统编版三年级语文上册第26课教案（灰雀）教学设计板书反思 .docx

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1、统编版三年级语文上册第26课教案（灰雀）教学设计板书反思（统编版三年级语文上册第26课教案（灰雀）教学设计板书反思）这是一篇三年级上册语文教案，这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、保护以和男孩的老实和天真。统编版三年级语文上册第26课教案（灰雀）教学设计板书26灰雀教学目的：1.知识与技能：认识宁、惹等10个生字。会写雀、郊等12个生字。能正确读写郊外、谷粒、诚实等词语。2.经过与方法：分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3.情感、态度与价值观：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时遭到保护鸟类等动物的教育。教学

2、重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：怎样透过语言和神态来领会人物的心理活动。教学时间：2课时教学经过：第一课时一、导入新课出示列宁图片师：大家看，这张图片上的人是谁？是列宁。列宁是什么人？列宁是苏联的领导人，是他创立了俄国*，领导十月革命获得胜利，建立了第一个社会-义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？板书：灰雀二、学生自读课文，学习生字词1.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2.出示生字卡片，学生认读。1老师范读、学生跟读、小组轮流读。2学生拼读，相互纠正。3老师抽查学生认读生字情况。3.出

3、示词语，学生认读。三、初读课文1.播放媒体资源文件，学生听课文范读。2.自由朗读课文，考虑：课文提到了哪些人，写了一件什么事？3.同桌相互讲一讲。4.指名讲，全班一起归纳。提示：课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。讲了列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。四、书写生字1.讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、构造、部首。如：雀、郊、或、者、惜。2.学生书写，老师巡视。第二课时一、温习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1.自由读生字、词语。2.出示生字、词语卡，抽查学生的认读情况。3.听写重要的生字

4、词。二、朗读课文学生朗读，边读边领悟课文怎样通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。三、学习课文第1自然段。1.学生朗读第1自然段师：这一段讲了一件事情，是什么事情？提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他很喜欢灰雀。2.师：这灰雀可爱吗？请画出课文中描写灰雀的句子。学生答，老师补充并板书：胸脯粉红、深红漂亮树枝间来回跳动活泼婉转地唱歌善唱3.师：列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出的？请把有关句子画下来。提示：每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。师：要注意重点词语每次都、经常的作用。强调了列宁对灰雀的喜欢。四、学习第2自然段1.学生朗读第二自然段.2.师：读了这一段，大家讲讲：发生了什么事情

5、？学生答，老师补充并板书：胸脯深红的灰雀不见了3.师：从第一段我们知道列宁很喜欢灰雀，如今有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很焦急。从哪里能够看出来？学生答，老师补充并板书：列宁焦急找遍了五、学习第310自然段1.师：灰雀不见了，列宁很焦急。这时，列宁碰到了谁呀？一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了？2.分角色朗读课文，注意体验人物的心理活动。3.师：列宁问小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有看见灰雀呢？他知不知道灰雀哪里去了？4.学生讨论。学生答，老师补充并板书：小男孩没我没看见心虚会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。他知道灰雀在哪里一定会飞回来！男孩坚定地讲他非常

6、清楚灰雀在哪里5.师：小男孩刚开场讲话吞吞吐吐，同时又很肯定地讲灰雀还活着，一定会飞回来，讲明他知道灰雀发生了什么事，讲明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜想到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的？他怎么讲？列宁喃喃自语一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。担忧多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。可惜师：列宁没有责怪小男孩，他只是讲小灰雀很怕冷，他担忧它被冻死了，同时也讲本人很喜欢这灰雀，很可惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢？请大家想想，假如你是那个小男孩，你会怎么想，怎么做？学生讨论，老师总结。六、学习第1113自然段1.师：小男孩讲灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀真的

