班主任怎样有效管理班级-班级管理.docx

《班主任怎样有效管理班级-班级管理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任怎样有效管理班级-班级管理.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任怎样有效管理班级-班级管理班级管理班主任怎样有效管理班级班主任怎样有效管理班级班主任|分类:班级管理班主任怎样有效管理班级文/高丽班级是学生组织的基本构成位，班级管理是学校管理中的基础环节，是培育人的重要阵地。班主任是班级的管理者、组织者和各项工作的落实者，班主任管理水平的高低直接影响着一个班级体的优劣，要想当好班主任很不容易。1、树立好本身形象，以积极的态度和高尚的人格加强本身感召力乌申斯基讲过：在教育工作中，一切都应以教师的人格为根据，由于教育气力只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度、任何人为的机关，无论想的怎样巧妙，都不能替代教育事业中的人格作用。班主任教师的形象，是其学识

2、、性格、谈吐、穿着等内外因素在教学工作中所构成的风格和相貌。班主任作为班级教育教学工作的管理者，其本身形象对学生心理产生的影响作用不可忽视。我们经常看到，同一个学生对每个教师的态度各不一样，喜欢这个教师，学生就愿意接受他的教育，甚至有意模拟教师的言行，师生关系也比拟融洽不喜欢这个教师，会心存抵触，并对这个教师所教课程的学习积极性也大打折扣，有的甚至产生强烈逆反心理拒绝接受这类教师的教育。这就要求教师时时注意提升本身形象对教育事业充满热爱，对工作认真负责、严谨务实，言行一致、宽容大度、诚实守信。用这些良好的品质和积极的态度去感染学生，博得学生的拥护，进而提高班级管理的威信度和感召力。2、重视情感

3、教育，做学生的良师益友学校是教育人、培养人的场所，所以要求治学严谨。教学环节的严格和对学生要求的严格，虽是对学生的一种责任，但班级管理假如无法走进学生内心，只能治表不治里，所以除了严格的管理之外，还要有更多的感情投入。老师对学生的感情，应该是公平的，没有偏爱与歧视。老师对学生的态度，应该是关爱和尊重。一个班级里，优生差生都有，造成有的学生成绩不理想的原因是多方面的，问题学生并不一定是坏学生，身心正在发展、是非观念尚未成熟的学生，有过失或犯错误是难免的甚至正常的。对其所犯的错误，及时进行适度的批评和纠正，有利于学生认识到本身问题的存在，进行改正。但假如挖苦挖苦或以暴治暴，那适得其反，只能使学生愈

4、加抵触，自暴自弃。班主任对学生来讲，既是良师又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响。小学生班主任教师有特殊的信任和依恋的感情，他们每一个人都特别关注班主任对本人的态度，他们的行为在很大程度上是以班主任对本人的态度和情绪反响为转移假如班主任既能与学生平等相处、尊重学生，又能处处给学生以热情的关心和鼓励，让学惹事情以班主任平易近人、和颜悦色，学生就会乐于接受班主任他们提出要求。这样师生之间的情感建立起来，班级工作就更好开展了。对他们多一些帮助，想办法激起他们的上进心，用尊重和爱心融化这部分学生的内心，带动他们进步，这才是一个负责的班主任应该做的。一个好的教师要对学生

5、一视同仁，做到尊重每一位学生，关心每一位学生，让学生感遭到教师的真诚和爱心，这样不但加深了师生情感，更大大加强了班级的凝聚力，为学生创造了一个团结、融洽、和谐、向上的良好学习环境。3、规定班级制度，使学生养成良好的文明习惯和行为规范一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以愈加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，两者之间不仅不存在任何对立，而且有着密切的联络。由于只要严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会愈加遵守纪律。根据学校规章制，结合本班的实际情况制定班规实行广泛的民主，让班级成员都介入讨论

6、，搜集意见，反复表决修改，使班规能够体现绝大多数同学的意愿，为班规的顺利执行打好基础。班规可分为文明条约、纪律细则、竞争目的、赏罚细则等几个方面，将这些规范制度分解成若干条详细的目的要求，与班长、组长、各学科委员等分别安排各自的目的责任，实行层层落实，分而治之，赏罚有据，进而激活班级管理。通过规定班级规章制度，来规范学生言行，引导学生相互监督，文明向上；并用这样一套切实可行的目的计划来鼓励学生发奋努力，充分调动学生积极性。4、注意非智力因素，坚持管理教育人的素质既包括智力因素，也包括个人品质素质，即非智力因素。我国着名心理学家林崇德教授以为：非智力因素是指除了智力因素之外又同智力活动效益发生互

7、相作用的一切心理因素，主要包括五种基本因素，即动机、兴趣、性格、情感、意志。班级管理是培养学生的重要途径之一，它应该把学培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。成为跨世纪的人才，通过管理教育可使非智力因素转化为学习动机和兴趣，成为学生进行学习的内驱力；能够帮助学生确定学习目的，有维持学习的作用；还能够对学生起调节、强化学习的作用，还能够培养学生良好性格特征。乐观、稳定健康的情感，坚强的意志品质等。为了到达这些目的，必须坚持管理教育，培养学生良好的个性品质素质。5、注意加强与家长的沟通鼓励家长关心学校工作，共同制订教育措施，弥补单面教育的缺乏，缩小教育上的真空地带，只要学校教育与家庭教育

8、相结合，学校与家长互相配合，对学生进行目的一致的共同教育，才能收到满意的教育效果。及时与家长进行沟通，全面了解学生的生活环境和思想动态，了解学生不同时期的情绪或碰到的困难，以便及时帮助学生处理存在的问题。通过召开家长会或与家长建立长期联络，使学校和家长对学生在校内、校外的情况都能有所把握，这对学校和家长互相间的配合教育非常有帮助。总之，在班级管理工作中，班主任要教育好学生就必须获得学生的信任。班主任作为班级管理的施行者，必须与时俱进，跟上时代发展的步伐，朝着教育教学管理的科学化、当代化方向努力，为社会培养全面型优秀人才创造良好环境。banzhurenbanjiguanli/4823.本文标题：班主任怎样有效管理班级较旧一篇：一年级班级管理经历较新一篇：班主任管理班级经历沟通