管理班级纪律的好方法4篇-班级管理.docx

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1、管理班级纪律的好方法4篇-班级管理班级管理管理班级纪律的好方法4篇管理班级纪律的好方法4篇班主任|分类:班级管理管理班级纪律的好方法第1篇1、重视班集体纪律性。从学生入学的第一天开场讲起，讲学习提高成绩的重要性。讲遵守纪律的重要性，制订公布纪律管理条例。每周班会总结，兑现赏罚，惩罚可自选，包括清扫卫生，多做作业，记忆知识点。十分是比上周违背纪律多的同学。2、班会讲提高纪律性的重要性。每次班会要讲提高纪律性的重要性。并结合班级的详细情况采取不同的管理方法。比方学生代表发言谈本人的看法。谈遵守纪律的重要性。谈对违背纪侓的同学怎么处理。让违背纪律多的同学谈感受，谈改变措施。3、从班干部以身作则入手。

2、采用抓两头带中间，十分是多讲班干部以身作则的典范作用。干部就要时时事事先干一步，学习成绩起表率，同样要做遵守纪律的模范。给班干部开小会鼓励，表扬进步明显的同学。指出个别缺乏。4、调动大家都来遵守纪律。全班发动宣传，遵守纪律荣耀，表扬一贯遵守纪律的同学，违背纪律要受批评。大家都来谈看法，批评指正那些不良行为。5、互相制约。对于经常违背纪律，本人不能改变的同学。想办法让别的同学对他的制约作用，展开分组比赛，一个同学的不良行为将影响到本组其他同学的进步。以警示他本人的重视。6、推荐值日班长每日记录违背纪律情况。天天轮流值日班长，在不影响学习的前提下，把违背纪律的同学记录下来。每周班会总结公布。根据新

3、的情况采取新的方案，方案常更新，效果才会更佳。7、每周公布违背纪律记录。对于每周公布的违背纪律记录，要言必行，按规定执行，赏罚分明。但是对于特殊情况要适当调整，十分鼓励有些进步的同学。管理班级纪律的好方法第2篇一、提升学生的集体意识，让学生认识到遵规守纪是为本人在创造一个良好的学习环境。二、提升小组长的责任意识。我如今在班级中施行值日班长、小组长管理制，即：小组长对本组的四位同学的学习和纪律负主要责任，值日班长对整个班级一天内所有的工作负责。班规和小组量化管理，对学生来讲仅仅是一种约束，最主要的还是要引导学生进行自主管理。三、加大对老师不在时学生违纪的处理力度。如：自习课讲话，老师在时扣2分，

4、老师不再时扣5分;做操不认真，老师在时扣2分，老师不在时扣5分，背班规，抄班规，写感悟等等，只要班主任不在时学生成心违背纪律，就往死里整，直到把他整趴下为止。唯有如此，才能到达班主任在和不在一样，甚至是班主任不在要比班主任在时要好得多。管理班级纪律的办法 (一)将一般要求变为课堂程序和常规有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的经过中实现的。老师天天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，假如没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，老师适时将一些一般性要求固定下来，构成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅能够提高课堂管理效率，避免秩序混乱，

5、而且一旦学生适应这些规则后会构成心理上的稳定感，加强对课堂教学的认同感。例如，音乐课上要求学生上课时随着老师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向老师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节拍轻轻退出教室。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就能够长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。相反，假如一个老师不注意课堂规则的建立，只凭着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，浪费时间，而且容易因要求不当引起新的课堂问题行为。 (二)及时稳固课堂管理制度一旦构成了课堂管理规则，就要及时反复稳固它，必要时还要加以修正。稳固管理制度的老师行为主要有：(1)认真监控。指老师应仔细认真地

6、观察课堂活动，讲课时应始终密切注意学生的动态，做作业时要经常巡视全班学生。擅长指导学生行为的老师，应能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所发觉。(2)及时恰当地处理问题行为。只发现问题还是不够的，老师还必须采取一定措施处理问题行为，老师采取什么措施取决于问题的性质和场合。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉但无鼾声，这类问题行为属于内向性的，它不明显干扰课堂教学，因而老师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，能够采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、扮小丑和顶撞老师，这类行为是外向性的，它们对课堂有较大干扰，老师必须通过警告

7、、批评等措施迅速制止，必要时能够适当惩罚。(3)灵敏运用赏罚手段。运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为，这是稳固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。赏罚的详细办法很多，例如老师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品，课后留校，暂停听课，送校长室等。在施行赏罚时需注意下面几点：一是根据实际情况灵敏运用，以奖励为主;二是维护课堂规则的权威性，严格按规则施行赏罚;三是惩罚手段不能滥用，更不能体罚学生。 (三)降低课堂焦虑水平焦虑是一种情绪状态，是一个人自尊心遭到威胁时的情绪反响。适度的焦虑能够有效鼓励学生的学习，因此是特别必要的。但焦虑过度则可能影响学生的学

