班主任工作案例集锦-班主任工作案例.docx

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1、班主任工作案例集锦-班主任工作案例班主任工作案例班主任工作案例集锦班主任工作案例集锦班主任|分类:班主任工作案例班主任工作案例集锦案例一：是价钱问题吗？三个同学在教室玩球，打碎了一个同学的眼镜。在赔偿的问题上，三个家长的态度不统一，让年轻的班主任教师很为难。主犯的家长以为：眼镜不是新的，不应该全赔。原告的家长则以为：一千多的眼镜戴了不到一个月理应全赔。怎么办？画外音：面对这个棘手的问题，我们很多教师在处理时，更多的是把目光聚焦在怎么赔才让大家都能接受这一问题上点评：仲裁价格的高低是教师应承当的责任吗？应该把家长的认识统一到怎样承当责任这个问题上来。重要的不是价钱，而是教育孩子怎样承当本人做事的

2、后果，这个教育是无价的，然而又是使孩子享用终身的法宝。老师的责任就是让孩子在成长的经过中，付出最小的代价，获得最快的成长，假如当时打破的不是眼镜，而是眼睛，是钱能解决的吗？老师的职责就是尽到责任，教育学生认识到重要的不是价钱，而是承当后果。案例二：距离产生美。刚做老师的小陈是个工作热情很高的姑娘，和很多刚做教师的大学毕业生一样，十分希望能在工作单位很快做出一些成绩。常听人讲：亲其师，信其道。为了让学生认可本人，她从一接班就与学生零距离接触，到了初二，她发现学生的问题暴露越来越多，想加大管理强度，局面却是易放难收。点评：老师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两

3、个方面。他们相互依存、浸透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个老师能否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。这也叫智慧。在正确处理爱和严的关系问题上，一个关键的问题是学会批评。批评，是老师最通常也是最重要的教育手段之一。它体现了老师对学生的爱和严的统一。案例三：让美丽的女孩更优秀我碰到过这样的一个女孩子，她曾经是班里的学习尖子。由于她喜欢上了班里的一个男同学，并以为这就是她心目中最美丽的爱情。因而，她上课精神不能集中，下课和他形

4、影不离，回家短信联络，在同学中造成很不好的影响，她的成绩也一落千丈。班主任当这个女孩被领进我的办公室时，给我留下印象最深的是她紧闭的双唇和回避的目光。这个状态可想而知，班主任屡次的谈话是徒劳的。像这样在青春期里感情萌动的女孩子，也许每个当教师的都会碰到。点评：青春期孩子的任何烦躁和不安，都是正常的表现，教育者假如有不知深浅的言行，或大肆渲染对交友的偏见，会直接伤害学生的自尊心和毁坏他们对男女同学正常交往的看法。对于青春期异性交往，家长和学校都不要一棍子打死。假如感到不安和惊慌，动不动就扣上早恋的帽子，学生会更觉得好奇，越会偷偷摸摸去私下交往。应该理性的对他们加以引导，必要时教给孩子一些交往的知

5、识，让孩子学会交往。使其把对异性的好感发展成为真诚而纯洁的友谊。案例四：失而复得的钱包班里有人丢了钱，能够讲是让教师最头疼的事情了。班主任小李正在教室对学生进行攻心战，由于刚刚有人发现钱包不见了。课间时，钱包悄悄地回到了失主那里，但里面的几百元饭费没有回来，教师继续正面引导，没有结果。但当教师走到后门时，恰巧看见失主旁边的一位同学正在慌张地数着几百元钱，数额与丢失的钱数相符，能够断定就是他所为。在下一个课间，钱又神秘地回到了失主的位子里。这时，班主任怎样处理？点评：老师的表态就是一个价值观的体现，用正确的价值观树立本人的威信。老师的威信是建立在解决问题的能力上，既能合情合理地解决问题又敢于坚持

6、原则的老师，威信则高。对一个老师而言，修炼好内功是必不可少的。案例五：不一样的错误初一年级一个普通班总有丢钱和丢东西的现象出现。班主任教师通太多方面的调查，目光集中在一个学生身上，并且发现这是一个惯偷。从开学到如今，他所涉及的金额到达了5、6千元。面对这样的学生，班主任教师应该怎么办？画外音：这个案例和前面失而复得的钱包性质是不同的，采取的处理方式肯定不一样点评：我们教育原则是以孩子健康成长为前提。作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。假如我们对待前面的学生是采用晓之以理，动之以情的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让学生懂得要承当做错事的后果，为本人的行为付出

7、代价。处分批评后，要注意观察改正的情况，擅长发现微小的进步，并且尽量使她知道教师已经看到了。对于学生已经改了的错误就是不存在了，一般不要再提了，不要记仇。做一名班主任必须意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭记在学生心中，能够给学生带来永留心中的温馨，可以以给学生带来深藏心底的伤痕。有些教师误以为树立本身的无尚权威是做好工作的前提，进而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些教师听任本人浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用为了学生好的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视教育的经过，某些不良的教育后果正是潜藏在教育经过的细节失误之中。案例六：捉住教育契机汶川地震的第二天，学校团委号召学

8、生自愿向灾区捐款。班长在课前传达学校的要求。话音刚落，一个学生就大声喊道，听讲死了十几万人呐！同学一片惊呼。随后另一个同学又高声讲道：不就是捐款吗？我捐五毛钱，教室里一片哗然。面对这个突发的局面，班主任应该怎么办？点评：当场：正义表态、控制舆论。课下：了解动因、激发善念。恰当时机：深化评析、理性认识。案例七：不良的家庭影响。还有一位同学，性情粗暴，骂人很凶，经常和同学打架。我很恼火。有一天我到他家去家访，想和家长协同教育。但一到他家，看到那个家庭和四邻的关系，打麻将，吸烟，骂骂咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比这个学生在校的表现更甚一倍，应该讲，他在相当的程度上已经抵制了这种污染。这时，同情心油然而生。点评：这是社会、家庭的不良因素在影响着我们的学生，我们的责任在于帮助他们加强抵制的能力，所以不要把气撒在学生身上，要把他放在暖和的环境里，使他感遭到集体中人与人应有的关系。banzhurengongzuoanli/1745.本文标题：班主任工作案例集锦较旧一篇：班主任工作案例：阳光下，花儿美丽绽放较新一篇：班主任班级工作案例分析