幼儿园托班科学活动讲课稿（小风车转转转）含反思.docx

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1、幼儿园托班科学活动讲课稿（小风车转转转）含反思托班科学活动讲课稿（小风车转转转）含反思适用于托班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意用简单的语言、动作表达本人的感受，喜欢参加玩风车活动，对风能使风车转动的现象感兴趣，快来看看幼儿园托班科学活动讲课稿（小风车转转转）含反思教案吧。导读：选择适宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能密切感遭到的自然现象是幼儿园科学教育的其中一个内容。怎样让托班级幼儿感遭到相对抽象的风，并引发他们对风的兴趣？风车这一教具是一个很好的中介物。一、设计思想：（小风车转转转）是三年前我们在研讨（风）的主题活动时，虞教师曾经组织过的托班科学活动。我以为这是个优秀的教

2、材，具有较强的生命力，因而继续沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教学其中的三个要求：1、教具选择的巧妙性有机地架起幼儿认知与科学现象之间的联络风车托班幼儿风选择适宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能密切感遭到的自然现象是幼儿园科学教育的其中一个内容。怎样让托班级幼儿感遭到相对抽象的风，并引发他们对风的兴趣？风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿，能够在风车骨碌骨碌的转动中，形象地、深入地感遭到风的存在。在这个活动中，风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探索的对象，风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联络。2、元素挖掘的关键性自然地衔接教学环

3、节和预设目的之间的联络有效教学要请教师在预设教学活动时，能够找准教学内容最重要的教育价值，结合教育对象的特点，设计环环相扣的教学环节，在有限的课堂时间内，达成预定的目的。我以为在这个活动中，风车的转是一个关键元素，如何把感悟风能使风车转动的现象这一目的落实在教学中？我设计了导入内容、引发兴趣情景设疑、探索问题拓展时空、自由玩耍这三个流程序，分别浸透进转的因素。在导入内容、引发兴趣的开场环节中，用漂亮的风车是怎么玩的这一问题调动孩子的已有经历，回忆起转现象；在情景设疑、探索问题基本环节中，以如何帮助风车转起来、用电吹风能够帮助转起来吗这两个问题，让孩子尝试、感悟转；在拓展时空、自由玩耍这个延伸环

4、节中，广阔的户外场地、自由地随意跑动，与风的真切拥抱，再次激发了孩子对风的兴趣，对风能使风车转动有了更直接的感悟。这些分层次的转的活动，以幼儿心理发展为根据，推动活动进入高潮，是达成目的的保障。二、目的分析：1、喜欢参加玩风车活动，对风能使风车转动的现象感兴趣。把托班幼儿的情感态度放在首位，把对风能使风车转动的现象感兴趣作为活动重点和难点。2、愿意用简单的语言、动作表达本人的感受。该活动中蕴涵着这一能力要求三、活动准备：人手一个小风车多种色彩红黄蓝绿，吹风机、电源和插座，风娃娃图片四、流程简介：导入内容、引发兴趣情景设疑、探索问题拓展时空、自由玩耍五、环节简介：活动经过、流程详细分析、导入内容

5、、引发兴趣1、出示风车今天我带来了一个很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引导幼儿与风车打招呼。3、这个风车是什么颜色的？出示各种颜色的风车红风车还带来了很多漂亮的朋友呢，看看，它们是什么颜色的？引导幼儿讲讲风车的颜色1、直接引题，用较短的时间集中幼儿的注意。2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生兴趣。3、以色彩来吸引，稳固孩子的兴趣。情景设疑、探索问题1、这么漂亮的风车，能够怎么玩呢？2、请宝宝去试一试，帮助风车转起来。幼儿自由选择风车，自由探索3、出示电吹风我也请来一个朋友帮助，它是谁？它可不能够让风车转起来呢？它怎么帮助风车呢？4、接通电源我打开电吹风，从里面会出来什么？风真的有风吗？你

6、怎么知道的？让孩子感受风你觉得怎么样？这个风能让风车转起来吗？我们一起来看看！5、老师演示用电吹风吹风车。演示停止、开场，让幼儿感受风能使风车转动。提问：为什么风车不动了？原来是风在帮助风车转起来。引导幼儿用简单的语言、身体动作表达辅助问题：如何让风车转起来呢？演示开关，让幼儿深入、形象地感遭到风使风车转动的现象。拓展时空、自由玩耍1、电吹风吹出来的风能帮助风车转起来，哪里还有风呢？2、我们到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也让风车转起来！这个问题试图让幼儿回忆以往的经历，再次稳固风使风车转动的感性认识。教学反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如老师用强迫转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观察、比拟、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经历，并运用于新的学习活动，构成受益终身的学习态度和能力。