7、回来了吗？学生答，老师补充并板书：灰雀回来了师：是它本人飞回来的，还是小男孩把它送回来的？是小男孩送回来的。你是怎么知道的？由于小男孩低着头站在树下。2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去问灰雀，而且灰雀又不懂讲话。提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱护。去问不会讲话的灰雀，一方面讲明，列宁见到灰雀又回来了，很开心，逗灰雀玩；另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。3.师：课文结尾时讲列宁已经知道小男孩是诚实的，这句话是什么意思？提示：小男孩知道本人做错了，并且及时改正了。他讲过灰雀一定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他讲到

8、做到。4.师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直接叫小男孩把灰雀给送回来，并且批评他？学生讨论。提示：假如他直接批评小男孩，可能会伤害小男孩的自尊，可以能激起他的逆反心理。他通过表达本人对灰雀的喜欢与担忧来感动小男孩，巧妙地引导他认识到本人的错误，改正错误。另一方面，从小男孩讲话吞吞吐吐到后来一再肯定小灰雀会飞回来的，讲明小男孩本身也意识到了本人的错误，并且愿意改正错误，应该给他时机。列宁的做法讲明了列宁尊重、爱护小男孩，同时，很耐心，懂得教育方法。七、小结师：这次课，我们学习了（灰雀）。这篇课文讲述了列宁、灰雀和小男孩的故事。请同学复述一下列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事？提示

9、：列宁很喜欢灰雀，但是，有一天，其中一只不见了。列宁问一个小男孩有没有见到灰雀，小男孩讲没看见，但他讲灰雀一定会飞回来的。后来，小男孩把灰雀送回来了。师：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实。作者通过这个故事讲明了什么道理？提示：一个人要诚实，要擅长认识错误，知错就改。同时，对于犯错误的人，要耐心，注意方法，尊重对方，并给予改正错误的时机。板书设计：26灰雀惹人喜欢列宁男孩教育知错就改【反思】（灰雀）一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜欢的灰雀当中的一只时，碰到了将灰雀捉走的男孩，经过交

10、谈，遭到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、保护以和男孩的老实和天真。在第二课时中，主要解决本课的重、难点。整个学习经过是顺利的，更是愉快的。想不到这么一篇我觉得素然无味的课文，在同学情绪的感染下，我竟能品出与众不同的味道来。当讲到表示列宁喜欢灰雀的句子时，同学们的脸上弥漫着幸福的微笑，仿fo他们也看到了那活蹦乱跳、惹人喜欢的小灰雀。在朗读时读出了列宁喜欢灰雀的语气。跟随着同学的视野，我们一起品味着列宁对灰雀的喜欢之情，一起欣赏着可爱的小灰雀。当可爱的灰雀不见了时，顺理成章地引出了文章的重点局部列宁和小男孩之间的对话。首先让同学找到列宁和小男孩对话的句子，再分小

11、组练习对话，最后指名小组扮演对话。通过对话扮演让同学再讨论小男孩的心理活动，同学们讨论的热火朝天，不时闪出思维的火花。有的同学把本身放在了这一情景中，假设本身就是那个小男孩，体会小男孩的心理小男孩为什么要低着头？一位同学回答道：小男孩低着头，是由于他感到很惭愧，但又有点舍不得灰雀。另一位同学回答：把灰雀放到大自然中，才干给它自由，才是真正的爱鸟。同学的回答是我感到很惊讶，这个问题我设想的答案是：认识到本身的错误，固然改了但是还觉得非常惭愧。可正是由于同学把本身置身于情景之中，所以才干体会出不同的感情。在文中的泡泡里提出了一个问题列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀讲话，而不跟会讲话的男孩讲话呢？我就让同学读书考虑。然后，组织沟通。有的讲：列宁怕小男孩悲伤，所以不直接问小男孩。有的讲：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。有的讲：列宁怕小男孩难堪。还有的讲：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩讲话。我觉得利用同学的疑问对同学的思维进行启发，再通过同学读书考虑，进而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，同学对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深入的认识，得到了人文精神的陶冶。其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个适宜的情景，他们的情感就会充沛流露出。