独到的见解，每个小组观察描绘的方法并不雷同，学生有了本人的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不

6、局限于课堂，通过老师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛仍然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。 (三)对本课以及科学教学的一些讨论1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而如今的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，进而获得儿童成长所需要的经历。因而他关注的不仅是知识，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把观察的重点放在学生对蜗牛壳的观察上，对学生的发展会更有利。由于学生对蜗牛柔软部分的观察是他们平常就会注意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观察是学生原来忽略的，假如

7、在课堂上作为重点观察对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观察的经历，进而在生活中注意一些细节的观察，产生更多的发现，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中老师要从儿童的角度去考虑，去发现，去寻找对儿童来讲价值更大的活动。2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，恐怕大部分的老师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。怎样解决这对矛盾呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得及时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已浪费了好

8、几分钟了。在培养习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开场的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经历，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，听任自流。只要把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的近期发展区，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。3、怎样引导学生生成新问题;于学生内部的问题更能促进学生主动地寻找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生假如能不断地发现，在新发现中也许新问题就会不断地产生。因而在教学中老师要创造良好情境，让学生不断有新的发现，并在发现中注意培养学生的问题意识。比方，在一个观察活动结束时，有意识地提问：在观察经过中，你还有什么新的发现?你还有什么不同的看法?尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，经常这样的教学，学生会不断地反思本人的观察，本人的活动，进而得到更多的问题，从本人想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是老师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。