8、习成绩并导致问题行为。有效的课堂管理应该帮助学生在焦虑过度而尚未构成问题行为前降低焦虑的强度。调控学生焦虑的办法主要有两种：一是通过谈话了解、诊断焦虑的原因，然后诱导学生把造成焦虑的烦恼宣泄出来。二是针对焦虑的原因适当调整教学情境，例如调整教学要求、进度，调整教学评价的方法或要求等。课堂中不仅存在着学生的焦虑，老师也会产生焦虑。通常情况下，课堂纪律问题是引起老师焦虑的一个重要原因。有些老师十分是一些新老师，由于缺乏课堂管理的成功经历，对学生纪律问题经常忧心忡忡，担忧课堂上出现问题行为，于是经常采取一些生硬措施控制课堂，频繁指责怒斥学生。这样做反而激化了矛盾，扰乱了课堂，进一步加剧了老师的焦虑。

9、实际上，能否维持好课堂纪律，很大程度上取决于老师对学生的态度及老师与全体学生间的人际关系。老师假如能真正关心、尊重、爱护学生，了解学生的要求，讲求工作方法，学生反过来会维护、支持老师的工作，课堂纪律就容易维持，老师的焦虑水平也会大大降低，课堂管理效率会得到相应提高 (四)实行行为矫正，开展心理辅导行为矫正是用条件反射的原理来强化学生良好的行为以取代或消除其不良行为的一种方法。行为矫正的方法比拟合适于比拟简单的问题行为，例如上课爱讲话、好动等行为。行为矫正的详细步骤包括下面几点：(1)确定需矫正的问题行为;(2)制定矫正目的;(3)选择适当的强化物和强化时间;(4)排除维持或强化问题行为的刺激;

10、(5)以良好行为逐步取代或消除问题行为。心理辅导的方法有助于提高课堂纪律水平，构成良好行为习惯。心理辅导的主要目的是通过调整学生的自己意识，排除自己潜能发挥的障碍，以及帮助学生正确认识本人和评价本人来改变学生的外部行为。从这一点看，心理辅导是从内而外地做工作，它不像行为矫正那样完全以改变外部行为表现为目的，因此比拟合适于调整比拟复杂的问题行为。但心理辅导工作能否奏效，还取决于师生之间能否真正建立起了信任、融洽、合作的人际关系，能否展开真诚的思想、情感沟通。因而，这项工作对老师的要求是比拟高的。管理班级纪律的好方法第3篇在班级管理方面，我一直是个温和派，几乎不发脾气，但是学生在我的课堂上，纪律都

11、很不错。学生在课堂上违背纪律时，我会用下面的理由讲服他们：1、你上课讲话，不仅本人没有学到知识，还会影响其他同学，你忍心吗?2、你上课讲话，会影响到我的上课效果，我的心情也会遭到影响，你不愿意教师的心情受影响，对不对?3、你上课讲话，我就得停下来，这样一来，我们大家的时间都被浪费了。我觉得学生们都是很通情达理的，只要我们讲得有道理，总是能够讲服他们。我如今担任任课教师的班级，数学教师是个很温和的人。学生们上她的课时，便有些乱。于是我就找了个时机对他们讲：我们数学教师是个性格很温和的人，她从来不朝同学们发脾气。对于这样一位尊重我们的教师，我们是不是应该愈加尊重她呢?从那以后，学生们上数学课时纪律

12、也好起来。假如教师心平气和，学生就会情绪自然;假如教师情绪饱满，学生就会精神十足，这样就会构成和谐统一的教学气氛。但是，假如教师对学生课上的精神分散，甚至做点小动作，就简单地呵呵斥骂，学生便会由此逆反心理而产生对立情绪，那么教学效果就会大打折扣。所以，当教师在课堂上，一旦发现有的学生有越轨行为，一定要尽力抑制，尽量采取目光暗示，走近提醒，指名答题等方法予以警告。假如万一wEnku1情绪失控了而导致了对方情绪的产生，就要想方设法进行淡化，切勿使矛盾激化，让学生去朗读、答题、板演等，千方百计寻找时机从正面肯定，表扬鼓励，让学生感到教师可畏、可亲、可敬，让情绪稳定并恢复常态。管理班级纪律还要看个人业

13、务水平啊，假如上课成问题，纪律肯定不好。附：哈fo图书馆的二十条训言：1、此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。(Thismomentwillnap,youwillhaveadream;Butthismomentstudy,youwillinterpretadream.)2、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。(Ileaveuncultivatedtoday,waspreciselyyesterdayperishestomorrowwhichpersonofthebodyimplored.)3、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。(Thoughtisalreadyislate,ex

14、actlyistheearliesttime.)4、勿将今日之事拖到明日。(Notmatterofthetodaywilldragtomorrow.)5、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。(Timethestudypainistemporary,hasnotlearnedthepainislife-long.)6、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。(Studiesthismatter,lacksthetime,butislacksdiligently.)7、幸福或许不排名次，但成功必排名次。(Perhapshappinessdoesnotarrangetheposition,b

15、utsucceedsmustarrangetheposition.)8、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分学习也无法征服，还能做什么呢?(Thestudycertainlyisnotthelifecomplete.But,sincecontinuallylifepartof-studiesalsoisunabletoconquer,whatbutalsocanmake?)9、请享受无法回避的痛苦。(Pleaseenjoythepainwhichisunabletoavoid.)10、只要比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。(onlyhascomparedtotheother

16、searly,diligentlydiligently,canfeelthesuccessfultaste.)11、谁也不能随随意便成功，它来自彻底的自己管理和毅力。(Nobodycancasuallysucceed,itcomesfromthethoroughself-controlandthewill.)12、时间在流逝。(Thetimeispassing.)13、如今流的口水，将成为明天的眼泪。(Nowdripsthesaliva,willbecometomorrowthetear.)14、狗一样地学，绅士一样地玩。(Thedogequallystudy,thegentlemanequa

17、llyplays.)15、今天不走，明天要跑。(Todaydoesnotwalk,willhavetoruntomorrow.)16、投资将来的人是，忠于现实的人。(Theinvestmentfuturepersonwillbe,willbeloyaltotherealityperson.)17、教育程度代表收入。(Theeducationlevelrepresentstheincome.)18、一天过完，不会再来。(oneday,hasnotbeenableagaintocome.)19、即便如今，对手也不停地翻动书页。(Evenifthepresent,thematchdoesnotsto

18、pchangesthepage.)20、没有艰苦，便无所得。(Hasnotbeendifficult,thendoesnothaveattains.)管理班级纪律的好方法第4篇1.注重感情投资记住这样的名言：学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。固然，你并不需要和他们成为好友。利用课前课后的时间，多和学生沟通，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的老师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆爱克兰特(JaimeEscalante)一电影（为人师表）在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了付出总有回报的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总

19、会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即便你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。2.遇事保持冷静有时候，学生可能会试探你的底线以及你能否胜任。这种试探表现为各种违背纪律的行为(讲悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反响但不要反响过度。3.正面陈述你的纪律和要求有的老师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜想你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，固然学生很难超出你的要求，但一般也不会违背你的标准。4.规则并不是越多越好，关键在执行你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。

20、把班级规则张贴在教室的明显处。5.保护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。假如和学生有不同的意见尽可能私下里沟通。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。6.让眼睛动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，能够制止大约80潜在的违背纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在45个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数教师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。7.避免背对你的学生有的研究者提到，教师的脑后也要长，一双眼睛总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当介

21、入小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的教师似乎有特殊的第六感觉能够随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；假如更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你能够最终抄起棒球棒。假如你确实有一点情绪失控选择较小的工具。视线接触能够看做是低水平对峙，假如学生不改正他(她)的行为这时需要采取进一步的措施，能够走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，进而保持教学经过的连续性。9.借用沉默的气力与

22、学生视线接触时应保持沉默，沉默就是气力，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做能够使你保持安静冷静僻静，并给学生留出时间反省并意识到本人的错误。假如感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声怒斥或者侮辱学生，这样做只会导致学生憎恶你，使其他学生产生对违背纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。10.不要反响过度当你在全班学生面前失去镇静的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键导致你失控的行为，要学会控制本人的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯

23、懦，仅仅是不适宜罢了。当然，假如一个学生的不良行为有可能伤害到别人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。11.有选择地做出反响学会忽略一些稍微的违背纪律的行为尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。稍微的问题以及当时不能确定怎样处理的问题，能够稍后处理，这也为你博得时间，考虑更好的解决方式。12.通过调座位来解决纪律问题假如班上有几个学生坐在一起并经常串通起来毁坏纪律，重新安排座位，并把违背纪律者分开。你能够做得很巧妙而没有暴露你的

24、真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违背纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，进而把费事制造者相互远远分开。13.避免与学生在全班同学面前争论假如与学生有不同的意见能够提议私下讨论公开的争论不会有胜利者。14.不要大声吼叫确实，有些研究表明：从长远来看，大声怒斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。假如你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能以为你并不是认真的。15.当谈及学生的不良行为时，就事论事错误行为是不能接受的，但不要因而而否认学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，

25、学生改正了不良行为后，应加以鼓励。16.正确理解学校的行为管理规范包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校观察的处分?假如需要怎样施行?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?17.在学年初细化班级日常事物的管理程序例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和采集学惯用品，去洗手间、中饭的管理等。18.不要给学生贴标签要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中汲取教训。banzhurenbanjiguanli/271506.本文标题：管理班级纪律的好方法4篇较旧一篇：如何做好班级管理工作4篇较新一篇：